2022届浙江省宁波市鄞州区诺丁汉大学附中高三六校第一次联考语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2 .作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束

2、后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、在下面一段文字的横线处填入语句，衔接最恰当的一项是我国建筑多由多座单体建筑组合成为建筑群，名称也相对。如故宫外朝内廷宫殿都是严肃地保持对称三大殿左右有造型相同的文楼、武楼和相对的门廊以表现园林的灵活艺术性而花园性质的建筑则采用左右均衡的手法庄严殿堂群习惯上是左右对称A.B.C.D.2、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。听话丛台（唐）李远有客新从赵地回，自言曾上古丛台。云遮襄国天边去，树绕漳河地里来。弦管变成山鸟畴，绮罗留作野花开。金舆玉辇无行迹，风雨惟知长绿苔。注：丛台：在今河北邯郸市内。相传战国时赵武灵王为阅兵和歌舞而筑，赵武灵王常携宠爱的惠妃登台玩乐。襄

3、国：古县名，位于河北邢台西南。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.本诗借朋友游台之事，抒发自己的感慨。首联写朋友刚从赵地回来，向我介绍说他曾登上古代的丛台，交待了作 诗的缘由。B.诗人站在丛台上，看到白云缭绕的襄国远在天边、绿树夹岸的漳河蜿蜒地上，既写出赵地的恢弘气象，也衬托了 丛台的高峻。C.尾联将往日赵武灵王时的豪侈、繁华与当下丛台上长满绿苔任凭风吹雨打的荒芜景象作对比，极言繁华不再的落 寞凄凉之感。D.诗中用白云、树木、绿苔、山鸟、野花等意象，巧妙地与丛台昔日的人、事、物相关联，景中有情，情景交融，（2）宜予述其得罪以死之详，而使后世知其有以也5.本文开头写“故湖州长史苏君，有

4、贤妻杜氏”。请结合文章第一段内容，分条概括杜氏的“贤”表现在哪些方面。 11、阅读下面的文言文，完成下面小题。文彦博，字宽夫，汾州介休人。其先本敬氏，以避晋高祖及宋翼祖讳改焉。少与张昇、高若讷从颍昌史焰学，焰 母异之，曰：“贵人也。”待之甚厚。及进士第,知翼城县，通判绛州，为监察御史，转殿中侍御史。黄德和之诬刘 平降虏也，以金带赂平奴，使附己说以证。平家二百口皆械系。诏彦博置狱于河中，鞫治得实。德和党援盛，谋翻其 狱,至遣他御史来。彦博拒不纳，日：“朝廷虑狱不就.故遣君。今案具矣，宜亟还，事或弗成，彦博执其咎。”德 和并奴卒就诛。麟州饷道回远，银城河外有唐时故道，废弗治，彦博父洎为转运使日，将

5、复之，未及而卒。彦博嗣成 父志，益储粟。元昊来寇，围城十日，知有备，解去。王中正经制边事所过称受密旨募禁兵将之而西彦博以无诏拒之 中正亦不敢募而去久之请老以太师致仕居洛阳。元祐初，司马光荐彦博宿德元老，宜起以自辅。宣仁后命平章军国重 事，恩礼甚渥。然彦博无岁不求退，居五年，复致仕。绍圣初，章惇秉政，言者论彦博朋附司马光，诋毁先烈，降太 子少保。卒，年九十二。彦博逮事四朝，任将相五十年，名闻四夷。元祐间，契丹使耶律永昌、刘霄来聘，苏轼馆客, 与使入觐，望见彦博于殿门外，却立改容日：“此潞公也邪？ ”问其年，日：“何壮也！”轼曰：“使者见其容，未 闻其语。其综理庶务，虽精练少年有不如；其贯穿古今，

