2022-2023学年广东省深圳市龙岗区德琳学校初中部七年级（上）期中语文试卷（附答案详解）.docx

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1、2022-2023学年广东省深圳市龙岗区德琳学校初中部七年级(上)期中语文试卷1.读下面文字，按要求答题晨光熹微，高声诵读，1道O亮，夜色静谧，奋笔疾书，畅快。他们，踏踏实实，一步一脚印， 一题一世界。面对困难，从容不迫；面对控诉，永不徘徊。云淡风轻，是他们留给同学艳羡的；他们，用顽强的斗志冲破挫折的桎梏，用坚定的信念越过前行的风浪。(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。夜色静谧 liao亮(2) “晨光”是名词，“”也是名词；“冲破”是动词，“”也是动词。(从 句中找)(3)仿照前一句的句式，改写文中画横线的句子。(4)文段中是病句，请修改并把正确句子写出来。2 .初三(1)班举行了 “迎端

2、午，写楹联”的活动。下面是某同学书写的一副对联，请你在横线处填入词语，将这副对联补充完整，恰当的一项是()上联：赛舟品粽，,博大精深扬中外下联：，赞屈子,A.展习俗A.展习俗吟诗作赋高洁伟岸传古今B.展习俗吟诵诗句气魄雄浑传今朝C.美习俗吟诵诗句高洁伟岸传古今D.美习俗吟诗作赋气魄雄浑传今朝3 .下列选项不属于谦辞的是()A.家母A.家母B.奉送C.舍弟D.拙作4 .古诗默写。(1)水何澹澹,观沧海曹操)(2)，思君不见下渝州。(峨眉山月歌李白)(3)遥怜故园菊， o (行军九日思长安故国)，一夜征人尽望乡。(夜上受降城闻笛岑参)(5)，小桥流水人家。(天净沙秋思马致远)(6) ,崔九堂前几度

3、闻。(7)(在王湾的次北固山下中表达思乡之情的两句是： ,(8)在论语中，孔子阐述学习与思考辩证关系的句子是： 【解析】（1）本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意 然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一 些常见的实词。句意：不久，雪下得急了。骤：急句意：在空中撒盐差不多可以相比。差：差不多句意：曾经（有一次）和多个小孩子游玩。尝：曾经句意：只有王戎不动。唯：只有（2）本题主要考查点是对句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、册!）、 调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、

4、特殊句式等情况，如遇倒装 句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：若：如；因：趁、乘句意：未若柳絮因风起。比如比作柳絮因风飘起。重点词有：此：这；必：一定句意：树在道旁而多子，此必苦李。李树长在路旁并且长满了果实，这一定是苦的李子。（3）本题主要考查点是一词多义。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词 语。A句意：左将军王凝之的妻子。之：名字B句意：摘取果实（品尝）确实是这样的。之：代词，代指李子C句意：学过的内容要经常练习它。之：代词，代指学过的知识D句意：懂得它的人，不如爱好它的人。之：代词，代指知识故选：A（4）第一问考查的是对甲文内容的

5、理解，解答此题需要先疏通文意，了解内容。根据具体内容分 析：将雪花比喻成盐只是颜色上相似，而柳絮不仅颜色而且外形都相似。第二问则是考查对乙文 中心的把握，想抓住文章的中心，必须从故事入手，我们要先理清故事的大意，感知故事的情节， 扣住王戎善于观察思考来说。答案：（1）急大体、差不多 曾经只、只是（2）未若柳絮因风起。比如比作柳絮因风飘起。树在道旁而多子，此必苦李。李树长在路旁并且长满了果实，这一定是苦的李子。（3） A（4）【甲】抓住了雪花和柳絮形态（外形）的相似，写出雪花飘舞的轻盈的姿态；给人以春天到 来的感觉。【乙】仔细观察，善于思考，三思后行，能根据观察推理判断，少走弯路。参考译文：【甲

6、】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高 兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ 他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。” 谢安大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的 女儿谢道镉，左将军王凝之的妻子。【乙】王戎七岁的时候，曾经和多个小孩子游玩，看见路边的李子树有好多果实，枝断了，许多 小孩争相奔跑去摘那些果实。只有王戎不动。人们问他（为什么），（他）回答说：“（李）树 长在路边却有许多果实，这必定是（一棵）苦味李子。”摘取果实（品尝）确实是这样的。“然”的用法：然瓶未见满（然：表示转折关系，译为：可是）尘

