人教版六年级上册期末测试语文试卷（C卷）.docx

《人教版六年级上册期末测试语文试卷（C卷）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级上册期末测试语文试卷（C卷）.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版六年级上册期末测试语文试卷（C卷）姓名:年级:学号:题型选择题填空题简答题XX题XX题XX题总分得分评卷人得分1、课文内容感悟（1）我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。地球的可爱是因为：,O地球又容易破碎的原因是：,O 同时”一词强调了地球的两重 性：既有 的一面，又有 的一面。宇航员说地球“可爱”，是因为地球无私地养育这人类，孕育这万物。而“破碎” 一词，在这里可理 解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。宇航员的感叹简洁、形象地概括 了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。（2）我的伯父鲁迅先生的作者是 回忆了伯父给“我”印象深刻的几件事：,O说明

2、伯父鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人 为自己的人。【答案】（1）地球为我们无私地奉献；慷慨地解囊；人类过分地开产资源，是资源枯竭；地球的渺小；自 然资源的有限；可爱；容易破碎（2）周晔；笑谈“水浒”；笑谈“碰壁”；救助车夫；帮助女佣；想的多；想的少【解析】考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括 出来即可。本题为（填空题）2、把诗句补充完整并解释加横线的字。,当春乃发生。乃：明月别枝惊鹊 ，。 别枝惊鹊：,花重锦官城。花重：【答案】好雨知时节； 就；清风半夜鸣蝉；惊动喜鹊飞离树枝；晓看红湿处；花沾上雨水而变得沉重。【解析】考查对古诗、名句背诵积累。注重

3、对名家名作名句的积累，答题时注意题目提供的前后句或信息 筛选符合要求的诗句即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。如：枝、鹊、湿 O理解字义要结合语境。本题为（填空题）3、写出下列句子中横线词语的反义词。A.地球向人类慷慨地提供矿产资源。B.地球上的资源都枯竭了，我们很难补充。C.在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。【答案】A吝啬；B充足； C强大【解析】反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词 O答案合理即可，不唯一。慷慨：大方;不吝啬。枯竭：干涸；断绝。微弱：又小又弱。本题为（填空题）4、把成语补充完整。高 重 经 霜 不 心耳

4、聋 然 悟 潮 伏【答案】德；望；饱；风；漫；经；震；欲；恍；大；思；起【解析】考查补写成语及运用，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的 区别，要依据词语的意思来记忆。这些词语有：德高望重、饱经风霜、漫不经心、震耳欲聋、恍然大悟、 思潮起伏。本题为（填空题）5、按要求填空（1 “塑料”的“塑”应读,用部首查字法，应查部首,用音序查字法，应查音序“眷”用音序查字法应查大写字母,用部首查字法应查 部，再查 画。它在字典中的解释有：爱恋；亲属。用这两个意思分别组词、o【答案】（1） su ； ； SJ ;目；6 ；眷恋；眷属【解析】此题考查汉语拼音、音序、汉字结构、偏旁部

5、首、笔画笔顺、字义等方面的知识。因此，应全面 扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。本题为（填空题）6、给多音字组词【答案】恶劣； 绷带； 号召； 可恶；绷着脸；怒号【解析】本题主要考查对多音字的辨别能力。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音 表义不同，用法不同，词性也往往不同，当然组词也不同。本题为（填空题）7、读拼音、写词语【答案】精致；朦胧；魁梧；枯竭；埋葬；蜡烛；陶醉；咳嗽【解析】本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然 后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。

6、书写时要注意“致、 胧、梧、竭、葬、蜡、嗽”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。 本题为（填空题）8、按要求写句子。（1）不改变原意，给句子换种说法。这么大这么美的枫树林，我还是第一次看到。（2）改为陈述句。谁会不喜欢自己的家园呢？ （3）改为反问句。读了只有一个地球，我的心灵受到震撼。（4）用恰当的关联词语把两句话合并成一句话。人类随意毁坏自然资源。人类生存会受到严重威胁。（5）将直接引用改为间接引语。她深有感触地说：“我应该向老师说清事情的经过。 【答案】（1）我还是第一次看到这么大这么美的枫树林。（2）谁都会喜欢自己的家园。（3）读了只有一个地球，我的心灵怎

7、能不受到震撼？ （4）如果人类随意毁坏自然资源，生存就会受到严重 威胁 （5）她深有感触地说，她自己应该向老师说清楚事情的经过。【解析】（1）解答此题的关键在于不改变原意，可调换语序。（2）反问句变陈述句，把反问助词和语气助词去掉，肯定变否定，否定变肯定。问号改成句号。（3）陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后 在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。（4）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当 的关联词语填写。此题分句之间是假设关系。故选“如果就”；（5）引述句和转述句之间的转换：A