6、虽专门名家有不逮。”使者拱手曰：“天下异人也。”既归 洛，西羌首领温溪心有名马，请于边吏，愿以馈彦博，诏许之。其为外国所敬如此。其在洛也，洛人邵雍、程颜兄弟 皆以道自重，宾接之如布衣交。. （摘自宋史文彦博传）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.王中正经制边事/所过称受密旨募禁兵/将之而西/彦博以无诏/拒之中正亦不敢募而去/久之/请老/以太师致仕/居 洛阳/B.王中正经制/边事所过称受密旨募禁兵/将之而西/彦博以无诏拒之/中正亦不敢募而去/久之/请老/以太师致仕/居 洛阳/C.王中正经制边事/所过称受密旨募禁兵/将之而西/彦博以无诏拒之/中正亦不敢募而去/久之/请老/以太师致仕/居

7、 洛阳/D.王中正经制/边事所过称受密旨募禁兵/将之而西/彦博以无诏/拒之中正亦不敢募而去/久之/请老/以太师致仕/居 洛阳/1 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.避讳，封建君王或尊亲为了显示威严，规定人们说话中避免直呼其名或在行文中直写其名。B.及进士第，及第指科举考试应试中选。宋代科举殿试时一甲第一名，赐“进士及第”的称号。C.太子少保，负责教习太子，后成为一个荣誉称号，一般作为一种荣誉性的官衔加给重臣近臣。D.布衣交，指不拘身份地位高低平等交往，因布衣一般是平民穿的衣服，亦指贫贱之交。2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.文彦博能够未雨绸缪。他继承

8、父亲的遗志，修复了唐时旧道，并储备了大量的粮饷，敌兵入侵，围困麟州城十天， 知道城中已有准备后，便撤退了。B.文彦博曾受多人诽谤。在绍圣年间，章惇执掌政权，言官多认为文彦博和司马光是朋党，并诋毁先烈，加之文彦 博多次请求辞官,因此他被降职。C.文彦博颇受外族尊崇。契丹使者听了苏轼对文彦博的介绍后，认为文彦博是天下奇特之人；西羌首领温溪心请求边 境官吏，愿意把他的名马赠送给文彦博。D.文彦博颇得同仁赞誉。他历事四朝，有一定的社会地位，苏轼认为处理事情精练的年轻人也比不上他，他的学问 贯通古今，专业的名家也有不及他之处。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)少与张鼻、高若讷从颍昌史焙学，知

9、母异之，日：“贵人也。”待之甚厚。(2)朝廷虑狱不就，故遣君。今案具矣，宜亟还，事或弗成，彦博执其咎。12、阅读下面的材料，根据要求写作。2019年底，热播的庆余年把陈道明、吴刚、李建义等老演员推上了热搜。很多网友表示对演过康熙王朝 的陈道明的演技“心服口服”。面对有些演员“敬业观”，陈道明表示：你就是干这个的。人家清洁工早上四点多起 床，你还在睡觉呢？这你怎么不说呢？陈道明的话对你有何启示？结合材料，谈谈你的认识。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。参考答案1、D【解析】本题考查学生的语言表达连贯能力以

10、及文段逻辑顺序安排能力。做题时，我们总是先要初步排序，确定相邻的句子， 通过抓住体现句子之间联系的词语(如：复指词语，表示句间逻辑关系的关联词，标明主次轻重、时间、总括性的词, 前后呼应的词语等)将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起，形成一个个小组。然后再通过小组间的 顺序（时间、空间、逻辑顺序）将各小组组合成一个大组，最终确定句子的正确语序。这其间要注意打乱的句子与原 有语段上下句之间的近邻关系，确保话题内容的一致性。当然，我们在做题时根据选项还可以采用排除法，以及从整 体上把握语段的意思，排好之后再通读语段，看看是否自然通顺，如果不连贯再进行微调后，最终确定。做这个的关键是抓住