7、气莽莽然（然：的样子）取之，信然（然：这样）.【答案】【小题1】造成滥用抗生素的原因有很多【小题2】D【小题3】【小题4】【解析】（1）本题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根 据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。A.从“在抗生素投入使用至今的60多年间，很多 细菌对抗生素产生了严重的耐药性”中可知，并非是所有细菌；分析不正确。7 .从“这些耐药细菌毒力很强，大多数高效抗生素战胜不了”中可知，“所有”分析不正确。C.从“如今出现了新种，几百万单位的青霉素也征服不了它们”中可知，“几千万单位”分析 不正确。D.分析正确。故选：D（2）本题考查信息的筛选。解答此

8、题在理解文章内容的基础上，结合题目的提示，找出合适的内 容填写即可。第二段“科学家们指出，滥用抗生素从多种途径促进了细菌耐药性的增强。滥用抗 生素唤醒了细菌中原本沉默的耐药基因”，“再者而滥用抗生素增强了细菌的修复功能。滥 用抗生素还会诱导细菌感受态的产生”，从中提炼滥用抗生素促进细菌耐药性的增强的途径即可。（3）本题考查补写中心句。中心句即为本段内容的总括，读懂段落意思，用简洁的语句概括即可。 结合第三段”这是根本原因”“这就加速了体内耐药菌的增长”等语句可知，这段说明 的主要内容是抗生素得到滥用的原因；据此补写即可。（4）本题考查对内容的理解和分析能力。文章第段说明要合理用药，对症下药。“

9、抗生素只 对细菌引发的病症有效，病毒感染造成的疾病切不可使用抗生素。使用抗生素药严遵医嘱：不能 同时服用几种抗生素类药物。”根据链接材料可知流行性感冒是病毒感染，王阿姨服用的阿莫西 林和头孑包氨苇胶囊是抗生素，抗生素只对细菌引发的病症有效，病毒感染造成的疾病切不可使用 抗生素。而且使用抗生素药严遵医嘱：不能同时服用几种抗生素类药物。王阿姨没有根据医生的 嘱咐，私自服用抗生素，还同时服用了两种抗生素。答案：（1） D（2）唤醒细菌的耐药基因；增强细菌的修复功能；诱导细菌感受态的产生。（3）示例：造成滥用抗生素的原因有很多。（4）她服用的阿莫西林和头泡氨平胶囊都是抗生素；流行性感冒属于病毒感染，不

10、可使用抗 生素；同时服用几种抗生素类要也不行；不能随意改变服药时间，间隔太近会引发肠胃不适 等。这篇文章首先指出细菌对抗生素产生了严重的耐药性，然后介绍了滥用抗生素促进细菌耐药性的 增强的途径有哪些，接着介绍了造成滥用抗生素的原因，最后呼吁要正确使用抗生素，使它造福 人类。说明顺序是逻辑顺序。筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：从文中准 确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；合理地概括信息；按照一定的要求加工信息。8 .【答案】【小题1】欢乐【小题2】把桅子花送给姐姐、老师、邻居等【小题3】印象深刻【小题4】母亲教“我们”包粽子【小题5】【解析】（1）本

11、题考查行文思路。结合第三段“那时乡下农活繁重，生活清贫单调，盛开的桅 子花总能给我们带来许多欢乐”可知，我们的心理是：欢乐。结合“一份给姐姐，满足了她昨 天提出的要求；一份让我送给老师；一份送给帮过忙的邻居“可概括：把桅子花送给姐姐、老师、 邻居等。结合“最让我们记忆犹新的，是母亲用桅子花作彩礼定亲”的事可概括：印象深刻或 记忆犹新。结合“包粽子时，我们围坐在母亲身边，跟着母亲学”可概括：母亲教我们包粽子。（2）本题考查段落作用。结合“对桅子花，我有一种别样的情愫，既感到亲切，又会生出一丝惆 怅”可知，看到桅子花会有亲切和惆怅交织的情绪，本文全文都萦绕着这种情怀，奠定了感情基 调。结合“忍不住

12、想起老家，想起如今只能在梦中见到的母亲”可知，由桅子花想到了母亲，由 此引出了下文对母亲的回忆，引起了下文，照应了题目。（3）本题考查词语表达效果的分析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表 述对象，然后综合词义进行揣摩。句中的“凝望”，本义指专心地看，目不转睛地看。结合句子 内容来看，是为了表现母亲每天不管有多忙，都会来好好地看桅子花，以此突出她对桅子花的喜 爱程度。本题考查句子的赏析。句子中的“微笑” 一词，表明是对母亲的神态描写，后面则描 写了她的语言，可以看出说话时她是快乐的，她把美好的东西给邻居作为自己的快乐，认为送花 也是感恩的表现。（4）本题考查记叙顺序。第段写桅子

