2022年福建省厦门市英才学校高考语文一模试卷含解析.docx

《2022年福建省厦门市英才学校高考语文一模试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年福建省厦门市英才学校高考语文一模试卷含解析.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、一颗未出膛的枪弹丁玲“娃娃，甭怕，咱是一个孤老太婆，还能害你？ ”老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子，“你是嗯，咱知 道。”这孩子大约十三岁大小，迟疑地望着老太婆。远处一望无际的原野，没有一个人影，连树影也找不到一点。“还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿走，万一落到别人

2、手上”窑里黑越尴的，他不敢动，听着她摸了进去。“不要怕，娃娃！ ”她把灯点着了。灶里的火光舔在他们脸上，锅 里有热气喷出来。陕北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光辉涂抹着无际的荒原，流落的孩子却拥抱着甜美的梦：他又回 到队伍，继续当他的马夫，继续同司号兵玩着孩子跟在老太婆后边去割草。蒙着尘土的沙路上，寻不到杂乱的马蹄和人脚的迹印。他热切地望着远方，他们 大部队到底走得离他多远了呢？他懊恼着自己。那天正在野外放马，突然飞机来了，他藏在一个小洞里，听着外面连 绵不断的爆炸声。洞口塌了。等他好不容易爬了出来，就只剩他一人了。他大声地叫喊，凭着感觉一路狂奔，却没遇 到一个认识的人后来才遇着老太婆。有人送来包

3、谷做的馍，还有人送来羊毛袜子。有着红五星的帽子仍揣在怀里，他不敢拿出来。大家都高兴地盘问 着：“你这么一个娃娃，也当红军，你娘你老子知道么？ ”天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。他暂时忘去忧愁，重复着在小组会学来的话：“红军是革命的军队，是为大 多数工人农民谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本”看见那些围着他的脸露出无限的羡慕，他就更高兴了。老太婆也扁着嘴笑：“咱一眼就看出了这娃娃不是咱们这 里的人，你们看他那张嘴多灵呀！”有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊声一齐涌了进来。烧着火的孩子，心 在剧烈地跳：“难道自己人来了么？ ”“砰！ ”窑门被枪托撞开了。冲

4、进来的人一边骂，一边走到灶边，“哼，锅里预备着老子的晚饭吧。”孩子悄悄看了一眼，他认得那帽子的样子，那帽徽是不同的。他的心一下紧缩起来。有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐在地下，掩护她身后的孩子。“这老死鬼干嘛老挨在那儿，藏着什么！” 老婆子一动，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一个兵打了他一耳光。“老子有枪先崩了你！ “孩子大声嚷叫，因为愤怒，倒一点也不惧怕了，眼睛里燃烧着火焰。9、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。孟子说过，道在迩，而求诸远。意思是，在寻求真理、规律、方法或内心道德准则的过程中，所谓的“道”就在 近处，而人们往往到远处去

5、寻找。参考答案1、1. D（1）指的是东北军连长要杀害孩子的一颗枪弹，但最后却没有执行；也指孩子让东北军连长留着的那颗枪弹，希望 他拿它去打日本。（2）象征着小红军的精神品质，他虽未上场杀敌，却有坚定的信念、团结一致来抗日的觉悟、英勇 无畏的精神；也象征着东北军连长被孩子感动，国耻家仇未忘，良心未泯。（3）象征着中华民族英勇无畏的民族精神; 象征着中华民族的统一战线，团结一致来抗日，必将摧毁敌人，取得胜利。2. （1）如实（或通过细节）正面描写孩子的言行心理，符合“小红军”年龄与身份特征。小说写孩子离开集体的彷徨, 初见生人的戒备，被人羡慕时的高兴，其言行心理等细节符合其年龄特点，又符合“小红

6、军”身份。（2）通过合理安 排情节，使“小红军”形象真实生动。小说先叙述“小红军”想念部队，后又写他向群众宣传抗日，最后写他面对东 北军时的英勇无畏等，前有伏笔铺垫，后又照应升华，真实自然地突出“小红军”形象。（3）在典型环境中刻画典型 人物，使之真实可信。小说描写了典型的陕北自然环境以及抗日战争时期的社会环境，符合史实，在这样真实的历史 环境中刻画“小红军”形象，使其言行举止均有了现实基础，从而真实可信。（4）通过次要人物的侧面衬托来塑造“小 红军”形象，使之真实可信。小说一方面通过老太婆等百姓对小孩的呵护、掩护以及连长受感化等言行来正衬其形象, 另一方面通过东北军的蛮横言行来反衬其“小红军