11、首句：我国建筑多由多座单体建筑组合成为建筑群，名称也相对。待选的句子主要讲了两类“庄 严建筑群”和“花园性质的建筑”，前者讲究的是“左右对称”，而后者强调的是“左右均衡”，体现的是灵活性。 就是这两类建筑的分类和特点对比，故放在前面。是进一步指出花园建筑“左右均衡”的特点一一 “灵活性”； 而是句故宫建筑的庄严来证明前面的“庄严殿堂群习惯上是左右对称”。而“三大殿左右有造型相同的文楼、 武楼和相对的门廊”是具体介绍故宫三大殿左右对称的特点，甚至与后文”名称也相对”衔接，故排在最后。综合以 上分析：故选D。2、1. B2.“变成”“留作”都是平常字眼，看似普通，但两个词语，运用比喻手法，把丛台由

12、盛转衰缓慢的过程，形象地 加速地呈现在读者面前。使昔日的弦歌齐鸣、舞袖翩翩的繁华热闹场面与今日山鸟乱啼、野花丛开的荒芜败落的画 面，对比更加鲜明，把丛台之荒凉，写得有声有色。【解析】.本题考查考生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。B项，“作者站在丛台上”理解错误。诗中所写景象，都是作者通过友人的描述，想象出来的景象，而不是“作者站 在丛台上”所看到

13、的景象。故选B。1 .本题考查考生鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。解答此类题目，需要从内容和形式的角度分析：内容上从意象的 选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析；形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。颈联中“变成”“留作”是动词，弦管指管弦乐器，代指音乐；绮罗指华贵的丝织品或丝绸衣服。这里写音乐变成了 山鸟叫声；五颜六色的丝绸衣饰变成开放的野花。这两个词使诗句构成比喻的修辞，形象地写出丛台上，山鸟啼鸣， 野花盛开，绿苔遍地，一片荒芜。当年丛台上弦管齐奏，歌声婉转，舞袖翩翩；众多美貌妃嫔和绝色宫女，身着绮罗, 环绕台前，那是多么欢乐。如今早已飞流云散，只剩得山鸟乱啼，野花怒

14、开，古今形成鲜明对比，使得读者能够感受 到昔日繁华如今落魄的更迭现象，使得缓慢的历史变迁直观鲜明地通过这两个词呈现在读者面前，使表达有着很强的 抒情效果，且用语清新，耐人寻味，写景如画，富有景致。考生综合上述分析，整理得出答案。【点睛】诗歌炼字题答题步骤：(1)释含义。解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞书法，如拟人、通感等。(2)描景象。展开联想把该字放入原句中描述景象(解释诗歌句意)。(3)点作用。点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。3、D【解析】试题分析：本题考查学生病句辨析与修改能力。A项，”近47.5亿港元左右”不合逻辑，可去掉“近”或“左

15、右”； B项，“我们用后代赖以生存的大自然生态为代价”句式杂糅；C项，”出现了讲排场、比阔气、用公款大吃大喝” 缺少宾语，可在其后加“等现象”。点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看 搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与 其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证 其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对于语义 性语病，应注意因不明词义而造成前后矛盾的

16、语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻 辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。4、B【解析】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音和正确书写现代常用规范汉字的能力。字音题考核的内容有多音字、形似 字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，形似字要按照意义的不同，读音也不一样。复习时分类整理 记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。音同、音近和形近易混淆字是考查的重点。A项，“手饰”应为“首饰”。C项，“棉衣夹裤”中的“夹”应读为说“；“躁热”应为“燥热”。D项，“焦急如梦”应为“焦急如焚”；“笃定”中的“笃”应读“dii”。故选B。5、1. B2. (1)借景抒情，首

17、联写地处僻静的“闲坊”，陈旧、荒凉的“古驿”经常掩着门，空荡荡的，营造了驿舍荒凉幽寂 的特点，抒发了诗人孤寂凄冷的心境。(2)动作描写，诗人在细细数竹、量松的动作中发现竹增松长，从而感慨时光 飞逝，壮志难酬。(3)对比手法，尾联用今昔对比，曾经壮志豪情的诗句，而今蛛网尘封，字迹模糊，抚今追昔，抒 发了诗人壮志难酬的沉痛抑郁之情。【解析】.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感