13、花开，第段写花开后端午节到了，第段则了不在这个 时间段里的母亲用桅子花作彩礼定亲的事，故判断是插叙。概括插入内容，结合“最让我们记忆 犹新的，是母亲用桅子花作彩礼定亲的事”可知，本段插入了母亲用桅子花作彩礼定亲的事。结 合“我的儿郎优秀，不愁她看不上。她要是图钱财; 这样的媳妇不要也罢，就送她桅子花吧”可 知，母亲选择定亲送桅子花一方面是因为家里穷，没有东西，另一方面是因为她认为自己的孩子 非常优秀，不需要外物也能获得别人的肯定，表现了母亲对自己孩子的、对未来的信心，表现了 她的自强。（5）本题考查语言表达。明确思路：结合文章和自己的生活实际，写出自己对言传身教的看法和 感悟。示范：文章中母亲

14、再忙再累也精心的照顾着桅子花，给家里带来美丽和生机，在无形中向 孩子传递了无论生活多么困难，都要热爱生活的意识，这就是言传身教。父母是孩子第一任老师， 也是孩子最重要的老师，他们的一言一行都在有意无意的影响着孩子的行为和思想，潜移默化的 力量是巨大的。所以，父母应该重视这样潜移默化的教导，对于自己平时的言行都要注意，要三 思而后行，三思而后说，给孩子做好榜样，这样的教育会呈现最好的效果。答案：（1）欢乐 把桅子花送给姐姐、老师、邻居等 印象深刻或记忆犹新 母亲教“我们” 包粽子（2）写出了 “我”对桅子花的特殊情感，奠定了全文的感情基调；引出了 “我”对和桅子花有关 的母亲的回忆。（3）示例：

15、凝望，目不转睛地看。不管多忙，母亲每天都会盯着桅子花细看，表现了母亲对桅 子花的喜爱、呵护，也表现了母亲对生活的热爱。示例：画线句运用神态、语言描写，生动传 神地写出了母亲感恩回报的美德和对儿女们言传身教的影响。（4）第段运用了插叙。通过叙述母亲用桅子花作彩礼定亲的事情，表现母亲的自强和对孩子、 对未来充满信心的生活态度。（5）文中母亲送桅子花给老师和邻居等人，通过语言和行动教导“我们”要懂得感恩，我认为这 种言传身教对孩子来说是非常有效的，父母就是孩子最好的榜样和老师，他们的言传身教会对孩 子造成巨大的影响。反之，如果父母在教育孩子的时候要求孩子是一套，自己做的又是另外一套， 教育效果就会大

16、打折扣。本文以“桅子花”为线索，记述了有关母亲的事，表达对母亲的思念与赞美。文章可分为三个部 分：第一部分（），由桅子花的描绘引出对故乡、对母亲的回忆；第二部分（）， 回忆小时候桅子花开后，母亲把它们送给帮助我们的人,母亲以桅子花作为礼物搞定哥哥的亲事， 母亲在端午时教我们包粽子等不同的事情；第三部分（），写母亲去世后，门前的桅子花也逐 渐的枯萎，我们再回到家心中总感到失落，但母亲的那朵桅子花却永远绽放在我们的心里。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞 手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修 辞方法，

17、就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作 用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使 用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。9 .【答案】【小题1】范爱农【小题2】范爱农【小题3】【解析】（1）本题考查对名著内容的了解。这个片段是鲁迅朝花夕拾中名篇范爱农的节 选部分，这本书中让鲁迅怀念的人是范爱农。（2）本题考查对名著事件的概括。范爱农追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的儿 个生活片段：“我”同范爱农在东京初识便产生了误会，觉得他很可恶”，甚至以为“要革命， 首先就必须将范爱农除

18、去”到辛亥革命前一年，故乡重逢时，笑谈各自经历，便加深了彼此的理 解。知道他回乡后，遭轻蔑、排斥、迫害，几乎无地自容，以至“躲在乡下，教着几个小学生糊 口”。待到辛亥革命发生，我们便到街上去走了一通，满眼是白旗。然面貌虽如此，内骨子是依 旧的，因为还是几个旧乡绅所组织的军政府”，这就写出了辛亥革命的果实已被封建反动势力篡 夺的事实。但他们到底有了共同任教的机会，爱农做监学，“他办事，兼教书，实在勤快得可以”， 写出了他对工作的热情，因革命胜利而喜悦。之后鲁迅去南京后又移到北京，爱农失去了鲁迅的 帮助，学监也被代表封建复辟势力的孔教会会长的校长设法去掉了”，这之后，他“景况愈困穷， 言辞也愈凄苦