7、”形象，使之更加真实。【从叙述人称（第三人称叙述）、语言风格 生活化等角度回答也可酌情给分】【解析】.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理 解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。本题D项，“连长 和他的东北军一开始对红军与抗日心存排斥，孩子的视死如归、英勇无畏让连长彻底改变了立场。”分析有误，小说 以连长拥抱孩子结尾，与前面他说的“那末给你一颗枪弹吧”形成明显反差，所以看似突兀，但又“在情理之中”， 是因为连长的变化是由其内在情感的变化造成的：开始时“冷冷的看着”“冷冷的问道”，这是

8、在不动声色试探孩子; 后面“忍不住了” “跑过来用力拥抱”是对孩子至死不忘抗日的敬佩。故选项第一句表述没有问题，错在后半部分， 一是“连长一开始对红军与抗日心存排斥”于文无据，从连长后面的慷慨陈词可以看出，他更有可能原本就认同 抗日的，这样他的突然转变才更符合人之常情，所以说他“彻底改变立场”也是不对的。另外，最能打动连长的，不 是“孩子视死如归的英勇无畏”，而是孩子”还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本”的话语背后那种至死不忘抗日的 决心。故选D。1 .本题考核理解标题意蕴的能力。本题要求结合全文理解标题的含意，这类题目需关注两个方面：一要关注标题本身 的内容、艺术特点；二要关注标题与文本的联系

9、，如情节、人物、主旨、环境等。对于理解标题意蕴题，特别要关注 表层义、深层义（象征义或比喻义等）。解答本题首先要分析这个标题的构成：“一颗未出膛”是定语，强调其尚未完 全表现“枪弹”这一特征；“枪弹”这一中心语，它可以实指“枪弹”，也可以是喻体，指向充满力量的对应之物。 然后，要把题目与文本关联起来，结合具体语境来分析：一是指向小说情节，二是指向小说的主人公，三是指向小说 的其他人物。它们都与题目存在密切的关联。还要注意答题时，除了第一点答情节是实指外，另外两点，既要突出其 “未出膛”的特征，又是体现与喻体“子弹”的相似性。2 .本题考查学生鉴赏作品的表现手法、文学形象及领悟作品的艺术魅力的能

10、力。解答本题应先审题，题干是“小说在 塑造小红军的形象时是如何做到真实可信的？请结合作品简要分析。，这道题，先要理解真实可信，真实性指 反映事物真实情况的程度。特指文学艺术作品通过艺术形象反映社会生活所达到的正确程度。可信是可以相信；可以 信赖的意思。题目要求分析“小红军”这一形象的真实性，可以从人物、情节、环境描写等角度切入，但要紧扣人物 形象塑造这一中心话题。从人物描写的角度来说，言、行、心、貌等细节都切入人物的年龄特点；次要人物对主要人 物的衬托也能突出主要人物的真实性；从情节来看，大量铺垫为人物行为提供更多的合理性；从环境来看，真实典型 人物的塑造是离不开具体真实的环境的，外在环境是影

11、响人物性格、选择的重要因素。【点睛】标题意蕴答题模式及步骤：模式：标题自身意+文中意+主旨义（含情感）步骤：第一步：析标题字词，联系文章内容，理解文章标题的关键词的本义、字面义。第二步：析标题修辞，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的引申义、象征义或比喻义。第三步：析背景、情感，联系作者情感，文章主题，分析标题揭示的思想内容。2、 55. D5. C57.促进旅游业的发展，增加国家收入；成为国家扶贫的重要方式。增加农民就业机会；增加农民收入，摆脱贪 困局面。增加创业机会；其他社会效益显著。【解析】55.本题考查对原文内容的理解分析能力。做这类题需要考生仔细认真阅读文本，迅速提取信息，与选

12、项内容加以细 致比对，筛选、聚焦错误点，并灵活理解准确做出判断。D项，“均有三年超出了年平均值”分析错误，分析从图表一可知接待人次的增长率超出年平均值的没有三个年份。故选D。5.本题考查对材料相关内容的概括和分析能力。首先审清题干要求“选出不正确的一项”，然后在读完一遍文本的基 础上快速找出选项中可能有问题的敏感处，再次回归原文，筛选并提取出能与选项敏感处加以对照分析的句子，细致 分析灵活理解，做好抉择。常见问题有：推测变肯定导致表述绝对、信息杂糅不合文本、时空错位、偷换概念张冠李 戴、无中生有过度解读文本等等。本题A项，“最初叫农家乐分析错误，从材料一第1段“现代中国乡村旅游萌芽于50世纪5

