河南省信阳市息县2021-2022学年七年级上学期期末语文试题(含答案).docx

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1、河南省信阳市息县2021-2022学年七年级上学期期末语文试题学校:姓名：班级：考号：一、基础知识综合1.阅读下面语段，回答问题。世上没有简简单单、轻轻松松就成功的人。要想在人前发一分光，人后就得付出百 倍的努力贮蓄热量。成功对于每个人都是公平的，它承认和奖赏勤劳努力， 视和惩罚消极 散。人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力！ 依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（） A. chu chengB. zhu chengC. zhu chengD. chu cheng在语段横线处填入汉字，全都正确的一项是（） A.漠赖 B.莫懒 C.漠懒 D.莫赖二、情景默写2.请在下表横线处填

2、写相应的古诗文名句，完成积累卡片。主题古诗文名句思念远人“夜发清溪向三峡，（峨眉由月歌）“,却话巴山夜雨时”（夜雨寄北）朗朗明月，寂寂夜雨，远人是记忆里最不能抹去的 芳华。感慨惜时孔子的“，不舍昼夜”（论语十一章）世事变幻之快，亦有惜时之感时意在其中；杜甫的“,（江南逢李龟年）借“落花”慨叹个人身世之悲和国事凋零之笏。“日月之行，若出其中；,（观沧海）想象中的宏伟景象彰显了诗人心怀天下之志：“,铁马冰河入梦来”十一抒写志向月四日风雨大作（其二）铁骑踏冰的风雨梦境抒发了诗人感人至深的 报国之志。（2） “一一”在这里是逐字逐个的意思，表现了老师对作业批改得仔细，突出老师工作细致 认真。（意思对即

3、可）9.老师是一个敢于认错，有责任心的人：在老师的影响下，好多 同学叫“我，”见习生，“我”与他们打架被母亲责罚，老师主动跑来检讨，之后经常辅导“我” 功课。老师是一个有教育智慧的人：“我”造句时有好多字不会写，就用白字或别字替着, 同学们都说“我”是错别字大王，老师却表扬“我”脑子灵活，善于发现学生的优点，善于鼓励 学生。老师是一个关心学生的人：老师临走时，没有时间去看学生，就给同学们买了糖, 调走前仍牵挂着学生。（答出两点，意思对即可）10.老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”功课、 一一修正“我”的错别字、鼓励“我”写作等对“我”的关爱都使我对老师产生了深深的依恋、 感激之情；但从老师调走后就

4、再也没有见过老师，使“我内心产生了深深的惆怅”，这表达了 “我”对老师的敬爱和怀念之情。（意思对即可）11. BD 12. 踢健技差，决定制健 鸡落水池，寻法打捞（意思对即可。）13.以 “颤抖的羽毛”为题，暗示了文章的叙事线索：显得新颖别致，能够激发读者的阅读兴趣；同 时，“颤抖的羽毛”中“颤抖”一词巧妙地揭示了我们对公鸡的伤害，以及对自己行为的自责。（答出两点，意思对即可。）14. 达到 吃15.（1）放纵懈怠，就无法振奋精神；轻薄浮躁，就不能修养性情。（2）用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像浮云一样。16.要明确志向：要 勤奋学习：要珍惜时间。（或：一是立志，二是学习，三是惜时）（

5、意思对即可。）17. 不 能因贫贱的生活而改变“志（意思对即可） 非淡泊无以明志18. D 19.“生”“人”采用拟人的修辞方法,将“日”和“春”人格化,赋予它们人的情态,无 意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理（或：揭示了大自然新旧交替的自然理趣，给人以积 极向上的力量）。（意思对即可）20 .参考范文；那次有意义的阅读之旅书是人生道路上的一块基石，多少人通过读一本书而使生活翻开了新的一页。我曾经读过不少书，但是有一本有意义的书却一直在我心底珍藏着，它在我心里是至高 无上的。今年暑假妈妈给我买了一本小说，名字叫做鲁滨逊漂流记，刚刚拿到书我就如饥似 渴地读了起来，读得津津有味。我才翻开书看完前几