19、”，最后“便在各处漂浮”，在对革命失望的心境中，在夜半大风雨时终至溺水而 死。文章描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇， 表现了鲁迅对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。综上分析，写出范爱 农与鲁迅交往有关的三件事即可。（3）本题考查写作手法的判定及作用的分析。解答时，先要根据文章内容的理解判断写作手法, 然后从内容、结构、人物形象等方面分析其作用。选文开始先写的是鲁迅与范爱农在同乡会争执， 从文中从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶首先就必须将范爱农除去”可以看出当时鲁 迅对范爱农的厌恶之情，在选文后半部分，从“然而这意见后来似乎逐渐淡

20、薄，到底忘却了 “不 知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀等句子，可以看出随着时间的推移，“我”对范 爱农的厌恶之情慢慢变淡，直至最后消失。所以文章从和范爱农的矛盾冲突写起，主要是运用了 欲扬先抑、对比的写作手法。通过开始时对范爱农的憎恶到最后的矛盾解开，把范爱农人物形象 前后对比，更加突出了人物特点，写出了鲁迅对人物情感的变化过程，同时又是故事情节跌宕起 伏，富于变化，吸引读者的阅读兴趣。结合上述分析，学生可总结出答案。答案：（1）范爱农范爱农；（2）同乡会争执（东京初识）；故乡重逢（叙旧）；学校共事（绍兴共事、辅助鲁迅监学）。（3）欲扬先抑。作用：为下文写两人冰释前嫌埋下伏笔；为刻画

21、范爱农的形象和突出他的悲 剧命运起了重要的作用。朝花夕拾原名旧事重提，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇 回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地 反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景， 后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会 种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻 找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、

22、特色、涉及人物及故 事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才 能信手拈来，得心应手。10 .【答案】让英雄走进心灵说起英雄，我的脑海里立即浮现出一个个家喻户晓的名字：董存瑞、黄继光、雷锋 还有名青史的岳飞、花木兰。他们顶天立地，拯救国家，拯教人民，是值得人们崇敬的大英雄。 可是我总觉得，这些功名显著的英雄和我平时见过的“英雄”不一样，那些“英雄”没有丰功伟 绩，他们的名字也没有流传千古，但是我真得很想称他们为英雄，因为一个衣着朴素的人在车站里弯腰捡起一个空饮料瓶，走了几步，把瓶子扔进了垃圾桶。 然后静静地等着车，似乎这件事不曾发生过，而那些穿得花红柳

23、绿的人，任脚下有着垃圾，依旧 自顾自地抬首挺胸，在我看来，那个弯下身子，捡去垃圾的人是真正的英雄，弯腰才是英雄的姿 势！公交车上挤满了人，人们叽叽喳喳地说着房子、金钱、工作这时上来了一位孕妇， 售票员立即问道：“谁愿意给这位妈妈让座？ ”车里一下子静了，有的把头偏向一边，有的冷眼 注视着孕妇。一车的人刹那间好像都成了哑巴。“让那姑娘坐我这儿吧！ ”一个苍老的声音。循 声望去，一个年过六旬的老太太站了起来，拉着孕妇坐了下来，自己则倚在座背上。孕妇不好意 思，硬是拉着老太太和自己挤着坐，老太太坚决不同意：“你不说自己，委屈了孩子怎么办？ ” 这位老太太头发花白，腰微微佝偻，和战场上雄姿英发的英雄拉

24、不上半点关系，可我越看她越觉 得她像英雄，不是巾帼英雄，而是爱心英雄！地震中，一位年轻的老师用行动诠释了爱的伟大。在地震来临之际，他展开双臂，把学 生护在下面。冰冷的钢筋压在他的身上，他咬牙挺着。因为他知道，自己是一名老师，自己若是 先倒下了，那么身下的孩子也就完了我想，他是英雄，爱永驻师魂的英雄！还有很多人，我不知道他们的名字，但我知道他们都是英雄。他们用一颗美好的心奉献 人类、奉献社会，他们也是英雄!让英雄走进心灵，我也要成为一个像他们那样的英雄。【解析】这是一篇半命题作文。题目是“让走进心灵”，“什么”走进我们的心灵？横线上 要补充的内容才是作文的关键点所在。补充的内容必须能引起我们心灵

