2022-2023学年甘肃省武威市民勤一中高二（上）第一次月考历史试卷（10月份）（附答案详解）.docx

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1、2022.2023学年甘肃省武威市民勤一中高二（上）第一次月考历 史试卷（10月份）一、单选题（本大题共16小题，共48.0分）1 .周王将子弟、功臣和臣服的先代贵族分封于各地，“制其畿疆而沟封之”，封国成为王朝 的屏障。对此制度解读正确的是（）A.周王实现了权力的高度集中B.诸侯在封国享有世袭统治权C.血缘关系是分封的唯一依据D.维持了周朝四百余年的统治2 .据记载：晋献公“并国十七，服国三十八”，秦穆公“益国十一，开地千里”。晋秦两国 在新占领的地区设郡管理。国君一般赋予郡守处置突发事件的权力，郡守可以征发郡壮丁， 也可以征收一郡财赋。两国设郡的做法（）A.利于加强疆域治理B.实现了领土的

2、扩张 C.表明贵族政治结束D.需要得到周王承认3 .里耶秦简出土于湖南省龙山县里耶镇。其内容涉及秦朝职官设置、签署公文、人口管理、 经济管理、司法管理、物资管理、官吏考核、监督问责公文收发与传递等多个方面。由此可 见，秦朝（ ）A.重视监察地方官吏B.基层管理制度严密C.百姓负担比较沉重D.湖南地区经济发达4 .唐太宗时期，尚书省长官拥有参与朝廷最面级别的政治会议的权力，可以发布最高行政指 令、监督各地方官府执行中央命令的情况。由中书省制定，经过门下省审批通过的各项文书， 最终也由尚书省负责实施。由此可见，当时的尚书省（）A.监督百官执政情况B.属于国家中枢行政机构C.与中书省分庭抗礼D.已严

3、重威胁到君主权力5 .明代自永乐年间开始派遣宦官到地方或“监军”或“抚夷”，名为镇守中官，到正德年间， 势力膨胀。但是嘉靖年间镇守中官制度被皇帝轻易废除。这说明明代（）A.皇权专制达到顶峰B.专制体制成熟稳定C.宦官专权现象严重D.行政制度变化无常6 .在古代雅典，无公民权的自由人包括自由民妇女和外邦人。他们有独立的人格，有自由的 身份，他们可以作为原告、被告或证人在法庭上发言，但是，他们不能提起公共诉讼，当他 当时议会下院代表资产阶级利益，不能体现封建势力仍然强大，排除B项；材料没有体现国王与议会斗争激烈，排除C项；内阁被迫集体辞职，并不代表其地位发生变化，排除D项。故选：Ao本题主要考查英

4、国的代议制，解答本题的关键是对英国代议制的把握。本题主要考查英国的代议制，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识 解决问题的能力。9 .【答案】D【解析】当时的背景之下确实需要加强中央集权；但是由于受到个人的视野、思想观念与野心等 影响，袁世凯把加强中央集权和恢复帝制两件事划上了等号，紧密联系在了一起。这从侧面体现 了民主政治建设的艰难，D项正确；根据所学知识民主共和是当时的发展潮流，排除A项；材料反映了袁世凯时期中央集权式微，其恢复帝制，有强化中央权威的目的。但恢复帝制和中央 集权的加强没有必然联系，排除B项；材料中反映中央政府缺乏对南方各省的实际支配力，不能体现南方各省

5、普遍缺乏国家统一意识， 排除C项。故选：Do本题主要考查袁世凯及辟，要求学生结合袁世凯更辟地质的特征和影响来分析。本题主要考查袁世凯复辟，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力e.【答案】C【解析】根据材料“中央苏区干部教育三级系统”结合所学知识可知，中央苏区的教育系统分类 明确，有利于革命时期的教育发展，服务于革命时期经济政治需要，C项正确；教育系统与革命积极性无关，排除A项；此时尚未提出抗日民族统一战线的建立，排除B项；材料没有体现党在政治和思想上的统一，排除D项。故选：Co本题主要考查了农村包围城市革命道路，要求学生结合农村包围城市革命道路来分析。本题主要考查了农村包围城市