8、标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。B 人称的变化：a引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她” ；b当引述内 容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。本题为（语言表达）9、造句漫不经心：久别重逢：【答案】我像一只被掉队的小鸟，在街上漫不经心地走着。；开学了，大家就像久别重逢的亲人一样,亲热极了。【解析】考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁 ,语句完整、通顺没有错别字。本题为（语言表达）10、现代文阅读在我们洞庭水乡，当春天刚刚伸出它的触须时，乡亲们就说：“开春了

9、。”春天到了为什么要说“开 春”呢？我问乡亲们，乡亲们摇摇头，露出纯洁的笑来这次回家探亲，三月刚刚被农民从农历上揭开。一日，我倚门而望，池塘边的一排柳树一丝一缕地牵 住了我的视线。乍一看，那柳枝有点像老妇人散乱的发丝，凝视片刻，就觉有一团浅浅的绿雾在那儿飘逸 着。眨一下眼，再看，那雾又好像深了一层，真有点湘绣中双面绣的那种艺术效果，半透明半朦胧的。我 便急急忙忙地看天，看水，看原野。整个冬天，天空被沉沉的云紧锁着，现在三月一到，铅云四下里撤走，天洁净透明，蓝莹莹的，开阔 了许多。池塘和小河里的水，起先好呆板的，没有一点表情，有那么一天，一袭风从谁的袖筒里拂出来，水面 上便起了丝绸般的皱褶，渐渐

10、地生动了。一些麻鸭用它们尖尖的嘴，也探测出了水的温度，欣喜地议论道：“嘎嘎嘎！佳佳佳！”天空、水面、草木被囚禁了一冬之后，这不都已一一像花朵一样舒展开了吗？可是，如果用词语 来描绘，这只能说是“春开了”。乡亲们为什么要说“开春”呢？我朝四野深处走去。洞庭平原坦荡无垠，在天空下敞开宽阔的胸怀。乡亲们拿了锹、锄这些祖传的农 具，又来到了阔别一冬的田野，疏密有致地点缀着，成为一种风景。按照传统的习惯。乡亲们在田里横一下竖一下地开挖一些小沟。泥土还有些板结，但挖进去之后， 地深处似乎隐隐进出温馨的气息来。如果仔细聆听，还听得到“吱吱”的声音，似乎是泥土感受到了一种 召唤，在悄悄地松软。乡亲们说，这是农

11、事的第一页。小沟开挖成后，是用来盛装春水的，暖暖的春水滋养土地哩。等泥土 完全泡熟了，那时候，犁田，耙田，播种，热热闹闹的春天就正式到来了。啊，这不就是在“开春”么？开，就是一种劳动，一种创造。春天，以及春天般美好的生活，就是这 样开创出来的呀！如果说，“春开了”是纯粹的自然现象，那么，开春”就完完全全地融进了人类的活 动！我为这一顿悟激动得热血沸腾。我的朴实的乡亲虽不懂什么修辞，但把“开”与“春”这两个普通的 汉字组合在一起，使它们具有了神奇的表达效果，生动而形象。啊，开春！1联系上下文解释词语。阔别：顿悟：2按要求写句子。在短文中找出全文的中心句写在横线上。写出“春开”和“开春”两部分之间

12、的过渡句。写出文中的一个拟人句。3联系上下文，回答问题。“啊，这不是在开春么？ ” “这”具体指什么？ “我为这一顿悟激动得热血沸腾”。“这一顿悟”指什么？ 4文章表达了怎样的思想感情？【答案】【1】阔别:长时间的分别。顿悟:忽然领悟。（2 春天到了为什么要说“开春”呢?可是，如果用词语来描绘，这只能说是“春来了”。 乡亲们为什么要说“开春”呢?池塘和小河里的水，起先好呆板的，没有一点表情，有那么一天，一袭风 从谁的袖筒里拂出来，水面上便起了丝绸般的皱褶，渐渐地生动了。（3 “这”：小沟开挖成后，是用来盛装春水的，暖暖的春水滋养土地哩。等泥土完全泡熟了，那时候，犁田，耙田，播种，热热闹闹的春天

13、就正式到来了。“这一觉悟”：“开春”就完完全全地融进了人类的活动！（4 文章表达了作者热爱春天，更热爱为开创春天而辛勤劳动的人们的思想感情。【解析】11】词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。【2】考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是 这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我 们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在句首第一自然段中。考查过渡句。过渡句是一个承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容的句子。本题的目的是引导学生明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来 写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。3考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。4把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。 本题为（现代文阅读）