25、的共鸣，引起我们心灵的 震动，能够给我们带来感悟和思考才行。如让善良走进我们的心灵，做一个向善之人；让勇敢走 进我们的心灵，使我们不畏艰难，披荆斩棘，奋勇向前；让快乐走进我们的心灵，驱散所有烦恼， 高高兴兴成长；让感恩走进我们的心灵，怀着一颗感恩的心，一同构建和谐的生活等等。作文要 贴近生活，言之有物，记叙文、议论文都可，内容要充实，结构要合理，书写要工整、清楚、美 观，注意字数要求。文章先写“一个衣着朴素的人在车站里弯腰捡起一个空饮料瓶扔进垃圾桶”这一小事，来表现英 雄的姿势；然后写“公交车上老太太让座”的举动让“我”感到她是爱心英雄；最后写“地震中 老师用身躯护住学生”的壮举，来体现真正的

26、英雄行为。本文的语言朴素平实，没有过多的修饰 词语，却让读者真实地感受到小作者一直被感动着，一直在寻找着他心中的英雄，不觉间就被吸 引、感动。作者以“我真的很想称他们为英雄”开篇，引出下文，结尾以“让英雄走进心灵，我 也要成为一个像他们那样的英雄”照应开头，前后呼应，结构严谨。5 .请阅读江南逢李龟年，完成诗后题目。江南逢李龟年(杜甫)岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。下面对江南逢李龟年赏析不正确的一项是()A.诗的前两句中，“寻常见” “几度闻”，既写出李、杜交往之密、友谊之深，又从一个侧 面表现“开元盛世”的繁华。B.诗歌的最后一句中，“落花时节”比喻诗人和李

27、龟年潦倒凄凉的处境和唐王朝国运的衰落。 C.诗的前两句叙事，后两句直抒胸臆，全诗运用映衬对照的手法来凸显主题。D.全诗既流露出对“开元盛世”的留恋，又流露出“风景依旧，人事全非”的感慨。6 .阅读下面的文言文，完成下列各题。【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？ ” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无 奕女，左将军王凝之妻也。(咏雪)【乙】王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子 折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之， 信然。王戎识李注释王戎晋朝人，竹林七贤之一。诸众多

28、，一些，这些。游玩耍。子果实。折 枝压弯了树枝。竞争着。走跑。信然的确是这样。(1)解释下面加点字的意思。俄而雪骤撒盐空中差可拟*尝与诸小儿游唯戎不动(2)把下面的句子翻译成现代汉语：未若柳絮因风起。树在道旁而多子，此必苦李。(3)下列“之”字意义和用法不同的一项是 A、左将军王凝之妻也。B、取之，信然。C、学而时习之。D、知之者不如好之者。(4)【甲】文中“兄女”回答好在哪里？【乙】文中你受到什么启发？7 .阅读下面文章，完成各题。给抗生素“把把脉”1943年，青霉素的诞生开启了抗菌疗法的黄金时代，其后还出现了青霉素钠、青霉素钾、 阿莫西林等常用抗生素。但是，在抗生素投入使用至今60多年间，

29、很多细菌对对抗生素产生 了严重的耐药性，有的甚至产生了多重耐药性。这些耐药细菌毒力很强，大多数高效抗生素 战胜不了。曾经只需20万单位的青霉素就是以杀灭的肺炎球菌，如今出现了新种，几百万单 位的青霉素也征服不了它们。近年来还出现了超级细菌，最著名的是源于南亚的NDM-1超 级细菌。而2011年美国出现的CRKP超级细菌，则比以往细菌的耐药性更强，人感染这种细 菌后的死亡率达到35%以上。为对付细菌耐药性，医药学家又开发出头抱氨不、头抱曲松钠 等药物，直到最新的碳青霉素，但也赶不上细菌突变的步子。这一切与人类滥用抗生素息息相关。科学家们指出，滥用抗生素从多种途径促进了细菌耐 药性的增强。滥用抗生

30、素唤醒了细菌中原本沉默的耐药基因，即当我们大量使用抗生素的时 候，对抗生素敏感的细菌会被快速杀死，而留下含有耐药基因的细菌，并大量生长。再者， 细菌体内有一个SOS修复系统，可以帮助细菌修复来自外界的损伤，而滥用抗生素增强了细 菌的修复功能。滥用抗生素还会诱导细菌感受态的产生。感受态是细菌的一种容易接受外源 基因片段的状态。例如，肉类制品上如果残留有耐药基因片段，很容易被体内处于感受态的 细菌接受，从而造成人体细菌耐药性的增强。,厂家、药店、医院，受利益驱动热衷于生产、销售、使用抗生素药品，这是根 本原因。药监部门监管不力也难辞其咎。针对目前抗生素市场流通方面存在的问题，由于无 法对药店持有的