6、章后，就觉得鲁滨逊是一个对父母极不孝顺的孩子，为了追求自己 航海的梦想竟然弃自己的父母于不顾，是一个忘恩负义的人。他的第一次航行就出事故差一 点葬身大海，这是上天给他的报应，是他罪有应得的。书一页一页地翻过去了，而我对鲁滨 逊的看法也在慢慢地改变。直到我把这本书看完，我的心被触动了，我被鲁滨逊这种热爱劳 动、不怕困难、积极向上、乐观自信的精神，深深地震撼了。看完之后，我的眼前似乎浮现出鲁滨逊在荒岛上的情景，他像一个野人般的在岛上生活 了 35年，在岛上他随时要提防着野人的攻击和病痛的折磨。自强不息是他能够在这个孤岛 上独自生活35年的唯一精神支柱。我常常在想，如果我是鲁滨逊,我能够在这个荒无人

7、烟的岛上孤单的生活35年吗？不， 我不能，我没有鲁滨逊那么坚强，那么自强不息如果我是鲁滨逊，我会看到野人在吃和自己同类时会上去和野人搏斗，不惜一切代价挽 救自己的同类吗？不，我不能，我宁愿躲得远远的祈祷他们不要发现我。鲁滨逊漂流记 教给我很多，我们应该像鲁滨逊一样自强不息，乐观自信，不能够被自己的恐惧心理所打败。我终于读懂了鲁滨逊漂流记，虽然很长，但让我吸取了书中的智慧。这本书深深地 吸引了我，我从书中得到了启迪：一个人在任何时候都应该不怕困难，有自信心，保持乐观 向上的精神。21 .例文：一本图画书的故事我是一本图画书，刚从书展走出，即将开始新的历程。我的名字叫爱心树，带我回家的是一个扎着羊

8、角辫的小女孩。这是个四口之家，一 到家，小女孩就把书递给爸爸。小女孩趴着爸爸背上，哥哥坐在一边。爸爸开始读书了。爸爸读得很大声。我有个快乐的开头，他理应读得快乐些。后来，爸爸声音越来越低沉， 过了一会儿，我听见爸爸不断吸溜着鼻子。爸爸停下来，用另一只手揩了一下眼角，又用手 托着我开始读起来，我感觉他的手上湿湿的，我知道那是泪痕。两个小朋友没有觉察到爸爸的异样，他们还不知道父辈的艰辛。我虽然刚来到这个家庭, 但以我的智慧，我猜测，图画书里的故事触发了这个年轻的爸爸的心绪。晚饭后，爸爸拨打 手机，电话另一头传出苍老的声音。爸爸不善于表达情感，他支支吾吾地说着话，叮嘱电话 那头的人注意保重身体，不要

9、累着。小女孩慢慢长大，读绘本的时间越来越少。学校倡导给贫困地区儿童捐赠图书，小女孩 把我拿到学校，就这样我随着新的朋友来到一所山村小学。在一个暖日的中午，支教的老师又开始给学生读故事。一个学生拿着我递给老师，老师 轻轻念着我的名字爱心树。学生围在老师身边，老师翻开一页，说：“你们看这书上 的树像不像山坡上那棵树？ ”学生们抬起头，看见山坡上那棵苹果树正在阳光下静立着。他们想起的春天时候，那棵树会开出一片繁花。现在虽是冬日，但他们知道，那树正贮 蓄着能量，等待春天的第一缕东风。他们的目光随着纸张一页页翻过,他们安安静静地听着。 孩子们在朗读声里看到老师的鬓发在寒风里凌乱。老师读得很深情，他从那棵

10、树上看到了孩子们父母的影子，他们的身影叠加在那棵苹果 树上。他们一年又一年在城市里辛苦劳作，他们付出汗水和热血，为了给孩子挣得光明的未 来。老师读完故事，他把我放到一个孩子的手里，对他说：“你的爸爸要从城里回来了，你 把这本书给他读一下。让他知道你已经认识好多字了。”那个孩子认真地点点头，把我抱在 怀里，朝老师笑了。三、名著阅读3 .同学们阅读名著时，围绕“鲁迅和他的朋友圈”展开了讨论。同桌结合朝花夕拾 的内容梳理了鲁迅的好友名单，你认为下面哪个人不应该出现在名单上？请结合书中内 容简要说明理由。好友名单：阿长、寿镜吾、陈莲河、藤野先生、范爱农4 .西游记可以称作一部励志故事，师徒四人历经磨难