18、，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“奋发有为和超然物外情感”错，应是“物是人非”。颔联运用两个典故，“稣自化”用庄子逍遥游鳏化 为鹏故事，喻指不少得志者飞黄腾达，官运亨通，但他们扶摇宜上，与我本不相干；“鹤仍归”用搜神后记中丁 令威成仙后化鹤归来的故事，一方面切自己此日旧地重来，一方面有物是人非之叹。这一联用的两个典故，格言升沉 异势，深寓感慨，既表明诗人旧地重来，又蕴含了物是人非的感叹。故选B。2.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。题干问的是“本诗不含情字

19、，却感情强 烈。作者是如何做到的？请简要分析”，需要明确手法，结合诗句内容分析。通过分析诗句可知，首联写景叙事，“闲 坊”“古驿”的荒僻烘托了诗人孤寂凄冷的感情。颔联运用鲤化为鹏和丁令威成仙后化鹤归来的典故感慨人事浮沉， 物是人非。颈联紧承“仍归”，运用动作描写，写此日追寻旧迹的行动，故地重游，驿中庭院已经起了变化。那片竹 子比过去长得更多了，那株古松比过去长得更粗大了。诗人在思量这些年闲抛的岁月，亦在寻找这些年往来奔波的脚 印。竹增松长，岁月如流。可见这数竹量松看似悠闲的动作中，实含有无穷感慨，万种凄惶写作者一根根数竹，解下 腰带量松，这些动作寄寓了作者岁月如流的无穷感慨。尾联今昔对比，壁上

20、的诗句，留下了往日的雪泥鸿爪，也记下 了当日的激烈壮怀，抚今追昔，诗人怎能不心事万千结联？感慨今夕，情感沉痛。6、子无良媒驾马十驾(3)扪参历井仰胁息(4)四弦一声如裂帛奈何取之尽锚铢望帝春心托杜鹃风霜高洁(8)山河表里潼关路【解析】试题分析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。7、1. A2. C 3.政府成立专项监管部门加强监管，建立统一有效的风险监管制度；与时俱进，制定和完善相关行业法律和标准; 企业要提高服务意识，提供强大的技术支撑，解决病毒入侵等安全隐患；要抓住典型事例和消费者特点做好网络 安全保护教育。【解析】.本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握

21、，又要对文章的局部进行恰当的 分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合 语境。题干问的是“下列不属于移动支付安全隐患问题的一项是，A项，说的是第三方移动支付市场，与移动支付安全问 题无关。故选Ao.本题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回 归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原 文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题 干的选项。C项，“电商类APP

22、所用软件有接近40%感染了病毒”错误。原文的意思是，手机移动支付共有320款软件被植入恶 意病毒代码，电商类APP感染病毒的软件款数占了这320款的39.69%,不是“电商类APP所用软件有接近40%感染 了病毒”。故选C。1 .本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高 于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考 查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。题干问的是“如何防范移动支付存在的安全风险，请结合材料谈几点建议”，需要结合材料中出现的问

23、题，然后给出 防范建议。结合”由于移动支付发展时间不长，目前国内有关移动支付的法律较少，使用网银支付作为移动支付标准 已经过时。多个部委对于移动支付都有监管权，不能形成统一有效的风险监管制度，从而加大了监管的难度”分析， 与时俱进，制定和完善相关行业法律和标准，政府成立专项监管部门加强监管等。结合“腾讯移动安全实验室统计， 在五大类手机支付购物类APP的相关软件之中，共有320款软件被植入恶意病毒代码。其中，电商类APP感染病毒 的软件款数占39.69%,位居第一；其次是理财类APP和第三方支付类APP,感染病毒的软件款数比例分别占 27.19%. 13.44%,分别位居第二和第三。团购类、银