31、药方进行核实，药监部门开展的清查整顿效果有限。更关键的是科学教育和 普及工作不到位，许多患者缺乏合理使用抗生素的常识，盲目依赖抗生素，这就加速了体内 耐药菌的增长。就患者而言，合理用药成了当务之急。抗生素只对细菌引发的病症有效，病毒感染造成的 疾病切不可使用抗生素。使用抗生素要严遵遗嘱：不能同时服用几种抗生素类药物；不能随 意改变服药时间，间隔太近会引发肠胃不适，间隔太久则药物对细菌的抵抗力会减弱。只有给抗生素“把把脉”，明确症结所在，及时对症下药，才能让它更好地造福人类。（根据科学24小时等资料改编）【链接材料】感冒是常见的疾病，有病毒性的，有细菌性的，还有更复杂的。病毒是形态最 小、结构最

32、简单的一类微生物.人类传染病中的80%是由病毒引起的，如天花、麻疹、流行 性感冒等。阿莫西林，又名安莫西林或安默西林，是一种最常用的半合成青霉素类广谱供内酰胺类抗生 素。阿莫西林杀菌作用强，穿透细胞膜的能力也强。(1)阅读第段，指出下列说法符合文意的一项是 A.在抗生素投入使用至今的60年间，很多细菌都对抗生素产生了严重的耐药性。B.很多耐药细菌毒力很强，80%的高效抗生素战胜不了。C.如今肺炎球菌出现了新种，几千万单位的青霉素也征服不了它们。D.人感染超级细菌CRKP后的死亡率超过百分之三十五。(2)细读第段，请简要概括滥用抗生素会从哪些途径促进细菌耐药性的增强。(3)请联系上下文，在第段画

33、线处写上一句恰当的话。(4)结合文章内容和链接材料，请你给案例中胡阿姨“把把脉”，分析下她的做法有哪些错误。 【案例回放】胡阿姨出现了头痛、发烧等症状，经医生检查，她患的是流行性感冒。因为家 里还有阿莫西林和头抱氨苇胶囊，她就自行服用了这些药；为了身体早点恢复健康，她在一 天之内多次服用。8.阅读母亲的桅子花，完成问题繁花落幕，夏日登场，又到桅子花开时节。对桅子花，我有一种别样的情愫，既感到亲切， 又会生出一丝惆怅，忍不住想起老家，想起如今只能在梦中见到的母亲。母亲特别喜欢桅子花，不管家搬到哪里，她都会在房前屋后栽上几棵。上世纪70年代初, 母亲在房子的西头栽了两株桅子树。由于母亲的精心照料，

34、栽下去仅仅两三年工夫，就长得 亭亭如伞，枝繁叶茂了。过往的行人总夸奖这两棵桅子树，母亲听了乐呵呵的，仿佛是在夸 她的孩子。每到初夏，大小枝Y挂满了花蕾。母亲再忙再累，每天早晚都会在桅子树旁左看右瞧，把 过厚的叶片剪掉，凝望花蕾细看，似乎在琢磨着每个花蕾绽放的时间。受母亲影响，我们也 喜欢上了桅子花，经常留意桅子树的变化，到了花开季节，每天都要在树旁流连几回。那时 乡下农活繁重，生活清贫单调，盛开的桅子花总能给我们带来许多欢乐。记得有个闷热的黄昏，空气潮得可以挤出水来，母亲说：“今晚肯定有大雨，明早桅子花 就开了。我们顿时兴奋起来，拉着母亲的手，捂着煤油灯就跑去看桅子树。果然，在向阳 的枝Y上，

35、不少花蕾已由青泛白，有的还咧开了小嘴。姐姐告诉母亲，明天开的第一拨花， 她想送给她的几个好姐妹，母亲爽快地答应了。那一夜电闪雷鸣，雨打着树叶哗哗响个不停，我们等着花开，觉也睡得不踏实。天一亮， 一家人就迫不及待去看桅子花。真如母亲所料，经过一夜暴雨洗礼，桅子树上不少花蕾已经 绽放，有的完全开放露出了花蕊，有的欲开还羞像个小喇叭，白嫩欲滴，清香扑鼻，煞是可 爱。我们雀跃着抢摘花朵，母亲一边摘一边帮姐姐把花插在辫子上、刘海儿旁，姐姐也在母 亲梳得发光的发髻后别上两朵。花摘完了，母亲把花分成四份，一份给姐姐，满足了她昨天 提出的要求；一份让我送给老师；一份送给帮过忙的邻居；最后留些用水瓶子养着放在家

