粤教高中必修4《评事论理表见解》蓝燕芬教案PPT 一等奖新名师课教学设计.docx

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1、1多走一步议论文讲评教学设计教学目标：语 言建构与运用：1.能准确理解作文材料内容 2.作文表达力求流畅。思维发展与运用：发展逻辑思维、 辩证思维能力，体现到议论文写作中就是要求能有清晰的说 理思路。审美鉴赏与构造：在作文中表现真善美。教学 重点：发展学生的逻辑思维、辩证思维能力，写作议论文能 有清晰的说理思路。教学难点：准确审题立意教学方法: 自主合作探究教学安排1课时教学过程： 一、作文情况 分析I平均分 最高分40分以上36-39分30-35分30分 以下 3 班 37. 9 分 44 分 15 A 28 A 10 A 0 A 4 班 37. 7 分44分19人33人0人3人立意符合题意

2、，论证 思路基本能理清，就能得到40分以上，对于还停留在36-39 这个层次的大多数同学来说，我们努力突破审题立意和清晰 构思这两个点，作文成绩就上去了。过渡：这节课我们尝 试自己来分析例文，自己来认识问题。二、例文评析 阅 读例文1,分析文中对“多走一步”的理解。 从行文看， 你觉得他对“多走一步”是怎样理解的？你认为这种理解怎 么样？ 在文中，“多走一步”被理解为拼搏，迈着坚定的 步伐前进。这样的理解显然太笼统，讲不通。多走一步，重 心应该落在“多”字上，“多”是通过比较凸显出来的。多 走一步，就是比大多数人多做一点。多数同学把理解的重心 落在“走”上，强调行动，有些甚至偷换概念，把“多走

3、”理解为“先走”“快走”等。 讨论：怎样才能做到审题不 乱套、不含糊？ 明确：1.逐层解读材料，借助材料理解关 键词句的含义。2.字字落实解读关键词句的含义，尽量 不要用你自己认为的近义词代替。审题练习： 阅读下面 的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。 母亲拦住我：“那条路走不得J我不信。等我从那条弯路走出来时，已是伤痕累累。但我不停地走，终于走过来 To坐下来喘息的时候，我看见一个朋友，自然很年轻，正 站在我当年的路口，我忍不住喊：“那路走不得J她不信。 现在，我明白了，其实在人生路上，有一条路每一个人非走 不可，那就是

4、年轻时候的弯路。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范 围作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。通过逐层 解读，抓住材料关键句：其实在人生路上，有一条路每一个 人非走不可，那就是年轻时候的弯路。进而理解关键词： 弯路，未知的、曲折的路，与一眼望得到头的直路相对而言。 阅读例文2、例文3,列出文章的行文思路，并分析思路是 否清晰合理。例文2： | 2中心观点：多走一步，你离 成功就不远了。分论一：多走一步，有利于坚定自己的信 念。分轮二：多走一步，有利于磨砺自己。分论三：多走 一步，有利于取得成功。 评：第一点，应该是多走一步所需要的条件，而不是结果，论点讲不

5、通。最后一点，是中心 论点的重复。整体思路不清晰。例文3： 中心论点：辩证 地看待多走一步，多走一步时要三思而后行。分论一：多 走一步，或许能取得成功。分论二：多走一步也可能会导 致失败。评：根据作文材料提示语来写，方法可行，但操 作机械，各打五十大板，中心不集中。 过渡：我们首先要 明确，这样的作文结构不可取，为什么不可取。再来学习、 训练更为合理清晰的结构。阅读例文4、例文5,列出文章 的提纲例文4： 在人生之路上，多走一步，便距成功更 近一步。（邓亚萍、陈树菊、海伦三人成功了。）凡人多走一步，虽不能先别人一大步，但可与别人拉开距离，离成功之门更近了一步。评：中心论点突出，层次清 楚。比例

6、文2拼命构造三个逻辑不清晰的分论点好。例文5： 中心论点：谨慎地多走一步，才能如愿以偿取得成功。 分 论一：多走一步，取得成功。（山重水复疑无路，柳暗花明 又一村；贝多芬；抗日英雄）分轮二：但有时多走一步， 反而得不偿失。（股市） 总结：面对挑战，多走一步，面 对诱惑，看清局势，考虑周全。评：辩证地看问题，详略 处理恰当，中心突出。小结：审题准确靠细读材料和标题； 合理立意靠结合实际；清晰构思首先要突出中心，理解掌握 两三种常见的架构方式，结合实际题目灵活运用。三、课 堂练习阅读下面的材料，完成下面要求。艺术家说，跌 倒了赶紧爬起来向前走，别去端详那个坑。哲学家说，成功了，就从零开始吧，别太在乎过去的荣耀。 史学家说, 一个人永远不可能从零开始，他过去的失败也好，成功也好, 都是他抹不掉的历史。要求：自选角度，自拟标题，并写 出议论文提纲。不要脱离材料的内容及含意的范围。四、 作业 分析并修改作文的立意和结构。 板书：细读材料， 准确审题结合实际，合理立意掌握范式，清晰构思1111