6、革命道路，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。10 .【答案】A【解析】从材料中“在共产党员被选为某行政机关之主管人员时，应保证该机关之职员有三分 之二为党外人士充任，共产党员应与这些党外人士实行民主合作，不得一意孤行，把持包办。” 可以看出中共边区政府吸收了大量的党外民主人士，这是为了巩固和扩大抗日民族统一战线，A 正确；BCD选项是对材料错误的理解，排除。故选：Ao本题主要考查中共在抗战时期的民主建设，要求学生结合抗战时期中共民主政治建设的特点来分 析。本题主要考查中共在抗战时期的民主建设，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨 的能力。11 .【答案】B【解析】

7、根据材料“在旧的官僚、贵族甚至变法阵营内部始终未能形成以王安石和宋神宗为中心 的强有力的权力集团。该变法更是遭到了司马光、韩琦和苏辙等众多守旧官员的强烈反对”可知， 王安石变法始终缺乏强有力的集团支持，更遭到司马光等守旧官员的反对，可见其遇到的阻力很 大，失败是必然的，B项正确；材料显示王安石变法得到宋神宗的支持，排除A项；材料强调了变法遭遇的阻力大，并没有强调变法是否实现富国强兵，排除C项；材料没有涉及政策是否缺乏可行性，排除D项。故选：Bo本题主要考查王安石变法，要求学生结合王安石变法失败的原因来分析本题主要考查王安石变法，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。12 .【答

8、案】B【解析】根据材料“唐朝对官员除了有一套考课、监督制度外，还在唐律中专设职制律 五十八条，将官吏渎职擅权、贪赃枉法等行为列为罪名，并予以司法惩处”可知，当时国家着力 澄清吏治，B项正确；国家着力澄清吏治并不意味着行政效率较高，排除A项；材料没有涉及官员履职艰难与朋党之争，排除CD项。故选：Bo本题主要考查了古代监察制度，要求学生结合古代监察制度的特征及影响来分析工本题主要考查了古代监察制度，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。13 .【答案】D【解析】根据材料可知，1933年国民政府任用公务员，与功勋、国民党派有密切关系，这有利于 国民党对政府的控制，其目的是强化国民党独

9、裁统治，故D项正确；结合所学知识，我们可知这 种公务员选任方式未继承孙中山文官考试思想，排除A项；B项材料未体现，故排除；这种公务 员选任不利于推进政治民主化的进程，排除C项。故选：D。本题主要考查我国的选官制度，要求学生结合我国选官制度的特征和影响来分析。本题主要考查我国的选官制度，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。14 .【答案】D【解析】依据材料“1854年，英国国会议员诺斯科特和杜维廉根据广泛的调查，提出了著名的诺 斯科特一杜维廉报告”，可以看出工业革命的推动下，英国对人才的需求较高，D项正确； 垄断资产阶级是第二次工业革命推动下产生的，排除A项；该做法是有利于稳定

10、经济秩序的，排除B项；材料未涉及资本主义发展的阻力，排除C项。故选：D。本题考查西方文官制度，解答本题需要掌握西方文官制度建立及特点。本题考查西方文官制度，考查学生获取、解读信息，调动、运用知识及论证、探讨问题的能力， 难度中等。15 .【答案】B【解析】依据材料并结合所学可知，1901年，清政府改革科举，规定废除八股，改试策论，因此 1903年的会试形式改变，头场为史论，二场为策论（包含西政西艺之内容），三场为四书五经义， 以往最为重要的经义地位下降了。因此晚清史官悻毓鼎感叹，西学盛行，传统的儒家经典四书五 经等受到冷遇，科举考试中第三场考经义时考生答卷不用心，阐发儒学义理的好文章很少。由此