13、0年代，经过几十年的 发展，从最初兴起的所谓农家乐，到现如今相对高端的民宿”可知“农家乐”应是几十年发展中的“最初” 现象；B项，“乡村旅游是扶贫的主阵地”说法绝对，材料二第1段“乡村旅游俨然成为旅游扶贫的主阵地”而题干没写“俨 然”，说法太绝对；“大部分”不够严谨，材料二第1段“我国将通过发展乡村旅游带动全国55个省（市、区）5. 5 万个建档立卡贫困村、530万贫困户、747万贫困人口实现脱贫”，这里的具体数字不等同于“大部分”，“大部分” 不够严谨；D项，”拿出专项资金”于文无据，且材料三中谈到鼓励和引导民间投资，没有“拿出专项资金”的内容；C项分析正确。故选C。57.本题考查考生理解文

14、本内容、筛选整合文本信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在 此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读相关材料，从中筛选出符合题目要求的信息，进 行整合概括回答问题。比如考生通过阅读本题题干可知本题考查“概括乡村旅游的好处”，这就要求考生认真阅读材 料后从材料中归纳整理内容。本题可从国家、农民、社会三方面总结乡村旅游业的好处。从材料一 “据统计，过去五年，中国乡村旅游游客接待人 次和营业收入年均增速分别达1.0%和5. 5%o 5016年，乡村旅游游客接待已达54亿人次，占国内游客接待人次的 3. 4%：营业总收入达4 800亿元，占国内旅游总收入的4.

15、 5%o预计到5050年，全国乡村旅游年接待游客将超40 亿人次，实现总收入5. 3万亿元”可得出：促进旅游业的发展，增加国家收入；从材料二“如今，很多乡村贫困地区 通过发展旅游，让更多贫困户吃上了 旅游饭，乡村旅游俨然成为旅游扶贫的主阵地。十三五期间，我国将通 过发展乡村旅游带动全国55个省（市、区）5. 5万个建档立卡贫困村、530万贫困户、747万贫困人口实现脱贫”可得 出：乡村旅游业已经成为国家扶贫的重要方式。从材料二“乡村旅游既是农民就业的重要渠道之一，也已成为有效吸 纳贫困人口就业的主要途径,进而逐渐成为农村贫困人口脱贫的重要力量”可得出乡村路旅游业增加了农民就业机会; 从材料二“

16、乡村旅游既是农民就业的重要渠道之一，也已成为有效吸纳贫困人口就业的主要途径，进而逐渐成为农村 贫困人口脱贫的重要力量。国家相关部门发布的全国乡村旅游扶贫观测报告显示，5015年，乡村旅游带来的农民 人均收入占农民人均年收入的6. 4%,贫困村通过乡村旅游脱贫人数达54万人，占全国脱贫总人数的7. 3%”可得 出：乡村旅游业增加了农民收入，摆脱贫困局面。从材料三可得出乡村旅游业能增加创业机会；其他社会效益显著。3、1. B. （1）插叙这一事件，有利于推动小说的情节发展。独腿车夫留百十米距离不走，不是怠惰，而是出于关心。朋友不 理解车夫的用意妄加揣测，我因而不满，坚决要走。（2）有利于丰富人物形

17、象。小说插叙这一情节，让独腿车夫用幽 默轻松的语调自述，从而将独腿车夫善良、乐观、坚强的一面展现出来，使独腿车夫的形象更生动丰满。（3）有利于 深化本文主旨一一即使是面对艰难的人生，也要拥有一颗善良、乐观的心，坚强、自信的生活。2 .纵观全文，独腿车夫拥有的“一种圣洁的东西”，便是他身上所具备的美好的精神品质。（1）他，为人诚恳、善良。 例如：当我最终以3元钱坐上了他的车，车夫诚恳的告诉我以后要再往前一站再下车，即使是知道价钱不合理，也依 然答应载我去朋友家，哪怕觉得我当时误解了他也不改他的柔和语气。（2）他，身残志坚、与命运抗争。例如：在上 一段缓坡的时候，即使我提出下车推车，他仍然坚持要骑

18、上去，即使独腿蹬车艰难前行也要坚持，最终他凭借自己的 努力成功证明了自己。（3）他，面对质疑，乐观自信、自尊自爱。例如：两个韩国人，不怀好意偏要坐他的车，但他 自尊自爱，积极应对，乐观自信的心态让他改变了两个韩国人的态度，也使读者深受感染。【解析】.本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 题干的选择要求，如本题”对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项“，立足考查“内容和艺术特色的 分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，”是因为我看到车夫终于凭借自己的努力爬上了坡，我便不再担忧”错误，从文中来看，应是对独腿车夫