11、，锻炼意志，收获成长。请以 孙悟空为例，任选一个方面，结合下面回目中的具体故事，谈谈孙悟空的成长经历。在自我反省中成长 在团队协作中成长章回目录第十四回心猿归正六贼无踪第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王第三十一回猪八戒义激猴王孙行者智降妖怪四、选择题5 .依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是中国人具有浓厚的团圆意识，, , , o除此之外，通过 为节令食品命名、赋形以体现对团圆的追求，是我国传统节日中常见的做法，比如月饼 因其形取圆，其名有“团圆饼”的说法，包含团圆之意。节日以“团圆”命名，足见中秋节之于团圆的重要性中秋节有不少别名，如月夕、八月节、团圆节等传统节日同样蕴含

12、着团圆的主题春节、元宵节都代表阖家团圆，中秋节的团圆意味就更加突出A.B.C.D.五、综合性学习6 .班级开展读书交流活动，请你参与并完成下列任务。【读书方法大家说】根据所学课文，结合示例，完成表格。人物读书方式示例孔子学而不思则罔，思而不学则殆诸葛亮心无杂念，沉潜其中夫学须静也鲁迅（童年）“先生，怪哉，这虫，是怎么一回事？.“我上了 生书，将要退下来的时候，赶忙问海伦凯勒我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水” 这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙 的东西【读书笔记设计展】有同学分享了自己的读书笔记设计，请选出你喜欢的设计，并说说所选设计的妙处。设计书名：作者：内容梗概第回：主要事

13、件：主要人物：精彩情节：评价感悟人物评价：我的感悟：设计二六、现代文阅读阅读下文，完成下面小题。我的启蒙老师5岁那年，娘牵着我去报名，学校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老师都围着 我笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。那个女老师把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手 一捏，却将我的鼻涕捏去了。“学生了，还流鼻涕！ ”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下 来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净的了。老师长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌一样。我从来没 有听到过这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有

14、听懂她讲的是什么，每一堂课 却被她的声音陶醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就 说：“你真是个见习生！ ”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都开始小瞧 我了，以后干什么事，他们就朝我伸小拇指，我们为此还打过几次架。娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和 娘做了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说：“我光听了你的声，你的声 好听！ ”她脸红红的，笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起 来，一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。一年级学完后，老师对我说：“你年纪小，不让你升级。“我当即就吓哭了。老 师却

15、将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“姨姨”， 叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了一下我的嘴，她笑了，我也笑了。我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得很长，作业本就用得费。句子 造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表 扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出，让我连做三 遍。从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗 鸡蛋去求老师代写，老师硬是不收鸡蛋，信写得老长。到了二年级下半学期，老师说：“你现在能造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢？我说我不会格式，老师说：“你 家

16、里有什么事情，你就写什么，不要考虑格式！“我真的就写起来，因为家里的事我都 知道，都想说给父亲听。信花了三天才写好，老师又替我改了好多错字，说：“以后到 高年级写作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么 就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了。“我从那时起就记住了老师的话， 之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。这一年，我们上完了二年级。寒假里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给 老师买些年画拜年。到了腊月三十中午，我们集合起来去找老师，但是，老师却不在。 问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖，说是我们的老师临走时，很想到各家去 看

17、看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。我们就都哭 了。从那以后，我再也没有见到我的那位老师。如今，老师还在世没有，我仍不知道， 每每想起来，我心里就充满了一种深深的惆怅。（作者：贾平凹。有删改）.本文围绕老师与“我”记叙了哪几件事？请简要概括。7 .品味下列加点的词语，分析其表达效果。（1）她却并没有恼我，还拧了一下我的嘴，她笑了，我也笑了。 *（2）每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍。 .从全文看，“我”的老师是个什么样的人？请从两个方面简要分析。9 .结合全文，谈谈你对作者“每每想起来，我心里就充满了一种深深的惆怅”的理解。阅读下文，完成下