11、 可知，库毓鼎对政府改革科举不满，故B项正确；材料中悻毓鼎主要是不满科举改革，而非谴责土人，因为在他看来，儒学经义遭到土人冷遇主要 是由于科举制改革，故A项错误；材料体现官员对政府改革科举不满不满，看不出无奈，故C项错误；材料中侔毓鼎并未感慨个人前途，故D项错误。故选：Bo本题考查清末新政，解题的关键是抓住题干时间，结合清末新政中科举改革的内容和影响分析。 本题考查清末科举改革，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。16 .【答案】【小题1】具体举措：废除公荐制度，防止官员结成朋党；实行“糊名”“眷录”等 方法，确保阅卷公平；创立“特奏名”，笼络寒门土子；殿试制度化：废除殿试黜落制度；

12、增加 录取名额。【小题2】不同之处：明清科举选官考试内容单一，西方文官制度考试内容灵活多样；明清科举 选官考试忽视对录取的考生综合素质的考评，西方文官制度对录取的考生进行职前培训，并根据 考生的专业所长分配岗位。【解析】（1）本题考查科举制，结合题干“废除公荐”“开创了糊名眷录的方法”“创立特奏 名”“将殿试制度化并规定殿试免黜落”及科举制的发展历程进行回答。（2）本题考查西方文官制度的建立及特点，结合题干“明清科举选官主要以考八股文为主，考试 内容单一” “西方的文官制度考试一般分为笔试和复试，对通过考试的官员进行分类”及西方文 官制度与科举制的异同进行问答。本题考查学生根据材料并结合所学进

13、行分析阐述的能力，结合科举制及西方文官制度的发展历程 及影响进行分析解答。17 .【答案】依据材料可知，钱穆认为任何一项制度，决不是孤立存在的，各项制度间，必然是互 相配合；制度之创汇与消失必有其渊源；任何一制度之创立，必然有其外在的需要，必然有其内 在的用意；任何一制度，决不会绝对有利而无弊，也不会绝对有弊而无利。学生应以钱穆这些见 解为出发点，对古代封建王朝开创的某种政治制度进行探讨。结合所学知识可知，秦朝开创了中 央集权制度、隋唐开创了科举制度。故答案为：示例一：观点：秦朝创立皇帝制度。探讨：春秋战国长期社会动荡，呼唤专制强权到来；秦始皇一统天下，其盖世功业为皇帝制度创 立提供条件：皇帝

14、制度适应地大物博、小农经济盛行的中国；皇帝制度创立顺应古代中国中央集 权的发展趋势；皇帝制度对于维护国家统一发挥着重要作用；皇帝天下独尊，缺乏制约机制，古 代政治独断性、随意性特色明显等。示例二：观点：隋唐开创科举制度。探讨：隋唐之前，成熟的选官制度譬如世官制、察举制、九品中正制都体现出封闭特色，缺乏公 平公正；隋唐时期，世家大族逐渐没落，科举制生逢其时；科举制形成于以暴君著称的隋炀帝时 期，评价历史人物应坚持辩证思维：科举制有利于形成普遍持久读书风尚，这和传统儒家思想不 谋而合；科举制保证行政人员较高文化素养，对于隋唐盛世形成功不可没等。【解析】本题考查了秦朝的中央集权制度、从汉至元选官用官

15、制度的变化，解题的关键是正确理 解钱穆的见解，根据关键信息是“开创的某种政治制度”结合中国古代政治制度进行分析。本题考查了秦朝的中央集权制度、从汉至元选官用官制度的变化，考查了考生依据材料分析理解 史料及调动、运用所学知识分析理解问题的能力。18 .【答案】【小题I】内容：将都城从平城迁到洛阳；迁都到洛阳的鲜卑贵族一律将籍贯改为洛 阳；死后不得归葬平城。意义：顺应了北方民族交往交流交融的历史趋势（或促进了北方民族的大融合）；缓解了民族矛 盾；有利于加速北方少数民族封建化的进程；维护了统一北方的新政权（或有利于加强对中原地 区的管控）等。【小题2】选择意义：推动中国民族资本主义的发展：促进了新思