24、行类染毒占比分别为1.25%5、7.19%”分析，企业要提高服务 意识，提供强大的技术支撑，解决病毒入侵等安全隐患。结合“消费者安全保护意识薄弱。不同年龄层次的人在使用 移动支付中安全防施范意识也不尽相同。90后人群在使用移动支付时，往往看中便捷性，对安全性有所忽略，如泄露 注册金融账号并透露银行卡号等重要信息，在Wi-Fi网络下输入移动支付密码等。70后、2后中仍有超过一半人群并 未购买账户安全险，对于账户安全险的重视度不够，存有侥幸心理，认为被盗刷的可能性低，没有必要办理。60后人 群容易受优惠信息的吸引，对于不明二维码防范意识差，对于任何渠道有优惠的促销的二维码都会去扫一扫”分析， 要抓

25、住典型事例和消费者特点做好网络安全保护教育。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识 （如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每 段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保 准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选 准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的 句式一致

26、）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在 文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点 分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语 答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。8、1. B.示例：热爱生活，追求时髦。她漂亮丰满，也爱美，渴望像城里姑娘一样穿裙子。挑战世俗，引领时尚。虽然 村里许多姑娘都做了裙子，但她是村里第一个勇敢地穿裙子的姑娘。勤劳朴实，思想开通。她纺纱种瓜，农活家务 样样勤快；她见年轻姑娘穿短

27、裙说“由她们去吧”。2 .示例：穿针引线，线索作用。小说前后叙述了两个时期的故事,一是上世纪八十年代初的乡村见闻，都是通过“我” 的讲述串连起来的。见证生活，更加真实。“我”是陈金莲及其他村民生活的见证人，又是故事的讲述者，由于我 的见证，故事显得更加真实，更为动人。衬托人物。当年，“我”是小姑娘，又是城里人，可以正大光明地穿裙子, 而陈金莲是乡村大姑娘，却要鼓足勇气、与封建保守思想作坚决斗争，才敢穿上裙子。表现主题。这有力地表现出 当时农村人的落后与保守愚昧与无知，同时更可显出陈金莲她们追求生活之美的勇毅与可贵。【解析】.本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查

28、的角度较多，有内容的理解，主旨 的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、 比较。题干要求选择”下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”。B项，曲解文意。“渴望过上城里人的幸福生活”的表述错误。陈金莲之所以打听城里的事，是想了解外面的世界， 这表现她对生活的热爱和对美的追求。故选B。1 .此题考查学生分析、概括作品中的人物形象特点及其作用的能力。要求学生筛选文本的相关内容概括人物形象，并 结合文本内容简要分析人物的性格

29、特点。分析人物性格特点，要画出小说中关于人物言行的语句，通过对人物的外貌、 语言、动作、心理描写来把握，还要从小说情节的发展中总体把握人物性格特点，答题要用“特点+分析”的模式。 题干要求简要分析陈金莲这一人物形象。从“城里女人都穿裙子吗?”她问。“她从箱底拿出了一条裙子，苹果绿小碎 花的。她先套上裙子，然后脱下长裤，转了一圈，那没膝的裙子像花一样绽开。我看到她的光洁的白生生的一截小腿” 等语句可看出她比较新潮，热爱生活。”其实，陈金莲长得很漂亮，粗粗的辫子，黑葡萄一样的眼睛，高高隆起的胸 脯，这一切都让一个小女孩盼着自己也快快长大”这些语句看出她漂亮、丰满，质朴中透着性感。“后来，陈金莲又

30、穿上了另一条裙子。过了两天，村西有位姑娘，也穿了裙子出来。后来，穿裙子的女孩越来越多了”等语句，可看出 她敢于挑战陋俗，敢于对不合时宜的传统说“不”。从“年轻人，就由她们去吧”等语句看出她思想开明，能与时俱 进。总之，结合文本分析即可。2 .本题考查学生分析作品中的“我”在文中的作用的能力。做这种题的关键是把握清楚文章的主要人物和次要人物的 关系。具体从小说的要素：人物、情节、环境、主题以及读者层面的效果等角度去分析即可。比如，用第一人称，便 于叙述，给读者一种亲切自然的感受，能很快拉近作品和读者之间的关系。本文中的“我”是故事的见证者和叙述者, 对文章的故事情节起了穿针引线的作用，能吸引读者

