部编版历史教案《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》.docx

《部编版历史教案《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版历史教案《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题希腊城邦和亚历山 大帝国课型新授课时间教师班级教学 目标知识与能力知道希腊的地理位置，早期文明的代表，了解希腊城邦的特点，亚历山 大帝国的建立、扩张的史实。过程与方法通过时空图片，培养学生的时空观念；通过观看视频和图片材料，培养 学生解读历史信息、提取有效信息、评价历史问题的能力；通过合作探 究，分组角色扮演，体验雅典民主政治，培养学生的参与意识和公民意 识；分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作 用。情感态度价值观通过分析雅典民主政治的内容，培养学生的人文精神，提高其公民意识。 认识到古代交往两种方式：和平交流和战争。亚历山大东征也是一种东 西方交流的一种方式。教学

2、重点雅典民主政治的内容教学 难点评价雅典民主政治和亚历山大东征教学 方法教法讲授法、讨论法、情境教学法学法问题自主学习法、探究学习法、合作学习教师活动学生活动设计意图教学 活动播放希腊风景视频，导入新课：教师讲述：白屋蓝顶、彩色沙滩，蔚蓝如镜的 大海书写了她几千年的浪漫情怀。她是西方民主政 治的摇篮，她是奥林匹克的故乡，她给英雄戴上橄 榄枝的桂冠她是谁？希腊。下面让我们将走进 地中海沿岸的古希腊，感受海洋文明魅力，探究古 代欧洲文明，是如何开出地缘之花，结出民主之果， 走上播撒之路的。一、地缘之花一一古希腊地理环境1.地理位置和环境展示古希腊的地图，讲述希腊的地理范围、自 然环境及特点，并提问

3、：自然环境对希腊有什么影 响？教师过渡：这就促使古希腊形成了宽松自由的社会环境、 平等互利的思想观念、开放探索的民族精神。从而 为希腊的民主政治形成提供自然环境，绽放出民主 文明的地缘之花。学生观看视频， 做好课前准备。学生打开教材和 任务单，跟随老师讲 解，对照课前预习部 分。思考并回答老师 提出的问题。一方面，多山不 便于各地区间的联 系，影响了希腊的统 一。另一方面，为对 外殖民和贸易提供了 得天独厚的自然条 件。引导学生对应任通过希腊 风景片将学生 带入美丽的希 腊，感受不同 的地理文化， 激发学生学习 兴趣。此部分内 容为基础知 识，学生已经 进行前置学 习，所以老师 只做适当的知

4、识拓展。宏观了解 和把握希腊历教学活动务单，找出城邦出现 的时间、含义、典型 代表。史的发展，构 建历史时空观 念。观看视频。回答：公民大会。参 加大会，发言表决。回答：六个身份，为 男主人、女主人、奴 隶、外邦人、主持人 和传令官。开展活动：全班分 为六个组，通过随机 抽签，抽取一个身份 后，然后完成课堂学 习任务一的内容。每组成员代入自 己的身份，进行举手 回答。接受采访，结合教 材内容，带入公职人 员的角色回答相关问 题。学生阅读材料，完此部分为 教学重点和难 点。观看视频, 认识希腊雅典 居民的身份构 成情况。通过 角色模拟、快 问快答、模拟 采访环节真实 体验雅典民主 政治，激发学

5、生参与积极 性，降低学习 难度。通过材料 分析、小组合 作探究等方 式，培养学生 史料分析、语2.古希腊文明的发展历程出示希腊文明发展时间轴1、早期文明一一爱琴文明克里特文明f 迈锡尼文明告荷马时代一 城 邦时代2、城邦及其统治简单讲述斯巴达城邦，了解斯巴达军事色彩浓 厚。教师过渡：与斯巴达截然不同的就是雅典城邦, 在上千个希腊城邦中，最能代表和体现希腊民主之 果的城邦的就是雅典的民主政治。二、民主之果雅典民主政治下面我们来认识一家公元5世纪前来自希腊雅 典城邦的幸福家庭，通过他们来了解一下希腊城邦 的居民生。播放视频。1 .角色模拟环节，布置活动任务。问：通过这则动画片，我们可以看到主人公是