16、想的传播（或在社会上起到 了思想启蒙作用，促进了中国人民的觉醒）；在一定程度上冲击旧式官僚体制。原因：守旧势力强大；维新派缺乏社会基础；把希望寄托于并未完全掌握实权的皇帝身上。选择一一进行农村经济体制改革，实行家庭联产承包责任制；进行城市经济体制改革，扩大国 有企业经营自主权，实行政企分开（或实行多种形式的经济责任制，或实行厂长经理负责制）； 建立社会主义市场经济体制，建立现代企业制度。【解析】本题主要考查孝文帝改革和我国的改革。第一小问要结合孝文帝改革的内容来分析；第 二小问要结合戊戌变法以及改革开放的特点和影响来分析本题主要考查孝文帝改革和我国的改革，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握

17、材料主旨的 能力。20.【答案】【小题1（1）关于目的：依据材料“一以表示我党国民革命真意义之所在，一以 杜防盗憎主人者，与国民共弃之”等归纳如下：明确革命的意义；限制袁世凯的权利。关于意义： 依据材料“不再是任何人所得而私，这便是它的意义和价值所在”等结合所学知识进行归纳分析: 使人民获得了一些民主权利；开创了完全意义上的近代民族民主革命。（2）关于原因：依据材料“美国制宪者认为，将国家的命运与个人的权利托付于情绪化的民众, 缺少一种精英的理性慎思明辩和权力的必要集中，其后果必然是无政府主义的民粹政治他们 关心的更多的是如何建立个有效力的但又受到约束的政府”等结合所学知识归纳如下：民众容 易

18、情绪化，缺少理性；防止利益集团权力的垄断；受到启蒙思想的影响：美国宪法制定者的政治 智普。关于影响：依据材料“正因为有这些忧虑，1787年的宪法格外注重权力的分割与制约”等 结合所学知识归纳如下：美国政治制度趋向民主化、法制化；推动美国资本主义经济、工业革命 的发展；为其他国家提供借鉴；不利于权力集中，容易导致无政府主义。故答案为：（1）目的：明确革命的意义：限制袁世凯的权利。意义：使人民获得了一些民主权利；开创了完 全意义上的近代民族民主革命。（2）原因：民众容易情绪化，缺少理性；防止利益集团权力的垄断；受到启蒙思想的影响；美国 宪法制定者的政治智慧。影响：美国政治制度趋向民主化、法制化：推

19、动美国资本主义经济、工 业革命的发展；为其他国家提供借鉴；不利于权力集中，容易导致无政府主义。【小题2】【解析】（1）本题考查中华民国临时约法颁布的目的及意义。依据材料“一以表示我党国民 革命真意义之所在，一以杜防盗憎主人者，与国民共弃之”等结合所学知识进行归纳分析。（2）本题考查美国实行“三权分立”的原因及影响。依据材料“将国家的命运与个人的权利托付 于情绪化的民众，缺少一种精英的理性慎思明辩和权力的必要集中，其后果必然是无政府主义的 民粹政治”等结合所学知识进行归纳分析。本题考查中外民主政治演变情况，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料 结合所学知识可用排除法解决问题，难

