人教版从现在开始的教案.docx

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1、人教版从现在开始的教案人教版从现在开头的教案1设计理念：语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是 先要打好识字的根底。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位, 我在第一课时的教学设计中特别重视培育学生的识字力量。针对本文的第 2、3、4自然段的构造特别相像的特点，我在引导学生理解课文时，分别 抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进 展比照教学，让学生体会角色的心理和人物的共性特点，使本文的难点在 讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创 新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客 体的对话过程中，

2、使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。教材简析：这是一个好玩而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做 万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物转变原来的生活习惯，弄得动物苦不 堪言，而猴子却让动物们根据各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。 课文蕴含着与人相处要敬重别人的道理。读着从现在开头，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互敬重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中神气极了荡来荡去立即喊起来可怕极了跑来跑去立即欢呼起来极了 来去立即2.假设让你当班长，你预备怎样做？板书设计从现在开头猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头小猴子欢呼人教版从现在开头的教案3教学目标： 熟悉9个生字

3、，会写出10个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 借插图识字、了解课文内容。 感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要敬重别人。教学重点：了解课文内容，使学生懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学难点：初步感受课文按时间挨次进展记叙的方法。教具预备：教具预备：小黑板、生字卡片，教学挂图。教时安排：2课时教学过程：【第一课时】教学目标：熟悉9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。教具预备：生字卡片、图片。教学过程：一、解题、导入新课。同学们，看了这个题目你想知道什么？(学生质疑)二、识字写字。1、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。2、结合生活

4、实际识字：荣耀之家、车轮、轮船、星期、日期、第一 名、班主任、公式、郑州。3、读句子识字。(1)你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。(2)第一个上任的是猫头鹰。(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我严肃宣布，从现 在开头，小猴子是万兽之王了！”4、固识字：朗读课文，检查识字效果。5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字 头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。三、初读课文。初步了解课文的内容。四、板书设计。之轮期第任惯式眯郑【其次课时】教学目标：了解课文内容，使学生懂得要敬重别人的生活习惯，要尊别人。教具预备：图片、

5、生字卡片。教学过程：一、复习导入：自读课文，与学习伙伴沟通体会。二、朗读感悟。1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个打算，读一读狮子说的话，看看两个打算有什么联系。2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期“，后面却说；“不 用再往下轮了”，这是由于他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了 动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。3、其次、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会 一下角色的特点，读出语气。4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立即欢呼起 来。（小猴子敬重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。6、如让你当“万兽之王”，你预备怎样做？四、板

6、书设计。从现在开头猫头鹰：白天休息，夜里做事选万兽之王袋鼠：跳着走路敬重别人小猴子：照自已习惯方式日子人教版从现在开头的教案4教学目标：1、熟悉5个生字，会写“轮、现”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中蕴涵的情趣和 道理。3、初步懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学重难点:初步体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学流程：一、激趣引题借狮子大王的话激趣导入。二、整体感知1、按要求自由朗读课文2、检查生字3、梳理：哪些动物先后做了 “万兽之王”？理解“轮番二三、品读感悟1、重点学习第2段(1)朗读体会重点句(他想到自己成了“万兽之王”，神

7、气极了，立即下令：“从现在开头， 你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”(2)创设情境，启发想象，角色体验，理解“谈论纷纷叫苦连 天2、学习第3段(1)自读，说说读懂了什么。(2)角色体验，感受动物们的苦处。四、升华主旨五、稳固生字1、复习生字词2、指导书写：轮、现从现在开头教学反思新课程积极提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生 的主体作用，激发学生的学习兴趣，培育学生良好的合作沟通力量起着积 极的促进作用。为了在课堂上表达课标精神，我坚持以生为本，以学定教， 巧设情境，努力在课堂上表达充分的自主学习，有效的合作学习和适当的 探究学习。课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资