19、与命 运抗争精神的敬佩和赞赏。故选B。1 .本题考查学生分析插叙和段落的作用的能力。解答此题，首先明确要求，如本题”小说行文中插叙了独腿车夫载着 两个韩国人蹬车八十多里逛成都的事情，有何用意”，然后到文中找到这部分内容，接着结合插叙的作用从形象、情 节、主旨几个方面分析。“插叙”作用有四：一是，在叙事时运用插叙，可使情节更完整，结构更严密，内容更充实; 二是，运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用，使人物形象更加丰满；三是，使文章的主题（中心思 想）更鲜明、更深刻；四是，加上插叙，有时可以起到补充说明的作用。就本文来看，小说中间插入插叙了独腿车夫载 着两个韩国人蹬车八十多里逛成都，

20、“有两个韩国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景。别人的 车他们不坐，偏要坐我的车。他们一定以为我会半路出丑的，没想到，嘿，我这条独腿为咱们成都人争了气，为中国 人争了气”，但我想，他们一定不会说我是蚕种”，这些内容可以看出车夫的幽默、乐观和坚强，丰富了人物形象， 这是形象上的作用；文中写独腿车夫载我留下百十米不走，看似怠惰，结合插叙的内容可以看出车夫不是怠惰，再结 合车夫的解说可以看出是出自对我的关心，插入的内容推动了情节的发展，这是情节方面的作用；从主旨的角度来看, 车夫的人生可以说是艰难的，但车夫表现出的生活态度依然是坚强、乐观的，深化了主旨。2 .本题考查学生分析人物形象

21、，进行个性化阅读的能力。从题干的要求来看，题干要求考生结合独腿车夫的形象来谈 自己的感受。题干已经明确指出“我”认为独腿车夫拥有“一种圣洁的东西”，那么考生应结合小说的情节分析这“圣 洁的东西”是什么。从文中来看，车夫告诉“我”“那是因为你下公交车下错了地方，如果在前一个站，就只收3 元”“当然，我还是收你3元，已经说好的价，就不会变。我是说，你以后来这里，就在前一站下车”，以实情相告, 表现出车夫的诚恳善良；如载“我”上坡的时候，“没关系没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊”“言毕， 快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。车子遇到坡度，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。他

22、的独腿顽强地与后退的力量抗争着”“车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前耸”“他自豪地说：这算 啥呢”，这展现出车夫虽然身残却志坚的精神；如车夫面对韩国人时候，他的乐观自信，这些都是“圣洁的东西”。4、1. BA2. （1）人间书籍（高得）与天文景象（或日月星辰）交接，私人家的藏书，几乎超过了秘书监（的藏书），所以贾侯 的藏书为天下第一。（2）你一定要将它们发扬光大，让我的书能实用于社会，来有益于百姓，那么你的肚子也就成了万代的府库了。3. （1）仰慕蔡中郎畀书王粲之雅行；（2）藏书免为蠹鱼之食，免受堕檐之讥；（3）郝经嗜书力学；（4）事务繁忙之隙 也可听其讲解；（5）希望藏书能用世济

23、民。【解析】.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。文言文的根本在于平时的诵读和积累，从而形成提升文言 阅读的素养。在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。也可以根据词语的偏旁部首和在句子 中的位置及所作的句子成分等进行分析。B项，“皆书之支流余裔也”，意思是“都是书籍中的支流，末流”，可见“余裔”指分支末流，“裔”并非“后 代”，而是“边” “边远地区”的意思。故选B。1 .本题考查古文化常识。古文，是很多高中生一听就头大的语文难点,而且往往也是众多学生考试当中的“丢分大户”。 其实，如果平时学习中能积累一些古文方面的常识，那么试题就会变得简单许多。文化常识的考

24、核主要集中在古代的 一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典 章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语 境的含义作答。A项，“河朔：后泛指河套以东地区”错误。河朔，也就是今日内蒙古河套地区的鄂尔多斯大草原，古代泛指黄 河以北的广大地区。故选A。2 .本题考查句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）； 然后，将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和 现代汉语的语序

25、不一样，翻译时要作适当的调整。（1）际，交接；几逾，几乎超过；故，所以；甲天下，天下第一。（2）子，你；其，一定；摘光揭耀，发扬光大；俾，让、使；吾之书用于世，状语后置句；以，来；济，帮助、有益 于；斯民，老百姓；贝U,那么；子之腹乃万世之府也，判断句。3 .本题考查提取筛选整合信息的能力。解决这种类型的题目有三种方法：引用原文句子回答；摘录原文关键的词语回 答；用自己的话组织文字回答三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。本题问：贾侯为什么要将 藏书“畀”于郝经？请简要概括。这是分析原因的题。首先从文本中找到相关信息，然后再概括归纳。答题区域在第二段：（1）从“侯既贮书于楼，谓