20、度适中。们作为被告的时候，必须有人来为他作担保，否则他将被一直关押到审判开始。这说明古代雅典（）A.政治体制具有一定局限性B.自由人身份受到严格限制C.公民与自由人的矛盾尖锐D.司法程序凸显了等级色彩7 .公元800年，教皇利奥三世在圣彼得大教堂为查理曼加冕，参加仪式的教徒高呼“上帝以 西罗马皇帝的金冠授予查理，查理就是伟大的、和平的罗马皇帝和罗马教皇的保护人！ ”这 一事件预示着（）A.罗马帝国的分裂B.西欧社会的统一C.教权王权的矛盾D.世俗力量的消亡8 .乔治三世统治时期（17601820年），英军在镇压北美独立战争中遭遇惨败，国内一片 哗然。在议会的压力下，国王的心腹诺斯内阁被迫集体辞

21、职，国王不得不任命反对派领袖为 首席财政大臣。这反映出此时英国（）A.议会是国家权力的中心B.封建势力仍然强大C.国民与议会的斗争激烈D.内阁地位发生变化9 .有学者研究指出，袁世凯当政期间，中央政府对南方各省缺乏实际支配力。当时的政治格 局，是一个日益倾向中央集权的国家结构的总统，主持着一个事实上的联邦政府。为重新塑 造中央权威（亦有个人野心的因素），袁世凯决定回归帝制。据此可知（）A.民主共和制不符合历史发展潮流B.恢复帝制基于当时的现实需求C.南方各省普遍缺乏国家统一意识D.近代中国国家政治转型的艰难10 .如表为中华苏维埃共和国临时中央政府成立后，建立的中央苏区干部教育三级系统汇总。

22、这一干部教育培训系统（）党员干部教育苏维埃干部教育各种职业教育师范教育初级党员训练班苏维埃干部训练班短期职业学校小学教员训练班短期师范学校中级党员干部训练班政治学校职业学校初级师范学校中央农业学校高尔基戏剧学校高级马克思共产主义大学苏维埃大学-中央列宁师范学校A.提高了农民参加革命的积极性B.推动了抗日民族统-战线的建立C.服务于革命时期经济政治需要D.加强了党在政治和思想上的统一11 .陕甘宁边区施政纲领规定：“在共产党员被选为某一行政机关之主管人员时，应保证 该机关之职员有三分之二为党外人士充任，共产党员应与这些党外人士实行民主合作，不得 一意孤行，把持包办。”这一规定（）A.巩固和扩大抗

23、日民族统一战线B.批判了国民党消极抗战的政策C.推进了陕甘宁边区的经济建设D.改变了国统区固有的政治体制12 .有学者指出，王安石变法虽然有着宋神宗的大力支持，但是在旧的官僚、贵族甚至变法阵 营内部始终未能形成以王安石和宋神宗为中心的强有力的权力集团。该变法更是遭到了司马 光、韩琦和苏辙等众多守旧官员的强烈反对。该学者旨在说明王安石变法（）A.缺乏最高统治者的支持B.失败具有必然性C.未达到富国强兵的效果D.政策缺乏可行性13 .唐朝对官员除了有一套考课、监督制度外，还在唐律中专设职制律五十八条，将 官吏渎职擅权、贪赃枉法等行为列为罪名，并予以司法惩处。由此可见，唐代（）A.行政效率较高 B.

24、着力澄清吏治 C.官员履职艰难 D.抑制朋党之争14 . 1933年，国民党中央在颁布的公务员任用法中明确规定：“曾于民国有特殊勋劳、 勋劳或成绩者并致力于国民革命若干年，经证明属实，便可留任或升任简任官、荐任官和委 任官，与考试及格人员同等录用。”这一规定（）A.继承了孙中山的文官考试思想B.试图实现政治与行政的分离C.推动了中国政治民主化的进程D.意在强化国民党的独裁统治15 . 1854年，英国国会议员诺斯科特和杜维廉根据广泛的调查，提出了著名的诺斯科特一 杜维廉报告：将政府中的行政工作分为智力工作和机械工作两大类，前者由大学生来担当， 后者由低级人员来充任；初任人员均应在年轻时通过选拔

