初中英语口语的培养教案.docx

《初中英语口语的培养教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语口语的培养教案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选初中英语口语的培养教案英语口语的培养(第一课时)一、教学任务：音标知识的简单介绍；音标知识的重要性；教学音标:a,辅音：能正确识读28个辅音；b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。二、教学重点：开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。三、教学难点：开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅 音的认读四、教学步骤：StepOneEverydayEngl ish (日常用语)Goodmorning, Hellen!(afternoon/evening)Goodmorning, Alice!(afternoon/evening)Ho

2、wdoyoudo!Howdoyoudo!1. Howareyou?Fine, thankyou, Andyou?/!J mOK. thanks.1 mfine, too.2. What? syourname?Myname i sMary/Tom. (lamMary)Canyouspellit, please?Yes, M一A一R一Y, Mary.3. Areyouclear?Yes. ?No.4. Readafterme, please.S.Lookattheblackboard. Please.9. Exchange, please.（注;第6、7、8、9的工程只要求学生明白指令并作出反响即

3、 可）StepTwo简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）说明学习音标的重要性。（让学生明白学好音标除了能自己 独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有 单词，而记忆好单词是学好英语的最根本保证。）音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。StepThree开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习；元音 字母在开、闭音节中的发音及练习让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。StepFour元音和辅音的初步认识；辅音的教学及6个爆破音的正确认读五、课堂作业及训练、测试单项选择（）1.英语共有元音字母；国际音标共有个,其中辅音个，爆破音 个。A. 5, 48, 20, 1

4、0B. 21, 48, 28, 6C. 26, 48, 5, 10D. 5, 48, 28, 6()2.以下单词中为开音节的是。A. cakeB. borrowC. windowD. meat()3.以下表述错误的选项是。A.音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。B.以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。C.元音和浊辅音在发音时声带要振动。D.元音字母在开音节单词中一般读其字母音，其中 u “在开音 节中还可读/u:/。.找出以下各组划线部分读音不同与其它的一个。()A. cakeB. makeC. watchD. name()A. heB. deskC. gameD. see()A.

5、bikeB. riceCfineD. s it()A. hotB. smokeC. boxD. dog默写6个爆破音：教学后记：英语口语的培养(第二课时)一.教学目标知识与能力SectionA主要通过谈论话题Thingsaroundthehouse学习询问 “物品的位置”，使学生学会根本句型“Where smybackpack?It? sunderthechair.”,进一步体会 “WhereYes / No”疑问旬的用法；学会运用方位介词 on/ in / under / behind / nextto”表达物品的位置。二.教学重点学习运用重点句型Where?Yes/No”疑问句的用法；语法

6、焦 点在于学会运用方位介词 on / in / under / behind / next to w表达 物品的位置。三.教学步骤1）、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动SectionA主要内容是通过询问“物品的位置”，使学生学会 WhereYes/No疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的位 置。所以在教学中可采取问答式导人法：1 .教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进展演示： Ihaveabasketbal 10 Whereisit?” 自己答复：Itison/in/ under一（把篮球放在讲台上、里、下），以此方法教学一些学习、生 活用品、家具名词及“on / in

7、 / under一2 .让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名 词及on / in / under一。1 . 看演示：Ihaveabasketbal 1 o Whereisit?Itison / in/ under 学一些学习、生活用品、家具名词及on/in/ under o2 .将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及 “on / in / under。2）、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1 .播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成1b部分的教学任务。2 .引导学生展开PairWork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，学

8、会运用“Where smybackpack?It, sunderthechair.,及方位介词 “on / in / under / behind / nextto”表达物品的位置。3 .播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的事物并标 明顺序，完成2a部分的教学任务。4 .引导学生展开PairWork活动，完成2c部分口语交际的教学 任务。归纳语法Where smybackpack?11? son / in / underthechair.”6 .引导学生展开PairWork活动，完成3b部分口语交际的教学 任务。要求学生学会使用Whereare”句型询问“物品的位置”。 可采用师生互动

9、带动生生互动的交流方式：uWherearethebooks?Theyarein / on / under / behind / nextto一 . ”。1.听lb部分的录音，写出所听到的单词的号码，完成1b部 分的教学任务7 .展开PairWork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，学 会运用会 here smybackpack?It? sunderthechair. ,及方位介 词on / in / under / behind / nextto” 表达物品的位置。8 .听2a部分的录音，选出所听到的事物并标明顺序，完成2a 部分的教学任务9 .展开PairWork活动，完成2c部分口语交

10、际的教学任务。归 纳语法 “Where smybackpack?It? son / in / underthechair. ”10 展开PairWork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要 求学会使用“Whereare”句型询问“物品的位置”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“Wherealethebooks?Theyarein / on / under / behind / nextto*. ” 。3）、第三教学环节：合作交流，稳固提高教师活动学生活动引导学生展开PairWork活动，完成4部分口语交际练习的教学 任务。要求一个学生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图， 找出两幅图的差异，操练Whereis/are-一？”句型。展开 PairWork活动，完成4部分口语交际