26、其将佐曰：昔蔡中郎书籍畀之王粲，而粲卒名世”中可见这样做的原因之一是有榜样 可效仿借鉴。（2）从“今吾之书若是，不有所畀，适足以为蠹鱼之食，不免堕檐之讥矣”中可见怕藏书无用，白白地被书虫啃噬， 不免留下笑柄被人议论讥讽。（3）从“吾闻郝氏子经，嗜书力学，吾招畀之”中可见喜欢读书的青年，想送书鼓励。（4）从“鞅掌之隙，亦得窃听焉”中可见希望一举两得，从中收获知识和能量，并充实生活。（5）从“子其摘光揭耀，俾吾之书用于世，以济斯民，则子之腹乃万世之府也。不然，则亦蠹鱼之穴，堕檐之楼尔。 子其勉之”中可见希望帮助爱书的作者，激励其成才，以便受益更多的人。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解

27、句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点 和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现 象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避, 而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累， 有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：万卷楼，是顺天贾侯藏书的地方。叫“万卷”大概不至于万卷啊。超过万卷后依然用万卷相称的原因，是取整数。 金源氏末末年，天地初开时的混沌状态，豪杰四起蜂拥而出。在这时候拥有

28、军队数目可以用万来称呼，封立的诸侯也 可以用万来计算，储备粮食布匹、铜制工具、占有的年轻女子，垄断田野、占有房屋宅院、吞并州县抢占土地，一切 都占为己有的人，又各自用万来统计。唯独侯不这样，使百姓休息，保全边境，礼待贤人收集书册，鼓励学习敬奉师 长罢了。在这时，取大家所抛弃的书为己有，黄河以北的书尽全都归为贾侯处，所以贾侯过万的东西只有书本就建造 万卷楼来藏书。万卷楼修成以后，他把所有的书籍都放置在此楼中，并且分门别类为九种。诗书礼易乐 春秋居于最上等（上上），是最受尊崇的经书。解释经籍的书居于第二等（上中），在传记之后，诸子百家的书居 于第三等（上下），是经书的余绪。历代的史书居于第四等（中

29、上），次于六经。杂体传记居于第五等（中中），次于史 书。各位儒者的史论居于第六等（中下），是史书的余绪。前代贤人的文集及众多著述居于第七等（下上），是经书史 书的余绪。以及研究天道、方术、数理的书籍，则居于第八等（下中），都是书籍中的支流，末流。那些书法，名帖、 则居于第九等（下下），仅有艺术成就而居于下位（儒家讲究德先艺后）。（书）排列得密而齐，高高的，几乎要贴近银 河。人间书籍（高得）与天文景象（或日月星辰）交接，私人家的藏书，几乎超过了秘书监（的藏书），所以贾侯的藏书为 天下第一。当战争致天下大乱，经书典籍被抛弃在地上，贾侯以一己之力捆拾书籍，我（可学习）的学说或主张依靠此 而没有消失，

30、即使是（藏着古书）的孔壁、（富裕的）河间之府，也不超过这里。那些富贵之家的楼阁，充斥着音乐、酒 杯、礼器，案席上摆满肉类和果类食物，登高远看，满是宴饮集会的器具。贾侯的楼阁，却满是古今贤人所写的经典、 格言以及修养身心、治理天下等典籍。当时他顺应天命，在各条道路中选择了最适合的一条，被人们推举为重臣、伟 人为人，他又喜爱贤人、恭敬地对待士人，急切地把搜集遗留的书籍作为志向，所以天下的百姓因此更加尊崇贾侯。贾侯将书籍贮藏在万卷楼之后，对辅佐他的人说：“当初蔡邕将书送给王粲，王粲最终显名于世。如今我的书也 像这样（多，不用来给予别人，只会作为蛀书虫的食物，难免成为他人屋檐下的（谈论讥讽）。我听说郝

31、家有子名经， 喜爱读书，勤奋学习，我要将书给他。我繁忙的间隙，也能偶尔偷偷地听一听。“当时，我寄居在铁佛寺的南堂，因 为彻夜（学习）已有五年，（贾侯）用信札邀请我到他的府邸，在万卷楼的一侧砌了房子，叫做“中和”，把楼中的书都 交给我，使我能纵情风观看阅览。贾侯有时会让我讲解一遍，他总说我的书有归宿了，虽然我不开书籍，从前我的书 收藏在楼上，现在驻藏在你的腹中了，从前大圣人的学说留在书册上，如今留在众人的心中，你一定要将他们发扬光 大，让我的书能实用于社会，来有益于百姓，那么你的肚子也就成了万代的府库了，不这样做，则也仅仅成为书虫之 食，白白地引来别人的议论讥笑罢了，你一定要努力呀！我两次拜谢，