18、面小题。颤抖的羽毛记得是在小学三四年级的时候，学校里流行踢键子的游戏。一开始，只看谁踢得 多；后来又看谁会踢花样儿；再后来，不但要看踢的技巧，还要比一比谁制作的键子最 漂亮。我踢电子的技巧在班上属于中等，单脚踢还可以，双脚踢就不熟练了，“里踢” 还可以，“外拐”就很差。所以我决心要在制作尊子上超过别人。我家养了一只大公鸡，它尾巴上的翎毛在阳光照耀下变换着不同的色彩。我要用 它的翎毛为自己制作一只漂亮的尊子。这一天，我约了几个要好的同学，我们设好了包围圈，慢慢地缩小着、缩小着。 大公鸡似乎早已预感到了危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们决斗一场。 当我们扑向它的时候，它腾空而起，从我们的

19、头顶飞了过去，逃出了包围圈。我们再次摆开了阵势。当我们慢慢地缩小包围圈的时候，那只公鸡还想象第一次 那样腾空飞起。但是我们一窝蜂似的扑了上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着它的翎 毛。公鸡“咯咯”地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然使出了那么大的力气，一下子就 挣脱了我们，又一次腾空飞起来。大概是因为它的冲劲过猛，竟然冲进了一个很深、很大的蓄水池。鸡是不会游泳 的，水池四周又有高高的围墙，即使它勉强扑腾到池边，也无法爬上围墙。我们趴在池边看着公鸡在水中挣扎，心里很着急。我们找来了长长的竹竿，想让 它攀着爬上来。谁知它一见竹竿，以为我们要打它，吓得逃到了池子的另一个角落。我们又找来一根绳子，系上一个活

20、扣儿，打算套住公鸡的脖子把它拽上来。可是 我们刚把绳子放下去，它就吓得扑腾起来。我们都不会游泳，谁也不敢下到水里。我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。可是它浮 在水面上，向我们眨着不信任的眼睛。卜只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透了。它有气无力地闭上了眼睛， 眼看着就要被淹死了。它再也无力反抗了，我们找来一根铁钩子才把它打捞上来。它躺 在地上一动不动，微微喘着气。同学们见它要死了，很害怕，都悄悄地走了。我独自一人守护着我的公鸡，给它端来食物和水，可是它连眼睛都不睁一下。第二天一早，我怀着惴惴不安的心情，带着新制作的尊子来到学校。同学们都围 了上来，纷纷夺奖我的也

21、子最漂亮。可我望着手中的电子，感觉到它在瑟瑟地颤抖着。后来，我家的那只大公鸡慢慢地站了起来，又开始吃东西，“咯咯”地叫起来。我总觉得对不起它，所以每天放学总是约上那几个要好的同学，去郊外草地上给 大公鸡捉蚂蚱。开始它总是躲着我，好像对我很有戒备心，不肯凑上来吃我喂的蚂蚱。 渐渐地，它又恢复了对我的信任，一见到我放学回家，就“咯咯”地叫着跑过来。我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。但是，我从来没有让它看见过我那 只漂亮的电子。（作者：金波。有删改）.下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（） A.“所以我决心要在制作健子上超过别人”表现了孩子的虚荣、要强心理，为故事发展 做铺垫。B.为了救大

22、公鸡，我们先后找来了绳子、竹竿，最后用铁钩子才把它打捞上来。C.第段写大公鸡奄奄一息的样子，反衬出我们惴惴不安的内疚心理。D.“我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的”委婉地表现了“我“对公鸡羽毛的喜爱。10 .参照表述，梳理文章的故事脉络，填写在下面横线上。一包围公鸡，拔毛制健一一为鸡捉虫，弥补亏欠.文章以“颤抖的羽毛”为题有何妙处？请简要分析。七、对比阅读阅读下面两个语段，完成下面小题。（一）夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫 学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰,意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将