8、源，注意阅读共性化 感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为帮助， 引导学生联系教材，联系自己的生活阅历，读读、想想、说说、议议、演 演。让学生积极主动地参加阅读实践，通过朗读、想象、思索，力求对文 本有所感悟。一、朗读共性化朗读是阅读教学中最常常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”， 以到达促使学生理解、积存、进展语言、激发情感的作用。在这课中，朗 读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来， 相互渗透。除此外，我还注意朗读的评价，敬重学生意见，读评结合，从 而理解课文内容，领悟课文所蕴含的内容。二、注意体验与感悟语文是人文性很强的学科，且这篇

9、文章包含着深厚的感情颜色。在语 文课程标准中，我们会惊异地发觉，“体验” 一词前后共消失了 15次， 运用频率之高，次数之多，确为罕见，由此足见其在语文教学中的重要价 值。因此，在教学中，我们必需积极为学生供应语文实践的时机和时空， 让学生在自主参加阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成“对话”， 从而获得丰富的情感体验。例如：在教学“谈论纷纷” “叫苦连天”这两 个词时，我并没有让学生以词解词，而是注意让学生先想想：听了猫头鹰 的命令后你们会想些什么，说些什么？接着让他们在小组里说一说，让学 生在想、说、议中感悟到这就是“谈论纷纷”和“叫苦连天”。明显，在 我们的引导下，学生与文本进展了心灵

10、对话，走入了课文情境，与动物同 命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最终有感于心、化而言之， 实现了自我超越。三、创设生生互动、师生互动情景依据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、好玩的教学情境。 如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课 文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇 报沟通，使学生真正拥有尝试、合作、享受胜利的实践和时机。在小组汇 报展现中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学习 的气氛。我作为一名参加者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学习的积极性、主动性。四、注意情感、态度

11、价值观的导向在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极安康的情感、 态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综 合的表达。本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、演一演、想一想、说一 说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得敬重别人、让被人按自己习 惯的方式生活，这些都表达了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价 值导向。固然本课还存在着很多缺乏和圆满的地方，如：时间允许的话，在教 学袋鼠那段时，应增加多种读的方式；在最终讲评生字时，应让学生自己 选择、推举。人教版从现在开头的教案5教学目标：1 .会认9个字，会写10个字。2 .正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，

12、能用自己的话讲故事。3 .懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习 惯，要敬重别人。教学难点：分析简单错的字和懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。课时安排：2课时第一课时一、导入新课同学们，课前教师布置你们查找的资料找到了吗？谁情愿把自己的学 问与大家共享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资 料。今日，我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。1 .板书课题。学生读课题。2 .看到课题，你最想了解什么？学生质疑，沟通自己最想了解的问题。二、示范朗读1 .提出听的要求：课文讲从现在开头怎样呢？认真听，听听课文

13、讲了什 么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能熟悉几个字？自己不熟悉的字 登记来。2 .教师范读。3 .指名学生沟通：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。把你所理解的内容告知大家。鼓舞每个孩子都争取发表自己的意见。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都 命令动物转变原来的生活习惯，弄得动物们非常难过，而猴子却让动物们 按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。）三、指导自学1 .自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通 句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组争论不懂的地方。2 .自由读课文，把你认犯难读的词句和你喜爱的地方多读几次。3 .学生小组

14、自学后在小组中汇报学习状况。四、检查自学.我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。(1)你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。(轮、之、期)(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我严肃宣布，从现在 开头，小猴子就是万兽之王了！”(眯、郑).指名分自然段朗读课文。把你喜爱的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字1.我会认：课件出示生字。(1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小教师领读生字，学 生扩词。(2)说说你的发觉，是让学生把生子进展归类，提高识字力量。(3)让学生自己读

15、读生字卡片，再相互考考是否都熟悉。教师用开火心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾而小猴子却让 大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护。以人为本，应当成为 现代社会生活的准则。这一准则，应当渗透在我们日常生活、学习和工作 之中。学情简析：1 .孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难 以考虑敬重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部, 神气有余，而理解关怀敬重小朋友不够。2 .生动好玩的故事供应了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛 中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的微小局部的观看还不够认真，所以会消失写错个别笔画 的现象。如