32、不能承受盛意，总是为此流泪，心怀感激地说: “我拿出所有的器皿，也不能买到一卷经书，所以总是到处奔波，在早晨、在晚间叩响别人的门，借书用来学习。如 今贾侯把用数十年辛勤搜集的数万卷书都给了我。虽然是贾侯的盛意，难道不是天意吗？如果我怠惰玩忽放弃自己， 因为书多而不能像没有书读时的初心，学业不勤奋而最终学无所成，那么我不仅是辜负了贾侯，更是辛负了天意。又 凭什么在世上立足呢？ “所以写下贾侯收集书籍、建起藏书楼，以及给予我经书作为研究学问的精义（来）作为楼记， 以此来彰显贾侯的盛德，并且用来警醒自己，望最终不辜负贾侯。4 、 （1） B（2）古城早已荒凉此时只有无知的鸟儿不懂历史变迁和国势盛衰，

33、不分朝暮地在弋阳溪水上飞来飞去。诗人通过这荒 凉的古城飞鸟图，寄寓了丰富而又深沈的思想情感：抒发了对古城由盛而衰的历史慨叹。表达了对唐王朝国势衰 微的深深优虑。寄寓了对国家衰弱、人民困苦的无比感慨。流露出对统治者荒淫昏庸、误国害民的含蓄嘲讽。【解析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握, 又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情 感、主题、意象、意境等进行分析概括。B项，“顿生漂泊异乡之慨”分析错误，诗人先写“官舍”，这昔日繁华的地方如今杂草丛生，被越来越高的蓬篙掩

34、 埋了起来；随后再写“女墙”，城墙还在，可是巡防的将士已经不见踪影，顿生物是人非之慨。故选B。(2)本题考查对诗歌情感的分析能力，诗歌的情感分析的题目存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意 结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给 的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。本题的作答关键抓住“陵谷变”，结合注释分析诗人的情感。由“飞鸟不知陵谷变”可知，诗歌尾联中引用诗经小 雅十月之交中讽刺周幽王昏庸无度的陵谷之变的例子，运用典故，借古讽今，批判唐王朝统治者昏庸误国，表现了 诗

35、人对唐王朝命运的深深忧虑；同时写了飞鸟不知道世事变化、古城变迁，将飞鸟比作人。运用了拟人手法。并且将 人与飞鸟进行对比，飞鸟本无情，不知世事变迁，但人是有情的，人能够感受到古城由盛到衰的历史变迁并思考这种 变迁的原因。此外，尾联描绘了古城荒芜，唯有无知的飞鸟朝朝暮暮在弋阳溪边的秋草中觅食的荒凉景象，借景抒情, 表达了诗人悲怆的心境和对历史深深的感慨之情。【点睛】诗歌单项选择题的解题方法：要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给 选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。诗歌赏析：这首即景抒情

36、的诗篇，包蕴着深沉的叹喟，寂寥悲凉，深沉迷茫，情在景中，兴在象外，意绪不尽，令人沉思。“孤城上与自云齐，万古荒凉楚水西。”首联扣题，开篇即点明诗人登上馀干古县城后看到的景象：馀干古县城 地势较高。周围又没有其他城乡相连，因被废弃又无人居住，俨然成了一座孤城，在城下抬头望去，已好像和白云连 在一起，多年以来，这座古城一直矗立在楚水西畔，荒凉而孤独。首句中诗人站在城下，第二句的视角已转为凭楼远 眺，诗人不动声色地写出了自己位置的转移：不论是“与白云齐”还是“万古荒凉”，都带有夸张的意味，意在表现 馀干县城被抛弃后的沉寂和冷落。这既是客观意象的反映，同时也含有诗人自己的感情。“官舍已空秋草没，女墙犹

37、在夜乌啼。”首联写的是古城全景，颔联中视角转入城内。诗人先写“官舍”，这昔 日繁华的地方如今杂草丛生，被越来越高的蓬篙掩埋了起来；随后再写“女墙”，城墙还在，可是巡防的将士已经不 见踪影，到了夜甲。城楼上看不到守夜人点亮的火光，只能听见一声声乌鸦的啼叫从旷野响起。“已空”对应“犹在”， 物是人非之感顿生。“秋草”与“夜乌”两个带有冷色调的意象，承接首联中的“荒凉” 一词，把古县城的残破和冷 清刻画得淋漓尽致。“平沙渺渺迷人远，落日亭亭向客低。”视角再次转移，诗人在颈联中着意描写城外的景象。站在城头向远处眺 望，只能看见茫茫的沙地，大风骤起，卷起遮天蔽日的黄沙，向着天边无尽处卷席而去；此时正是黄