31、继续阅读下去的强烈兴趣。在人物方面，我是陪衬人物，能够凸 显主人公陈金莲在追求时尚方面的大胆、有眼光和远见的，敢于追求美的特点。从主题方面来看，揭示了改革开放之 后，农村部分年轻人人的眼界开阔了，有新的追求和思想观念，敢于对陈规陋习挑战的精神。预示着保守的观念只能 故步自封，没有发展的前景，只有大胆向前看，才能拥有更加美好的生活的主题。【点睛】如何把握主旨1、从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3）抓对全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表现作 者情感的议论、抒情性的句、段；2、从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所写景

32、物的分析 去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；（3）借事抒情，通过对所 写之事的分析去体味作者的感情；3、从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图。9、1.画线句引用德国哲学家谢林的话，阐明神话在民族文化认同中的重要作用，增强说服力；结构上领起后文关于 良渚文化中神话叙事的意义的论述。2 .从考古文物的物象叙事体现出来的先民的天地崇拜神话、图腾崇拜神话。3 . D. A4 .良渚文化出土的玉器体现了天地神话，这是中华民族重要的创世神话，良渚文化遗址成为王权掌握主流信仰话语的有力证据，具有文化源头的深刻意义。良渚文化出土的文物体现了 “天圆

33、地方”和“龙凤交汇”的神话观，奠定了中 国统一的神话的文化基础，形成了早期中国统一的神话文化的源头，成就了中华民族多元一体的文化前提。【解析】.本题考查引用的作用。解答此类题目，考生应当分析文本的体裁，然后根据引用的具体内容，来看这个引用在该段 或者该篇中起到的作用。题目是，分析“德国哲学家谢林曾说：一个民族，只有当他们认同了共同的神话时，它才 是一个真正的民族。”本文是学术论文，而引用的是德国哲学家的名言，这种引用的首要作用是增强说服力；然后 分析其在结构上的作用。这段名言阐述的是神话在民族文化认同中的重要作用，而下文一段阐述的是良渚文化 中神话叙事的意义，因此这段名言恰好领起了后面的主要内

34、容。1 .本题考查情境补写。“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求 所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源文本。 具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子 与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。语境是“这里的神话当然不是语言的传说，而 是”，说明后面填写的不是“语言的传说”。然后到下文去寻找不是语言传说的内容。第段写了神话流传有三种途 径，第一种与语言有关，排除掉；第二种是和信仰结合，第三种是和物质形式和图像景观

35、结合起来的叙事；再结合第 段“良渚文化时期还没有文字，无法靠语言记录，古老的祭祀仪式现在也无法完全重视，其文化特质主要只能通过 墓葬文物来推断，那么最为重要的，就是物质图像部分所表现出来的神话故事”，可见应当是“从考古文物的物象叙 事体现出来的神话”；再结合后面第段的“用璧祭天，用琮祭地”，第段的“龙凤呈祥”，可知这些神话是“先 民的天地崇拜神话、图腾崇拜神话”。2 .本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到 文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未 然为已然等。本题选不正

36、确的一项。D项，“是祭天礼仪用器”错。原文是“良渚文化出土的十二节玉琮，是关于天地自然崇拜的礼器”，应当 是“天地自然崇拜”的礼器。故选D。3 .本题考查本考生整合文中信息并进行推断的能力。解答此类题目，要针对题干内容筛选文中信息，并在此基础上进 行推断，推断要立足文本，不可随意生发。本题选推断与文意不一致的一项。A项，“良渚文化申遗过程中，神话所起的作用比土城大”错。原文是“良渚文化的价值最高的是早期神话，因为王 城废弃了，神话流传下来。所以神话远比王城重要”，可见，是从良渚文化的价值来看，神话比王城重要，而不能推 断说申遗过程中神话起的作用比王城大。故选Ao.本题考查对文章信息的整合和对内