25、考核；各部人员实行统一管理，并 可在各部之间互相转调、提升；官员的提升以上级的考核报告为依据。此种做法（）A.维护了垄断资产阶级的利益B.冲击了稳定的经济秩序C.表明资本主义发展阻力重重D.适应了工业社会的需要16 .晚清史官愕毓鼎（1862-1917）在光绪二十九年（1903年）四月初一日的日记中写道：“近 来新学盛行，四书五经几至束之高阁（考生试卷）且多为随手掇拾，绝无靠义理发挥者，大有如不欲战，不屑用心之势。”据此可知，该史官（）A.对士人堕落深感羞愧C.对时局变化感到无奈A.对士人堕落深感羞愧C.对时局变化感到无奈B.对政府改革科举不满D.感慨自己的前途渺茫二、材料解析题(本大题共4小

26、题，共52.0分)17 .阅读材料，完成下列要求。材料一宋朝一方面废除“公荐”的合法性，防止学子、考宜之间的朋党关系，另一方面开创 了 “糊名”“春录”的方法。糊名，就是将考生的姓名盖上，阅卷官员无从得到考生信息， 进而使得阅卷更加地公平；眷录，就是将考生的卷子进行统一的抄录，使主考官和学生之间 无法利用笔迹建立不公平的阅卷关系。并创立“特奏名”，安抚贫寒学子以及老而无成和多 试而不第者，为参与到科举中却没有收获的学子开设了新的入仕途径。另外，宋代还将殿试 制度化，避免了因学子与当朝官员之间有特殊关系而影响科举的公平，并规定“殿试免黜落”， 同时，对于科举录取的名额也进行了大幅度地增长。一一摘

27、编自徐振宁中国古代科举的发展阶段及其文化特征材料二西方的文官制度效法的 对象是明清科举制度，但并不是全盘照搬，而是予以适应性改造。明清科举选官主要以考八 股文为主，考试内容单一，在科举考试之后，任官则由国家统一调配。西方的文官制度考试 一般分为笔试和复试，对通过考试的官员进行分类，建立通专人才相结合的新体系以及职前 培训制度，使每个职位都可获得最佳人选，从而满足不同部门的需要。一一摘编自李永强、马慈明论中国科举制度对西方文官制度的影响(1)根据材料一并结合所学知识，概括宋代完善科举考试制度的具体举措。(2)根据材料二并结合所学知识，指出西方文官制度与明清科举制度的不同之处。18 .阅读材料，回

28、答问题。材料：钱穆在探讨中国古代制度时强调：一、任何一项制度，决不是孤立存在的。各项制度间，必然是互相配合。形成一整套。否则 那些制度各各分裂，决不会存在。也不能推行。二、某一制度之创立。决不是凭空忽然地创立，它必有渊源，早在此项制度创立之先。己有 此项制度之前身。某一制度之消失。也决不是无端忽然地消失了。它必有流变，早在此项制 度消失之前，已有此项制度的后影。三、任何一项制度。决不会绝对有利而无弊，也不会绝对有弊而无利。所谓得失，应根据实 际利弊而判定。所谓利弊，则应根据当时实际影响而作出判断。-摘编自钱穆中国历代政治得失从材料中任意提取一个观点，结合中国古代史的知识， 运用具体史实予以论证

29、。(要求：明确写出观点，论证充分，史实准确，表达清晰。) 19.中国自古就有改革的传统。顺应时代潮流的改革，促进了社会的进步，但改革过程往往也 充满着曲折与艰辛。阅读材料，回答问题。材料魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可 文治，移风易俗，信甚为难。靖函帝圣，河洛王里，因兹大举，光宅中原。拓跋澄日：“伊 洛中区，均天下所据，陛下制御华夏，辑平九服，苍生闻此，应当大庆。”诏迁治之民 死葬河南，不得还北。于是代人南迁者，悉为河南洛阳人。引自魏书高祖纪材料二从1898年6月II日到9月20日的103天中，教育、行政 管理、工业和国际文化交流领域的约40到50项变