38、昏时分，落日西 垂，渐渐地快与城上的游客在同一高度上了。县城周围，理应是村舍农田，而诗中却尽是茫茫“平沙”；再者，县城 治所虽然迁移，不该导致所有百姓随之搬迁，可这里的人却纷纷选择了离开了。联系当时背景，安史之乱已经持续了 七年之久，战区自然是烽火遍地，其他州县自然也会受到战争的影响，趁乱而起的诸侯、盗寇，无不成了鱼肉百I姓 的黑暗力量。举国上下，为了保命，为了生存，人民莫不纷纷迁徙，背井离乡。颈联中的“落日”，既是自然景观， 又暗含诗人对国家命运的忧虑。“飞鸟不知陵谷变，朝来暮去弋阳溪。只有无知的鸟儿不懂历史变迁和国势盛衰，不分朝暮地在弋阳溪水上飞 来飞去。尾联化用了诗经小雅十月之交中的诗句

39、：“高岸为谷，深谷为陵。哀今之人，胡憎莫惩。”十月 之交旨在通过写周幽王时期发生的日食以及后来一系列“百川沸腾，山冢萃崩”的自然灾难，以对当时西周统治者 宠信小人、政治腐败的现状提出警告。刘长卿把十月之交中的名句化川在这首诗里，看似闲笔，实际上是委婉地 对当时的唐朝统治者提出批判，又有劝诫之意，比之正面警示更加含蓄，也更深刻。这是一首山水诗，更是一首政治抒情诗。它所描绘的山水是历史的，而不是自然的。荒凉古城，无可赏心悦目， 并非欣赏对象，而只是诗人思想的例证，感情的寄托，引人沉思感伤，缅怀历史，鉴照现实。所以这诗不但在处理题 材中有虚构和想象，而且在诗的结构上也突出于表现诗人情怀和自我形象。诗

40、人满怀忧国忧民的心情，引导人们登临 这高险荒凉的古城、空城、荒城、指点人们注意那些足以引为鉴戒的历史遗迹，激发人们感情上共鸣，促使人们思想 上深省。从形式美学上看，这首诗歌在结构上呈现出了一种内在的美学对称。中间两联对仗工整，形成了诗歌画面的近景 与远景，色彩与声响。首尾两联各用一个主语，句式相似，对应工稳。巧妙的诗歌结构不仅保持了诗歌形式上的对称 之美，更形成了诗歌音律节奏的和谐变化。特别是首尾两联语意绵密，上下勾连，一气不断，更是产生了不同的音律 效果。首联迫促，如异峰突起，强化了孤城的万古荒凉，给读者造成强烈的视觉冲击与感觉震撼效果。尾联低缓，便 于诗人悲痛压抑情感的抒发，有如幽谷哀筝，

41、幽恨绵长。诗歌就在结构的统摄之下，不为篇幅所窘，不为法度所限， 于严格的体式中，气韵飞动，神思飞扬。使这座呈现在读者面前的馀干县城，不仅是一座孤城，更是一座诗人心灵的 荒城。无怪乎前人评说刘长卿“诗体虽不新奇，甚能炼饰”（高仲武中兴间气集），此诗能写得如此沉迷哀婉、深 沉悲凉，且情在景中，兴在象外，正是诗人“炼饰”功夫所至。6、香雾云鬟湿 巴山夜雨涨秋池 不知天上宫阙 向阳花木易为春 云无心以出岫 无言谁会凭阑意 任重而道远不亦重乎【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和

42、赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错 字、漏字、添字均不能得分。注意以下词语的书写：鬟、宫阙、岫、阑。7、例文1我认为学校要求学生穿校服上网课，并不是形式主义，而是学校对网络教学的一种安排，是有利于学生们学习的。 要求学生们上网课穿校服，第一能增强学生们上课的正式感，这样能够提高学生学习的专注度；第二能够增强学生的 荣誉感，因为穿校服是学生身份的体现。同样老师上网课也要着正装，不能随意着装。所以在学生们上网课的这段时 间，学校对老师和学生的要求都一样，都是按着在校的要求和状态展开的，包括学生们的作息时间，课程安排等等。 上网课，与在学校上课唯一的区别就是，学生的学习地点由学校转换