6、如 何参与政治的呢？雅典公民是如何行使政治权利的 呢？问：视频中出现的人物都有哪些？他们分别是 什么身份？抽取身份后，完成课堂学习任务一。快问快答环节：公民身份的请举手！非公民身份的请举手！自由人请举手！拥有政治权利的请举手！占有土地的请举手！公职人员请举手！享受参政津贴的请举手！模拟采访环节：通过提问方式，采访公职人员小组，回答其年龄、 性别、所属组织、权利、选任方式和任期等。结合活动，总结一下伯里克利改革的具体内容。2 .材料阅读，评价雅典民主政治的意义。教师引导学生阅读、思考和讨论。教师过渡:希腊文明如果只是拘泥于爱琴海的这 片天地，那它的文明之花只能是空谷幽兰，孤芳自 赏。那是什么原因

7、才让希腊的自由民主之花播撒四教学活动方，惠泽整个欧洲大地呢？三、播撒之路一亚历山大帝国1、背景马其顿位于希腊半岛北部，并不是真正的“希腊 人”，而是介于希腊人与蛮族之间的一个民族。公 元前4世纪后期，马其顿的入侵，终结了希腊的城 邦时代。马其顿的亚历山大大帝是希腊化时代的开 创者。2、亚历山大大帝东征【自主学习：亚历山大帝国】1 .简述亚历山大的是如何建立庞大帝国的？2 .请结合教材并与同学讨论评价亚历山大东征。（引导学生从正反两面进行思考。）教师总结：亚历山大最大的功绩，就是将希腊文明的火种沿 着征服的道路播撒，保证希腊文明的传统能够得以 延续流传。征服者征服希腊，却被希腊的美和文化 征服。

8、亚历山大帝国开阔了人们的视野和胸怀，希 腊人从此走出狭小的城邦界限，而以全新的、平和 的、世界主义的目光看待世界和别人成任务单。言表达的能 力。学生结合 教材自学后进 行小组讨论。板书设计对照任务单，回答相 应问题。7 .希腊文明，2）早期文明（出现城邦 力3）希腊城邦4突出特点 【城邦统治 形成J.雅典天主政治1（2）高性伯里克利改革 （3）局F艮性2 .亚历山大东征（2）过狸I （3）结果教学 反思今天我讲授的这节课是九年级上册的内容，我们知道每一节课有重点难点，其实每一册教材都有它的重难 点，就九年级上册这本书来看，又重要又有学习难度的课节就是这节课，希腊城邦和雅典民主政治。我觉 得不管

9、是新教师，还是有经验的教师，每一次公开课都是一次挑战，同时也是一次成全。九年级是世界史 内容，相比中国史，自然带着一种隔阂和陌生感，因为是讲别人家的事情，自然听的不够认真和投入，很 有角色带入和情感共鸣，所以这节课我主要攻克两个难关，一个是构建时空感，提炼出文明发展的具体时 间线索以及它们之间的关系，让学生能够清楚明晰西方文明起源的主要线索。第二个是通过充分的学生活 动，真正认识并理解希腊居民身份以及雅典民主政治的内容。我的所有教学设计都是围绕这两个问题展开 的。在磨课和试课过程中，在历史组的帮助和刘老师的指导下，结合课前预设和课堂生成情况进行了多次 修改，通过今天的课堂效果来看，基本已经达成了教学目标。这节课带给我的反思也很多，总结下来有五 个1;第一：理清楚教科书的知识，注意各个知识点之间的逻辑关系；第二：创设情境，在课本知识的盲 点和难点，通过多种手段和活动，激发学生思考。第三：做有效提问，提高问题的开放性和思辨性；第四： 要注意知道学生分析问题，解释问题、评价问题的方法，进行适当的学法指导。需要努力的地方还很多，