36、里。 母亲微笑着对我们说：“我们没什么东西送人，送几朵花表明我们心里记得人家的好。”那 时父亲在外乡工作，很少顾得上家，母亲一个人拖着五个孩子，日子过得十分艰难，没有好 心邻居的帮衬，有些坎还真不好迈过去。最让我们记忆犹新的，是母亲用桅子花作彩礼定亲的事。我二哥经人介绍，认识了邻村一 个条件不错的姑娘。对方提出一要看儿郎，二要看家庭条件，一旦看不上，亲事也就吹了。 那个年代定亲兴送自行车、手表、缝纫机“三大件”。我们家穷得叮当响，根本拿不出，一 家人很是着急。最后，母亲对我二哥说：“我的儿郎优秀，不愁她看不上。她要是图钱财， 这样的媳妇不要也罢，就送她桅子花吧。”果然如母亲所料，没有送上贵重的

37、彩礼，我嫂子 娘家虽有几分不悦，也还是同意了这门婚事。母亲虽然目不识丁，但她对自己的孩子充满信 心，相信只要努力，日子会一天天好起来。桅子花开，端午节便到了。五六月正是青黄不接的时候，母亲常为三顿饭犯愁，包粽子的 糯米更是稀缺货。但她不能让孩子们只眼巴巴地看着别人吃粽子，为了糯米，花多大代价也 值得。包粽子时，我们围坐在母亲身边，跟着母亲学。当香喷喷的粽子出锅，一家人欢天喜 地围坐，吃着说着笑着，屋内粽子香，门前桅子香，其情其景，让人永生难忘。母亲离开我们后，老屋前的那两棵桅子树寂寞无主，日渐枯萎，最后只好将它们挖掉。每 次回到老家，不见昔日的桅子树，心里觉着空落落的。只能站在家门前，静静地想

38、，想母亲 和她的桅子花。许多时候，我也会问自己，像母亲这样一位在苦水中泡大、没有文化、毕生 清贫而平凡的妇女，她是以怎样的一种情感去热爱、呵护那些桅子花的？而那些桅子树、桅 子花又赋予了母亲怎样一种生命的价值和意义？我只知道，在那么困难的时代，在与母亲相 守的日子里，我始终能感受到一种力量-自强的力量，感恩的力量，这份力量伴我坚定前行， 我还能体会到一种爱-对生命的热爱，对儿女的深爱，这种爱，单纯且执着，细腻而温暖， 一如那株在我人生的路上，在我的心中，静静而持久绽放的母亲的桅子花。(选自光明日报，蔡建和，文章有删改)(1)依据文章内容，填写下表。时间情节我们的心理每到初夏母亲精心照料桅子树那

39、一夜电闪雷鸣感恩有一年母亲用桅子花作彩礼定亲端午节欢乐、难忘(2)联系全文，分析文章第段划线句的作用。(3)品味语言，按要求回答问题。结合语境，分析加点词语的表达效果。母亲再忙再累，每天早晚都会在桅子树旁左看右瞧，把过厚的叶片剪掉，凝望花蕾细看，似 乎在琢磨着每个花蕾绽放的时间。从人物描写的角度，赏析下面句子。母亲微笑着对我们说：“我们没什么东西送人，送几朵花表明我们心里记得人家的好。”(4)第段运用了什么记叙顺序？有什么作用？(5)结合原文和生活实际，说说你对言传身教的看法或感悟。9 .阅读下面选文，完成各题。这是一个高大身村，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言

40、大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么 冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯蔚的学生。我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执 地主张要发电，同他争起来。结果是主张发电的居多数，他屈服了。其次要推出人来拟电稿。“何必推举呢？自然是主张发电的人罗。”他说。我觉得他的话又在针对我，无理倒也并非无理的。从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还 在其次；第一倒是范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。然而这意见后来似乎逐渐淡薄，到底忘却了，我们从此也没有再见面。

41、直到革命的前一年， 我在故乡做教员，大概是春末时候罢，忽然在熟人的客座上看见了一个人，互相熟视了不过 两三秒钟，我们便同时说：“哦哦，你是范爱农！ ”“哦哦，你是鲁迅！ ”(1)这个片段选自 ，请写出这本书中让鲁迅怀念的人 O(2)联系原著，概括鲁迅与范爱农交往的三件事。(3)作者开篇从和范爱农的矛盾冲突写起，这是什么写法？有什么作用？10 .作文。让 走进心灵要求：“善良”“快乐”感恩”崇高的精神”“灿先将题目补充完整，横线上可填写“音乐” 烂的阳光”等等。不少于600字。答案和解析1 【答案】【小题1】mi【小题2】嗓【小题3】信念【小题4】前行【解析】答案：(1) mi 瞭(2)示例：信

