2019人教版(新起点)英语四上Unit 6《Jobs》(Fun Time)教学设计.docx

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1、Unit6 Fun Time教学设计【内容】人民教育出版社(一起点)四年级上册Unit6 Jobs【课.时】Fun Time一、教学目标1 .通过图片和文字，了解不同的职业。2 .制作自己所向往的职业的海报。3 .欣赏并学唱歌曲。 二、教学建议A. Good to know.1.热身复习(1)复习词汇。可以采取小竞赛的方式：学生分组进行头脑风暴，在一分钟内尽可能多地说出自己所知道 的职业词汇。Tip:教师应关注不同层面的学生，给学有所长的孩子提供展示自己的平台，也为后面 了解更多的职业作准备。同时，注意活动的形式，让每个学生都积极参与到活动中来，避 免全班式齐读。(2)复习句子。可以采取小游戏

2、的形式。游戏内容：就职业选择给朋友提建议。活动说明：课件左面呈现人物和描述其喜好或擅长的句子。如：Ann的人物图片和句子：I like singing. I am good at music.右面是打乱顺序的建议。如：You can be a singer. You can be a driver,等。Tips:1 .在这里体现语言学习的人文性，让学生知道选择职业可以从自己的兴趣和优势考 虑。.2 .此活动还可以调整成“帮助朋友找到职业理想”,课件右面呈现的就是I want to be.等句子。3 .学习A项内容(1)呈现A项图片，引导学生仔细观察，猜一猜是什么职业，不会的可以用中文表达。(2

3、)学生看图，听录音，初步感知语言。(3)学生再听录音并看文段，在语境中感受新词汇。教师提问：What do they want to be in the future? Why?(4)学习新词汇：vet, writer, hairdresser, fashion designero教师引导学生运用已知的发音规律尝 试读一读。也可以运用构词法教授新词汇。(5)学生默读文段。用不同符号找出相应的关键信息。如：圈出表示职业的词汇，用下划线表示出来原因。Tip:帮助学生梳理信息，渗透阅读策略，为B项制作海报作准备。(6)学生第三次听录音并跟读。B. Let s make.1 .师生交流教师借助 A 项

4、内容与学生展开交流，如：Do you like these jobs? What do you like? What are you good at? What do you think about it?2 .小组交流(1)教师将问题呈现在黑板上，尽可能多地启发学生用学过的语言表达自己的真实情感。Tip:对于喜欢某事但不擅长的学生，教师应给予激励：只要有理想，就可以为之努力。并且告诉学生行行出状元，总有一个职业是适合你的。(2)课件给学生提供丰富的词汇。教师归纳学过的词汇，并根据学生的需求适当扩展。如:namethings I likethings I am good atfeelingsjobsSamsportssoccercoolfootballplayer.全班展示3 .自制海报Tips:1 .要求学生能够在海报上最少写两句话，鼓励学生多说、多写，给学生一个综合运用 语言的平台。2 . 一定要在充分说的基础上再写。C. Let s sing.1 .播放歌曲，整体欣赏.看着歌词，尝试跟唱2 .教师指导，练习歌曲.全班演唱，进行评价三、备选活动【板书设计】Unit6【教学反思】