部编人教版小学五年级语文上册《四季之美》教案及反思.docx

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1、最新部编人教版小学五年级语文上册四季之美教案及反思【教学目标】知识与能力：1 .认识本课“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等10个字，会 写“黎明、红晕”等13个词语。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。3 .借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。过程与方法：边读边想象，感受景物的动态变化。情感态度与价值观：感悟四季之美。【教学重点】能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。【教学难点】 感受景物的动态变化。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】.学会本课生字词语。1 .初步感知课文的写法，学习春天的美景。【教学过程】一、情境导入，引出课题。1

2、.出示课件：描写四季的四字词语，问：同学们，请观察这些四字词语，你们发现 了什么？春暖花开鸟语花香万物复苏绿树成荫挥汗如雨骄阳似火秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香冰天雪地冬日暖阳鹅毛大雪预设：我发现这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的词语，第 二组是描写夏天的词语，第三组是描写秋天的词语，第四组是描写冬天 的词语。2 .你能用上喜欢的词语来说一说心目中的那个美丽季节吗？生自 由发挥。3 .那么今天咱们就来学习第22课，看看作者眼中的四季是不是和你 心目中的一样！（板书课题：四季之美。生齐读课题）设计意图：出示与季节有关的词语，让学生说说自己心中的美丽季节，这样既 激发了学生的学习兴趣，又引入了课文

3、。二、整体感知课文。出示课件：初读提示：1 .读课文，要求读准字音，教师检查自学的情况。2 .这篇课文是按照什么顺序来描述景物的？3 . 了解课文的主要内容。（主要写了一年四季最美的景色）设计意图：体会文章的写法及主要内容。三、学习春天的美景。1 .出示课件：自学提示：（1）春天最美的时间是什么？春天最美的景物是什么？从 哪些词句能感受到美？（2）有感情地朗读并背诵课文。2 .春天最美是什么时间？生：春天最美是黎明。师:你是从哪一句 知道的？预设：第一句话。（板书：黎明）.最美的景物是什么？鱼肚色的天空、彩云。3 .这一自然段中有一个多音字“晕“晕”是多音字，它在课文中读四声，还有一个音是一声

4、，组词：晕 倒。4 .有感情地朗读课文并背诵课文。设计意图：教师引导学生学习第1自然段春天的美景，让学生感悟这种写法，为后面学生的自学作准备。四、课堂小结。过了春天，就会迎来美丽的一一夏天！你们喜欢夏天吗？为什么呢?生自由回答喜欢夏天的原因。我们下节课再来学习夏天。第二课时【课时目标】1 .学习夏天、秋天、冬天的美景，并感悟这种动静结合的写法。2 .能用这种写法写其他的景物。【教学过程】一、复习导入。课文是按什么顺序来写的？春天有什么美景？设计意图：为后面的学习作准备。二、感悟夏天、秋天、冬天的美景。1 .出示课件：自学提示：(1)夏天,最美的时间是，最美的景物有秋天,最美的时间是,最美的景物

5、有冬天,最美的时间是,最美的景物有(2)从哪些词句中感受到美？(3)有感情地朗读并背诵课文。2 .学生自学交流。3 .出示课件：师重点引导学生体会景物的动态美。(1)即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光 在飞行，这情景着实迷人。(翩翩飞舞的萤火虫给夏夜增添了无限的乐趣)(2)夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。(运用拟人的修辞手法写出了归鸦的急切心情)(3)成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。(大雁比翼而飞，让人感受到秋天的美景)设计意图：学生自学夏天、秋天、冬天的美景，并抓住动态景物，体会这种写法。三、拓展延伸。1 .课文所写的景致不多，却营

6、造出美的氛围。仿照课文，用几句话写 一写自己印象最深的某个景致。(要求能抓住景物的特点，运用动静结合 的写法写出景色的优美。).学生动笔写。2 .抽生读一读，说一说。设计意图：将动静结合的写法拓展到课外。四、课堂回顾，交流收获。1 .教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。过渡：同学们，四季之美各有不同。春天黎明的天空中有变幻多姿的 云彩，夏天夜晚的草丛中有翩翩飞舞的萤火虫，秋天的田野中有听起来 令人心旷神怡的风声、虫鸣，冬天早晨的大地上有地毯似的白雪，它们都 以美的景致深深地吸引着我们。只要我们做生活的有心人,认真去观察、 感受，就一定能发现四季独特的风景。小结：在学习这篇美文的过程中，

7、同学们都积极表现自己美好的一 面，无论是在课前的预习、课堂上的朗读，还是在合作学习等方面。2 .引导学生交流收获。(1)自由交流并积累学习方法。(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。背诵课文。(3)课外阅读描写四季美景的文章，积累优美句段。【板书设计】22 四季之美季节最美时间最美景物春天黎明鱼肚色的天空、彩云夏天夜晚明月、萤火虫_秋天黄昏归鸦、大雁、风声、虫鸣P 冬天早晨雪、霜、火盆 热爱大自然热爱四季【教学反思】.课前预习，感悟四季之美。本文是一篇抒情散文，根据文章的特点，着重引导学生借助关键语 句，联系上下文，感受作者笔下四季之美的独特韵味，从语言文字的描 述中找出景物的变化，初步体

8、会景物的动态描写。为了能更好地实现教 学目标，在课前要求学生查阅相关的书籍或上网查找相关的资料，收集 古今文人描写四季之美的诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深 对四季美的感性认识。1 .读想结合，感受景物的动态变化。为了更好地理清作者的写作顺序，一方面，从整体上把握课文，以 时间为顺序感受四季独特的美，抓住题眼“美”字；另一方面，引导学 生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。本文用细腻的笔触 描绘出四季中某个时间的景物，体会景物的动态描写是本课教学的重点 与难点，于是想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语 言的感受力与初步的审美能力。此外让学生反复读、悟、议文中优美的 句子，引导学生通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的 情感、美的语言。2 .迁移运用，习得动态描写之法。教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，提高阅 读和写作的技能。教学中注意发挥课文的“例子”功能，创设语言表达情境，让学生 模仿课文，选取一处自己印象最深的景物，对其颜色、状态、声音、形 状等方面的变化进行描述，试着写一写，表现景物的动态美，表达自己 内心独特的感受以及自己对大自然四季美景的喜爱之情。阅读要素与习 作要素有机结合，读中学写，让语文要素在语言实践中落到实处。