30、法法令很快陆续颁发。虽然光绪帝和康有 为全力推行改革计划，但却受到大多数中央和省级高级官员的抵制。如省级机构，除湖南巡 抚陈宝箴外，都漠视或者延误改革法令。这些中央和地方的官员敢于挑战和藐视皇帝的命令， 是由他们完全清楚，真正的国家权力不在皇帝手中，而在并不赞成改革的皇太后慈禧的手 里。摘自徐中约中国近代史(1600-2(X)0,中国的奋斗)艰难困苦，玉汝于成。40年来, 我们解放思想、实事求是，大胆地试、勇敢地改，干出了一片新天地。改革开放40年来， 从开启新时期到跨入新世纪，从站.上新起点到进入新时代，40年风雨同舟，40年披荆斩棘, 40年砥砺奋进，我们党引领人民绘就了一幅波澜壮阔、气势

31、恢宏的历史画卷，谱写了一曲感 天动地、气壮山河的奋斗赞歌。一一摘自习近平在庆祝改革开放4()周年大会上的讲话(1)根据材料一，概括孝文帝改革的内容。结合所学，简析这一改革措施的重要历史意义。(2)从近代中国到当代中国，改革一直在路上。阅读材料三结合所学，请选择回答(在以下两 小题中任意选择一个作答即可)。简述戊戌变法变法运动的主要历史意义，并根据材料概括其失败的主要原因。“大胆地试、勇敢地改，干出了一片新天地。”回顾历史，列举改革开放40年来对内实行经济体制改革的基本进程。20.阅读材料，回答下列问题。材料一：1912年2月13日，孙中山请辞临时大总统，并在他任职的最后一段时间里主持制定 了中

32、华民国临时约法，其用意，“一以表示我党国民革命真意义之所在，一以杜防盗憎 主人者，与国民共弃之”尽管后来袁世凯践踏了这个约法，但它规定了 “中华民国之主 权，属于国民全体”，不再是“普天之下，莫非王土”，不再是任何人所得而私，这便是它 的意义和价值所在。-摘编自陈旭麓近代中国社会的新陈代谢材料二：美国制宪者认为，将国家的命运与个 人的权利托付于情绪化的民众，缺少种精英的理性慎思明辩和权力的必要集中，其后果必 然是无政府主义的民粹政治他们关心的更多的是如何建立一个有效力的但又受到约束的 政府。代表们既想建立一个有足够权威的中央政府，又要竭力保护各州已经拥有的重要权力； 他们既希望联邦政府的权威得

33、到有效的施展，但乂要防止不同利益集团对政府权力的垄断； 他们既反对贵族或寡头政治，又害怕简单无序的“暴民政治”，正因为有这些忧虑，1787年 的宪法格外注重权力的分割与制约。-摘编自万绍红共和主义与美国宪法的主要原则等(1)根据材料一并结合所学知识，简述中华民国临时约法颁布的目的及意义。(2)根据材料二并结合所学知识，概括美国实行“三权分立”的原因及影响。答案和解析.【答案】B【解析】结合所学知识可知，在分封制下，诸侯在封国享有世袭统治权，并拥有建立武装、征派 赋役等权力，B正确；西周尚未实现权力的高度集中，A排除：分封制的对象主要分为王族、功臣和先代贵族，因此C错误；周朝存在时间是前1046

34、年-前256年，D排除。故选：Bo本题主要考查西周的分封制，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识。考生作答 时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于西周的分封制的相关内容进行分析 作答。本题主要考查西周的分封制，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。西周 的分封制属于考试重点内容，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己 的理解能力和解题能力。1 .【答案】A【解析】结合材料和所学知识，随着兼并战争的进行，一些大国在新占领的地方设立郡县，作为 新的行政建制，郡县的长官，不再是世袭领主，而是由君主委派官员直接管理，这加强了疆域治 理，A