42、念前行(3)才华横溢，是他们留给老师最深刻的印象。(4)云淡风轻，是他们留给同学艳羡的背影。(1)本题考查汉字字音字形。根据字词积累，“夜色静谧”中的“谧”读作“ml”，“1道0亮” 写作“瞭亮”。(2)本题考查词性。解答时，从句中分别找出一个名词和一个动词即可。如：名词：斗志；动 词：越过。(3)本题考查改写句式。“云淡风轻”作为描述对象的形容词，与后句描述“印象”的“才华横 溢”相对应，应单独成句；此外，前句结构是由“他们”作为主语构成的主谓宾结构，后句句子 结构应当与前句一致。故可改写为：才华横溢，是他们留给老师最深刻的印象。(4)本题考查病句的辨析与修改。文段中成分残缺，应在句末加“背

43、影”。病句辨析类答题技巧：读一遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这 个句子是病句。看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。看 语序，尤其是形容词的顺序问题。看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”； 可以“提高水平”，却不能“培养水平”。有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后； 主语不同的句子，关联词置于主语前。2 .【答案】A【解析】“赞屈子”是动宾短语，对“展习俗”恰当；“赛舟品粽”对“吟诗作赋”，“博大精 深扬中外”对“高洁伟岸传古今”。故选：Ao本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短

44、语 或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点 分析作答。对联的基本要求：L要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不 多不少；.要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用 平声；2 .要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容 词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上；.要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。3.【答案】B【解析】ACD.都是谦辞；B.奉送：敬辞，赠送。故选：Bo

45、本题考查的是文学常识、文化常识。其中包括：作家作品、古代文化常识、文体知识与类别、有 关作品内容的知识。文学常识浩如烟海，考生不应茫然无措，而应从以下几方面进行备考：1、粗读原著，加深记忆。由于时间紧，内容多，在备考时考生往往只凭一些简单的复习资料来识 记，其结果往往是基础薄弱，识记模糊，答题时会关公战秦琼，张冠李戴。正确的做法应该是在 珍惜时间的原则下，粗略读读原著，或读读作品梗概，对作品中的人物关系及主要内容稍作了解。 这样有助于加深记忆。2、以课本为着力点，向课外拓展。文学常识一般会以课本内容为主。因此，考生要重视梳理课本 重要作家作品及文学体裁常识，对课本后的附录绝不能等闲视之。在熟悉

46、课本上的文学常识的基 础上，适当向课外拓展。3、构建文学常识知识网络。要从诗歌、小说、散文、戏剧这四大文学体裁方面入手，从不同时代、 不同国度中分别找出最能代表该时期（或国度）最有影响的作家作品构建自己的文学常识网络。4.【答案】【小题1】山岛竦峙【小题2】夜发清溪向三峡【小题3】应傍战场开【小题4不知何处吹芦管【小题5】枯藤老树昏鸦【小题6】岐王宅里寻常见【小题7】乡书何处达，归雁洛阳边【小题8】学而不思则罔，思而不学则殆【解析】答案：（1）山岛竦峙（注意“竦峙”的书写）（2）夜发清溪向三峡（注意“溪”的书写）（3）应傍战场开（注意“傍”的书写）（4）不知何处吹芦管（注意“芦”的书写）（5）

47、枯藤老树昏鸦（注意“藤”的书写）（6）岐王宅里寻常见（注意“岐”的书写）（7）乡书何处达归雁洛阳边（注意“雁”的书写）（8）学而不思则罔思而不学则殆（注意“罔” “殆”的书写）本题考查学生对古诗文名句的识记理解能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积 累，根据提示语句写出相应的句子，书写时注意字迹清楚，尤其要注意不要出现多字、少字、错 别字的情况。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供 借鉴。1 .保持良好的心态，培养识记兴趣。2 .多种方式相结合，提高识记效果。3 .提倡使用名句，巩固识记成果。4 .留心特别词句，规避识记误区。5 .【答案】C【解析】ABD.正确；C.有误，后两句抒怀，但作者抒情时，却并没有直抒胸臆，而是主要用反衬和喑喻手法凸显主题。故选：Co本题考查对诗歌内容的辨析能力。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据各个选项的 描述，然后一一判断正误即可。如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作