37、容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。题目是，作者认为良渚文化形成了中华神话的核心话语系统, 综览全文，概述其理由。结合第8段“良渚文化出土了大量玉器天地神话是中华民族重要的创世神话，良渚王城 考古遗址成为中国最高王权掌握主流信仰神话的有力证据，是成熟的中华文明精神体现，具有文化源头的深刻意义” 可概括出“良渚文化出土的玉器体现了天地神话，这是中华民族重要的创世神话，良渚文化遗址成为王权掌握主流信仰话语的有力证据，具有文化源头的深刻意义”；结合第第10段“良渚文化最重要的遗产是它奠定了中国统一的神话 文化基础”,第

38、12段“经过数千年的演进和交流，这些主流的多元文化于五千年前在良渚交汇整合，形成的关于天地 神话、关于龙凤神话叙事，以及至上神的叙事和崇拜，形成了早期中国统一神话文化的源头，关于天地日月神话、关 于龙凤呈祥神话、关于至上神像的崇拜，是民族的共同的神话叙事，成就了中华民族多元一体的文化前提”，可概括 出“良渚文化出土的文物体现了 天圆地方和龙凤交汇的神话观，奠定了中国统一的神话的文化基础，形成了 早期中国统一的神话文化的源头，成就了中华民族多元一体的文化前提”。【点睛】 做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错

39、误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原 句作了改装、重组，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面, 有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合 信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思 一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它” “其”等），比对它是否有偷换概念 之嫌；范围词（如“都”“所有” “人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词

40、、时间词（如“或许”“大 概”“必定”“可能”“似乎”“已经” “将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关 系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯 地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。10、 1. DC2. B（1）我替他收集编辑他的文章并为文集作序，来彰显他的大节。（2）应该由我详细叙述他获罪而死的过程，使后代 的人了解其中的原因.3. 丈夫死后，勤俭持家（或“甘守贫困”）。奔走呼告，为丈夫伸冤收集丈夫遗作,结集刊印操持丈夫的丧葬事务, 通过父亲和儿子向作者求墓志铭。【解析】.此题考查学生

41、文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 令人回味无穷。1 .前人赞扬此诗说“变成留作四字，有稚气，有俗韵”，请结合诗句对“变成”“留作”进行赏析。3、下列各句中，没有语病的一句是A.教育部统计数据显示，邵逸夫先生自1985年以来，连年向内地教育捐赠巨款以建设教育教学设施，迄今捐款金额 近47. 5亿港元左右，建设各类项目6013个。B.雾霾是中国之痛，我们用后代赖以生存的大自然生态为代价，换取高速发展的GDP,走的恰恰是发达国家先污染后 治理的老路。C.近年来，一些公务接待活动出现了讲排场、比阔气、用公款大吃大喝，这些现象严重败坏了党风政风，极

42、大地损 坏了党和政府的形象。D. 一座城市的人文温度，体现在对弱势群体的态度上，只有让阳光也照亮“井居者”“蜗居者”的生活，我们才能 同有一个光明的未来。4、下列各项中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是()A.方老太太当夜翻箱倒箧(qie),终于找出两件劫余的手饰，明天给大媳妇作见面礼。丈夫哂(shen)笑道：“她们 新式女人还要戴你那些老古董么？我看算了罢。她也不会稀罕。”B.方老太太不顾丈夫絮絮叨叨地掉书袋，只说：“他们过去的事，千万得闷(men)在心里。避翁怫(fi)然道： “我在社会上做了三十多年的事，这一点人情世故还不懂么？ ”C.那是麦子扬花时节，节令正到小满，脱下棉衣夹(