16、现的最终一笔写成点，直字少写一横等。学习目标：1 .会认：9个字，会写10个字。2 .正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3 .懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯， 要敬重别人。教学难点：分析简单错的字和懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别车等方式检查。(4)做摘果子的嬉戏。4 .我会写：(1)课件出示，学生读要写的字，正音。(2)写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范 写。找出你认为最简单写错的字，并说说该留意的地方。本课要求会写的 字，简单写错的字较多。如：“令(少点)、直(

17、少横)、现(最终一笔是竖弯 勾)”等，这些都应提示学生留意。(3)指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要留意：点不宜 太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮” 字的车字旁要写窄一些。四个左右构造的字，两局部要紧凑。(4)学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一 个笑脸娃娃。六、拓展学习结合自己实际，用“从现在开头”说一句话。其次课时一、复习检查1 .开火车读生字词。2 .听写词语：下令、公布、始终、留神、第一名、现在、星期、轮番、走路。3 .出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如： 猫头鹰让大家从现在开头白天睡觉，夜里做事。

18、二、讲读课文.学习第1段课件出示狮子图，狮子大王要做什么打算呢？我们来学习课文第一段, 学生自由读。教师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王二于 是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加 上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。2 .学习第2自然段(1)课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅 图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用一一画出写猫头鹰的语句；用一 一画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物 们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：“万兽之王”、动物们(2)谁

19、情愿向大家汇报自己的学习成果？指名答复。依据学生的答复，结合看图，重点体会神气极了、谈论纷纷、叫苦连板书：猫头鹰、叫苦连天。(3)学生表演，大家评议。(4)小结这段的学习方法。3 .小组合作学习第3、4自然段请小朋友运用刚刚学习第2段的学习方法，选择一个自己喜爱的自然 段进展小组合作学习。4 .汇报学习状况(1)学习第3自然段，课件出示图。让学生自己汇报学习的状况，重点体会“感动、直摇头”，随机进展 朗读指导。说说自己的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么? 会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本事的？板书：袋鼠、直摇头(2)学习第4自然段，课件出示图。指名读第

20、4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重 点理解“担忧、欢呼”。大家担忧什么？为什么会有这样的担忧？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答下列问题并随机为什么猴子得到了拥护呢？板书：小猴子、欢呼.学习最终一段。(1)学生默读，提问：为什么不再往下轮了？(2)假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么?(依据学生的答复，教师适时点拨，在小猴子前面打J)三、读读演演1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃 娃。2学生自愿组合，分角色表演故事。教师和其他同学当评委，看哪组 被评为最正确表演者。四、拓展练习1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎

21、样生活的？2说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部，你将怎样 做？板书设计：从现在开头“万兽之王”动物们猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头小猴子欢呼人教版从现在开头的教案6教学内容：小学语文教材第三册P9699教学目标：1、熟悉9个生字，会写出10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、借插图识字、了解课文内容。4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要敬重别人。教学重难点：重点：了解课文内容，使学生懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别 人。难点：初步感受课文按时间挨次进展记叙的方法。教学具预备：教具预备：小黑板、生字卡片，教学挂图。教时安排：2课时教学

22、过程：第一课时、教学目标。1、熟悉9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。二、教具预备。生字卡片、图片。三、教学过程。（一）解题、导入新课。同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）（二）识字写字。1、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。2、结合生活实际识字：荣耀之家、车轮、轮船、星期、日期、第一 名、班主任、公式、郑州。3、读句子识字。（1）你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（2）第一个上任的是猫头鹰。（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我严肃宣布，从现 在开头，小猴子是万兽之王了！”4、固识字：朗读课文，检查识字效果