35、项正确；设立郡县是为了管理新占领的领土，无法实现领土的扩张，排除B项；秦统一后在全国推广郡县制表明贵族政治被官僚政治取代，排除C项；D项说法错误，排除。故选：Ao本题考查战国兼并战争，需要考生掌握战国时期设立郡县的影响。本题考查战国兼并战争，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。2 .【答案】B【解析】依据材料“其内容涉及秦朝职官设置、签署公文、人口管理、经济管理、司法管理.物资 管理.、官吏考核、监督问责公文收发与传递等多个方面”，可见秦朝基层管理制度严密，B项正 确；材料中的秦简内容中仪有项涉及监督问责，“重视监察地方官吏”表述不能全面反映材料主旨, 排除A项；材料没

36、有体现百姓负担比较沉重，排除C项；人口管理和经济管理是政府固有职能，不能据此得出当地经济发达的结论，排除D项。故选：Bo本题主要考查了古代监察制度，要求学生结合古代监察制度的特征及影响来分析。本题主要考查了古代监察制度，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。3 .【答案】B【解析】根据题干信息，唐代尚书省负责实施各项文书，尚书省长宜有权参与最高政治会议、发 布最高行政指令、监督各地方官府执行中央命令的情况，可见，尚书省是国家中枢行政机构之一， B项正确；材料反映的是尚书省监督地方政府，并非监督百官，排除A项；根据所学，中书省主要负责制定诏令文书，尚书省主要负责执行，材料没有体现

37、尚书省与中书省 分庭抗礼，排除C项；从材料看不出尚书省已严重威胁到君主权力，此说法与史实不相符，排除D项。故选：Bo本题考查唐朝的三省六部制，解答本题的关键是对三省六部制相关知识的把握。本题考查唐朝的三省六部制，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。4 .【答案】B【解析】根据材料“派遣宦官到地方镇守中官，到正德年间，势力膨胀。但是嘉靖年间镇守中 官制度被皇帝轻易废除”可知，镇守中官的设立是适应了皇帝对地方或军队的监督，当威胁到皇 权或者不适应皇帝的需要，是可以轻易的废除，说明明朝废除宰相制度后，专制体制逐渐走向成 熟和稳定，B项正确；皇权专制达到顶峰，是在清朝时期，排除A项；宦官专权

38、现象严重，材料中体现不足，排除C项：行政制度变化无常，不符合题意，排除D项。故选：Bo本题主要考查的是明清的统治，解答本题需要掌握明清加强专制制度的措施。本题主要考查的是明清的统治，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。5 .【答案】A【解析】根据材料可知，古代雅典非公民自由人的权利受到严格限制，说明其政治体制具有一定 局限性，A项正确；材料没有自由人身份受到严格限制的信息，排除B项；C项表述概念不清，公民本身就是自由人，排除C项：材料无法体现古代雅典司法程序凸显了等级色彩，排除D项。故选：Ao本题考查古代希腊的民主政治，考生需要结合雅典民主政治的特点来回答。本题主要通过古代

39、希腊的民主政治来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能 力和史料实证、历史解释等素养。6 .【答案】C【解析】依据材料“公元800年，教皇利奥三世在圣彼得大教堂为查理曼加冕，参加仪式的教徒 高呼”，可以看出此时王权需要借助教权，反映了王权与教权之间的矛盾，C项正确。395年罗马帝国分裂，排除A项；西欧社会并没有统一，排除B项；“消亡”表述错误，排除D项。故选：Co本题主要考查了中古欧洲的封建制度。要求学生结合中古欧洲封建制度的特征及影响来分析 本题主要考查了中古欧洲的封建制度，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能 力。7 .【答案】A【解析】根据材料可知，在议会的压力下，国王的心腹诺斯内阁被迫集体辞职，国王不得不任命 反对派领袖为首席财政大臣，这反映出英国议会是国家权力的中心，A项正确；