43、jia)裤换上单衣单裤的庄稼人仍然不堪躁热。午饭后，秉德老 汉叮嘱过长工鹿三后晌(sh如g)该种棉花了，就躺下来歇息了。D.冷先生坐上那张漆得黑乌锂(zeng)亮的椅子，虽不多说话倒也不怠慢焦急如梦的患者。他永远那么笃(du)定, 看好病是这副模样看不好也是这副模样看死了人仍是这副模样。5、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。寓驿舍陆游闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣。九万里中鳏自化，一千年外鹤仍归。绕庭数竹饶新笋，解带量松长旧围。惟有壁间诗句在，暗尘残墨两依依。注驿舍：作者题下自注云：“予三至成都。皆馆于是。“晋代陶潜搜神后记卷一，“丁令威，辽东人，学 道于灵虚山，后化鹤归辽，集城门华表柱。时有少

44、年，举弓欲射之，鹤乃飞，徘徊空中而言曰：有鸟有鸟丁令威， 去家千年今始归。城郭如故人民非，何不学仙冢垒垒。”.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首联中诗人用“闲坊”“古驿”“空堂”，对“驿舍”进行描写，营造了一种荒凉幽寂的气氛。一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中 担当的成分来断。“于歌诗”是“发其愤闷”的后置状语，即“于歌诗” “发其愤闷”，故“歌”和“诗”之间不能断开，“于歌诗” 与“发其愤闷”之间不能断开，排除AB两项。“行草书”意思是“写草书”，“草书”是“行”的宾语，故在“书”后面断开，故排除C项。故选D。1 .此

45、题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。C项，“六经：指孔子晚年整理的诗书礼易乐论语六部儒家经典”错误，论语不是六经，应 为春秋。故选C。2 .本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、 人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“不符合文意的一项”。B项，“皇帝重用范文正公、苏舜钦等三

46、四位大臣推行改革措施”错误，从第三段来看，苏舜钦只是被范文正公欣赏 推荐，但不是皇帝重用的三四位大臣，故“三四位大臣”不包括苏舜钦。故选B。3 .本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确 定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“为后省略代词“之”，“为”，介词，替；“集次”，收 集编辑；“序”，为动用法，为作序；“著”，彰显。（2）中，“宜”，应该；“详”,形容词作名词，详情;“有以”，其中的原因。4 .本题考查学生分析

47、人物形象，概括文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“合文章第出能体现杜氏“贤”的内容，理解出能体现杜氏“贤”的内容，理解一段内容，分条概括杜氏的贤表现在哪些方面”，然后梳理第一段的文字, 意思并进行概括。如“故湖州长史苏君，有贤妻杜氏，自君之丧，布衣蔬食”,这是说杜氏勤俭持家；如“提君之孤 子，敛其平生文章，走南京，号泣于其父曰：吾夫屈于生，犹可伸于死。，这是说杜氏为丈夫伸冤，并收集丈 夫遗作，结集刊印；如“其妻卜以嘉祐元年十月某日，葬君于润州丹徒县义里乡檀山里石门村。又号泣于其父日：吾 夫屈于人间，犹可伸于地下。于是杜公及君之子泌，皆以书来，乞铭以葬”，这是说杜氏操持

48、丈夫的丧事，并通过 父亲和儿子向作者求墓志铭。【点睛】 理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文 来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思 去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语 境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通 假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。参考译文：已故的湖州长史苏君，有贤妻杜氏，自从苏君去世，（她就）穿布衣吃粗粮。（这样）过了几年，携带着苏君的孤子， 收集他平生的文章，奔波到南京，向她的父亲哭诉说：“我丈夫活着时受屈，还可以在死后伸张。“她的父亲太子太 师把（这些）告诉我，我替他收集编辑他的文章并为文集作序，来彰显苏君的大节，（表明）他受屈的遭遇，从而督促当朝 官员们应当乐于