23、复何及！（诸葛亮诫子书）（二）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（为政）子曰：“贤哉，回也！ 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （雍也）子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（述而）子曰：“三军可夺师也，匹夫不可夺志也。”（子罕）（节选自论语十二章）11 .解释下面加点词语在句中的意思。（1）非宁静无以致远致：（2）饭疏食饭：12 .把语段（一）（二）中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（2）不义而富且贵，于我如浮云。13 .语

24、段（一）中诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备哪几个条件？14 .语段（一）（二）都谈到了共同的话题“志二 语段（二）两则围绕“志L侧重谈了,这个内容与语段（一）的“”是相互印证的。八、诗歌鉴赏阅读下面一首诗，完成下面小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。15 .下列有关本诗的分析和理解，有误的一项是（） A.这是一首思乡怀归诗，诗题中的“次”是“停宿”的意思。B.首联交代了诗人要去的路途及乘舟而来的情况，从“客路”“行舟”可知诗人身在他乡。C.颔联中的“阔”表现了潮平后的景象，“悬”反映了行船平稳，表现了诗人胸襟

25、的开阔 和心情的乐观昂扬。D.尾联用反问句抒情，诗人借用“乡书”“归雁”遥应首联，使人感受到一种淡淡的愁绪。16 .“海日生残夜，江春入旧年”两句历来被人称道，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在 何处。九、作文17 .请以“那次 的阅读之旅”为题目，讲述你阅读过程中的难忘故事。要求：先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。有真情实感。600字左右。文中请回避与你有关的人名、校名、地名。18 .请以“一本图画书的故事”为题目，发挥想象，写一篇故事。要求：以“我是一本图画书，刚从书展中走出，即将开始新的历程”为开头。想象合情合理。600字左右。文中请回避与你有关的人名、校名、地名。参考

26、答案:1. (DBC2. 思君不见下渝州 何当共剪西窗烛 逝者如斯夫 正是江南好风景 落花时节又 逢君 星汉灿烂 若出其里 夜阑卧听风吹雨我认为陈莲河不应该出现在鲁迅的好友名单上。陈莲河是朝花夕拾中典型的庸医形 象，他巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命，没有让鲁迅的父亲得到应有的医治，反 而害死了鲁迅的父亲，故不应该出现在好友名单上。（意思对即可）3. 示例一：在自我反省中成长。在第十四回“心猿归正六贼无踪“中，孙悟空因打死六个毛 贼，与唐僧发生冲突，怒回花果山，在龙王处听张良三进履的故事，便“沉吟半晌不语”，之 后重回唐僧身边，继续保护师父西行。示例二：在团队协作中成长。在“尸魔三戏唐三

27、藏”后，唐僧赶走了孙悟空，孙悟空恢复到原 来的“行凶”状态；但后来唐僧有难时，猪八戒挺身而出，义激美猴王，沙僧也承认了自己的 过错，孙悟空既往不咎，与他们共同协作，对付黄袍怪。孙悟空在这样的波折中，重新找回 了自己，坚定了信念。4. A（1） 示例：读思结合，不可偏废 善于质疑，兴趣广泛 情境体验，获得真 知（不苛求句式工整，意思对即可）示例：我喜欢设计一。这种设计分“书中好词”“书中好句”和“读后感”三个栏目，既有摘录 的内容，又有读后所得，内容明确，美观大方。我喜欢设计二。这种设计采用表格形式，包括内容记录部分和评价感悟部分。不加修饰，简 单朴素，清晰明了，有很强的实用性。5. 报名那天，老师抱起“我L把“我”的鼻涕捏去。知道“我”受母亲责罚，老师至上我” 家检讨，从此“我吓定决心要用心学习、不落人后。老师开玩笑，不让“我”升级，“我”被 吓哭，老师宣布“我”不再是见习生。老师表扬“我”脑子灵活并纠正“我”写的错别字。老 师鼓励“我学着写信，让“我”对写作有了兴趣。（答出四点，意思对即可）8. （1） “拧”抓 住老师与“我”玩笑的动作细节，体现出老师与“我”的关系自然、亲近，表现了老师的慈爱。（意思对即可）