23、。5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字 头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。（三）初读课文。初步了解课文的内容。四、板书设计。之轮期 第任惯 式眯郑其次课时一、教学目标。了解课文内容，使学生懂得要敬重别人的生活习惯，要尊别人。二、教具预备。图片、生字卡片。三、教学过程。（一）复习导入：自读课文，与学习伙伴沟通体会。（二）朗读感悟。1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个打算，读一读狮子说 的话，看看两个打算有什么联系。2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期“，后面却说；“不 用再往下轮了”，这是由于他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了 动物的拥护。找一找

24、，有哪些大小写字母完全一样。3、其次、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会 一下角色的特点，读出语气。4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立即欢呼起 来。（小猴子敬重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。6、如让你当“万兽之王”，你预备怎样做？四、板书设计。1.从现在开头猫头鹰：白天休息，夜里做事选万兽之王袋鼠：跳着走路敬重别人小猴子：照自已习惯方式日子人教版从现在开头的教案7教学目标1 .熟悉“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。2 .正确、流利朗读课文。3 .初步感知课文大意。教学重难点.熟悉“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字

25、。1 .正确、流利朗读课文。教学过程.创设情境，提示课题。同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接 替它做“万兽之王二都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、 小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在毕竟谁成为森林里的新首领了 呢？这节课我们就来学习21课一一从现在开头（板书课题）sh始。加注拼音、认读，然后齐读课题。一 .读通课文，学习生字。1 .请同学们用自己喜爱的方式朗读课文。边读课文，边用笔画出不熟悉的字。2 .对于本节课消失的生字，你有没有不熟悉的？对于这些不熟悉的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问教师，借助拼音，字典等。3 .出示

26、生字，让学生认读可领读，开火车读，齐读等形式。4 .这些字，你有什么好方法把它记住？例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目+米一一眯用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。5 .稳固字词：教师预备带同学们到森林去，那里有很多小动物，你想和它们交朋友 吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。二 .正确读文，感悟内容。1 .谁能给大家读一遍课文？边听边想：狮子都选谁做大王了？最终谁成为了森林里的新首领？然后指名评议读文状况，指名说问题答案。教师板书。2 .依据学生评议状况，让学生再自由读文。三 .赛读

27、课文，探究感情。1 .同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能到达正确朗读，那么你 还能感情地朗读吗？把你最喜爱的一段朗读出来。2 .发挥教师主导作用，让学生再读。为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。然后师生共同评议。3 .由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？四 .比一比，把生字写好。1 .出示要写的字，让学生认读。2 .教师重点指导难写字一一”之二.在教师指导下，临摹书写。3 .看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。课后习题一、看拼音，写词语。xu a n b u xian zai lun liu d i y I m i ng 1 i ng x I ng qI(

28、)()()()()()二、比一比，再组成词语。Ao课前预备：CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小 猴子的生活习性的资料。课时安排：2课时第一课时一、导入新课同学们，课前教师布置你们查找的资料找到了吗？谁情愿把自己的学 问与大家共享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资 料。今日，我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。1 .板书课题。学生读课题。2 .看到课题，你最想了解什么？学生质疑，沟通自己最想了解的问题。二、示范朗读1 .提出听的要求：课文讲从现在开头怎样呢？认真听，听听课文讲了 什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能熟悉几个字？自己不

29、熟悉 的字登记来。2 .教师范读。3 .指名学生沟通：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。把你所理解的内容告知大家。今（）直（）弟（）观（）令（）真（）第（）现（），三、读一读，照样子写一写。神气极了荡来荡去立即喊起来可怕极了跑来跑去立即欢呼起来极了 来 去立即四、照样子写句子，再读一读。从现在开头，你们都要跳着走路！从现在开头，你们要!从现在开头，！鼓舞每个孩子都争取发表自己的意见。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物转变原来的生活习惯，弄得动物们非常难过，而猴子却让动物们 按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。）三、指导自学1 .自由读书，提出要求：划