43、到了家里。而学生们上网课的学习效果，也超过 了学校之前的预期。例文2但是，虽有多个省区市新增确诊病例零增长，但零增长并不意味着零风险；尽管目前疫情防控形势积极向好的态 势正在拓展，但还处在“最吃劲的关键阶段。这样的形势告诉我们，疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山” 的时候，绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流。“谁无风暴劲雨时，守得云开见月明。” 只有刹住松劲侥幸的苗头，坚决不让疫情抬头，才能早日迎来战胜疫情的兆头。待到疫情过去，大家想去哪里都可以, 想每天聚在一起都可以，想顿顿吃火锅橹串也没问题。只是，还要再克制一段时日，静待春暖花开、防疫胜利、一切 如常。【解析

44、】本题考查微写作的能力。作答这类题目，要认真阅读材料，全面审清题意。针对材料一，可以提出为了提高学生上网 课的专注度，形成一种仪式感，对学生形成无形中的一种监督，以助学习这样的观点；也可以认为学习效率的提高， 不是一件衣服决定的，关键还是要靠个人；也可以二者结合进行论述。合理组织语言作答，字数不少于150字。对于 材料二，第一段是列出了一些对疫情麻痹大意、侥幸松懈的现象；第二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”， 而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”，即对第一段出现的这些现象的不认可、否定，围绕“不能为 了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流”进行续写即可。【点睛

45、】微写作成文注意事项：（1）全面审清题意。审清题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等。尤其重 要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。（2）把握材料。微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生 依情景作文；提供一个场景，让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论 证：提供一幅或多幅漫画，按要求作文：摆出某种现象由此提出问题让考生写评论，谈看法?不论是何种形式，都要力 求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、 立意高。（3）内容要精悍。微作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇

46、幅内将某项能力充分展现出来，就要求 内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的 条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，给人明快清晰之感，避免“杂乱无章”；再次是语言“什么地方来的！”拳头又落在他身上，“听口音，他不是这里人！ “孩子一声不响，只是咬紧牙。门突然开了, 门口直立着一个人，屋子里顿时安静下来。“报告连长，有一个小奸细！”连长走了进来，审视着孩子，默然坐到矮髡上。“可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。”老太婆嚎哭起来。几个围观的老百姓壮着胆子附和：“是她的孙子连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了一道命令：“搜

47、他！”几十双眼睛都集中在连长手上：一把小洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。纸票反面有一排字，“中华苏维埃人民 共和国国家银行”。帽子上闪着光辉的红色五星。看着它，孩子心里更加光亮了，静静地等待判决。“这么小也做土匪！”“招来吧！”连长问他。“没有什么招的，任你们杀了吧！不过红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受人欢迎。我们对东北兵也是好 的，争取你们一道打日本，有一天你们会明白过来的！”“这小土匪真顽强，红军就是这么凶悍！ ”他的顽强虽说激怒了一些人，但也得了许多尊敬。连长仍是冷冷地看 着他，又冷冷地问道：“你怕死不怕？ ”这问话似乎羞辱了他，他不耐烦地昂了一下头，急促地答道：“怕死不当红 军！”

48、围拢来看的人一层一层地在增加，多少人在捏一把汗。连长不动声色，只淡淡地说道：“那末给你一颗枪弹吧！ ”老太婆又嚎哭起来了。许多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走开去。但没有人，就连那些凶狠的家伙也没有请示, 要不要立刻执行。“不，”孩子却镇静地说，“连长，还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本，你可以用刀杀掉我。”忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这孩子，他大声喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我们的家乡，杀了 我们的父母妻子，我们不去报仇，却老在这里杀中国人。看这个小红军，我们配和他相比、配叫他土匪吗？谁还要杀 他，先杀了我吧”声音慢慢地由嘶哑而哽住了。孩子觉得有热的东西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔着一层水雾，那红色的五星浮漾着，渐渐 地高去，而他也被举起来了！1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说的环境描写富有表现力。“没有一个人影”的原野衬托孩子与大部队走散后的彷徨，“孤冷的月亮”则反衬 孩子做美梦时的温馨。B.有着“红五星”的帽子先被隐藏，后被发现，最后“红五星” “渐渐地高去”，“红五星”的多次出现隐含人物 心理变化，暗示小说主题。C.老太婆一开始就了解小孩的身份却对他呵护备至，百姓也乐意与这个小红军亲近、为他打掩护，这些都反映人们 对红军的信任与拥护。精练，杜绝废话。8、借助形象生动的比喻，表达了诗人对健康心灵