30、出本课的生字，借助拼音读准字音，读通 句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组争论不懂的地方。2 .自由读课文，把你认犯难读的词句和你喜爱的地方多读几次。3 .学生小组自学后在小组中汇报学习状况。四、检查自学.我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。（1）你们轮番当万兽之王，每个动物当一个星期。（轮、之、期）（2）第一个上任的是猫头鹰。（第、任）（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式）（4）狮子见了，笑眯眯地说：不用再往下轮了。我严肃宣布，从现在开头，小猴子就是万兽之王了！（眯、郑）.指名分自然段朗读课文。人教版从现在开头的教案2教材分析:读着从现在开头，除了忍俊不禁之外，还感

31、受到浓郁的现代气息。 现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的 各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互敬重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我 为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而 小猴子却让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护。本课包括 9个会认的字，会写10个生字。教学目标：1 .熟悉9个生字，能正确、工整、干净地书写10个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3 .懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学重点：1 .熟悉9个生字，正确、工整地书写10个生字。2 .正

32、确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。教学难点：通过有感情朗读课文，懂得敬重别人。教学预备：1 .挂图。2 .学生做动物头饰。教学时间：两课时。第一课时教学内容：理解课文。教学目标：1 .熟悉本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .懂得敬重别人的.生活习惯，要敬重别人。教学重点：熟悉生字，了解课文内容，正确、流利地朗读课文。教学难点：体会课文蕴含的深意。一、激趣异入1 .（出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲 话）：小朋友们看，动物王国的大王-狮子现在要宣布一个重要打算，你想 来听听吗？2 .放录音：（第一自然段）3 .你愿来做裁判吗？从现在开头，

33、我们一起来看，看谁能成为新首领 吧!板书课题。4 .我们快来宣布一下竞赛开头，齐读课题。二、感知课文1 .用你喜爱的方式快来读读课文吧！2 .成果汇报：谁来考考大家？（出示生字）a.认读b.用好方法解决难记的字。读课文，评议。质疑。三、学习课文.自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。（随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）1 .狮子在开头和结尾分别宣布了两个打算，认真读读狮子的话，看看 狮子的两个打算有什么联系。（前面说“每个动物当一个星期，后面却说: “不用再往下轮了”；这是由于他认为猴子已经做得最好，并且已经得到 了动物们的拥护）。2 .自选一段话，认真体会角色的特点，把角色说的话读好。比方猫头

34、 鹰的话要读出他的神气。（1）个人预备后，四人小组沟通读（2）上台演示，其它同学做评判，指导朗读。a. “猫头鹰” 一组：猫头鹰的话（神气） 谈论纷纷发散思维、想象，表演说叫苦连天b.“袋鼠” 一组：“感动的说”“直摇头”：大家会想些什么？c. “小猴子” 一组：大家为什么会担忧？(先出示本组表演)4 .出示句子“语音刚落，大伙儿立即欢呼起来”，读到这，你有什么 问题吗？(1)为什么欢呼？(2)指导表演、读(3)哪个小裁判来宣判结果？(4)万兽之王-狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧！(出示 课文最终一段)指导朗读。5 .大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生台上表演。6 .假设让你

35、当一个星期的“万兽之王”，你预备怎么做？四、教师小结：懂得敬重别要。其次课时教学内容：7 习书写10个生字，稳固本课学问，完成课后练习。教学目标：1 .正确、端正、干净的书写10个生字。2 .有感情朗读课文。教学重点：书写本课生字。教学过程：一、朗读课文二、指导书写1 .观看字贴，熟悉生字。2 .通过组词稳固。如，惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、 形式、郑州。3 .让学生自己读读生字卡片，再相互考考是否都熟悉。教师用开火车 等方式检查。4 .写字指导。本课要求会写的字，简单写错的字较多。如，”令（少点）、 直（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提示学生留意。指 导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要留意：点不宜太小; 横撇的撇肯定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不 能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右构造的字，两局部要紧 凑。5 .学生书写，师准时个别指导。三、实践活动1.读读写写: