苏教版科学三年级上册第四单元《地下水》公开课教案（定稿）.docx

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1、地下水公开课教案【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册“4单元地球上的水资源”的 中间课时。遵循学生的认知顺序，逐渐深入地展开三层内容：1 .第一层（描述现象）一一对泉水和井水展开观察与讨论，初步 认识到地下有水2 .第二层（使用模型）一一做一口 “水井”，初步了解降雨是地 下水主要来源，以及地下水的储存位置。3 .第三层（阅读资料，提取信息）一一阅读课文，认识地下水的 成因、储量、使用与补充。地下水的概念比较抽象，可以通过类比的方式给学生以思考的提 示。借助简易水井模型，能模拟出降雨进入可渗透层后，向下储存在 不可渗透层上方石块缝隙中，形成井水的过程，能对“地下水是从哪 里来的”这个抽象

2、的问题做出直观具体解释。既培养学生的动手实践 能力和解决实际问题能力，又能培养观察能力和思考能力。【学情分析】三年级的学生已经积累了部分生活经验和具备了初步的观察能 力，对于泉水和井水有一定的了解但无法建立概念联结说清地下水的 成因。地下水资源的多少影响着人们的生活，教师要用好地区资源与 课堂紧密联系，方便学生直观感受并代入思考。在动手制作水井模型 时，考虑到三年级的学生动手能力较弱，需要教师做好充分的课前材 料准备，保留学生最需要最直观的制作部分，排除干扰节省时间，为 学生在课堂上提供充足的讨论、思考与体验的时间。【教学目标】.通过猜测、讨论和阅读，知道地下水在地表的表现形态和形成原因。1

3、.能多人合作制作- -个水井模型，并结合地下水形成示意图说明地 下水的成因、储量、储存区域。2 .借助阅读和研讨，体验合理开采和保护地下水资源的重要性。【教学重点】知道地下水的成因。【教学难点】多人合作完成简易水井模型的制作。【教学准备】教师材料:教学课件，简易水井模型。学生分组材料:泉水、井水等地下水图片;简易水井模型制作材科。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、复习旧知，新课导入师：上节课学习了河流湖泊，是重要的淡水资源，对我们的生活有重 要作用。丰富的淡水资源孕育了包括我们人类在内的无数生命，这些 水都在陆地的表面，是陆地水。但是生活在同一片蓝天下的人们，他 们的生活却是这样的，开裂的

4、河床，常年干旱缺水，那他们如何解决 生活用水的问题呢？生：地下有水，挖井。师：埃？地下有水吗？那今天我们就一起学一学地下水这一课。（生提出地下水，PPT放到此课标题一一地下水）（板书：地下水）师：你们都觉得地下有水吗？能说说为什么吗？生：挖井的时候有水.师：看来大家都觉得地下有水，而且还有很多的同学知道我们可以 用井来取水。（井：人工取用地下水的装置）师：那地下水是如何形成的呢？谁愿意给大家分享一下自己的想法 呢？生：（各抒己见）师：大家都有不一样的想法，那我们想要具体知道地下是什么样的, 在条件有限的情况下，我们可以借助科学家和地质学家已经研究的信 息，来帮助我们进一步推测。师：请大家观察P

5、PT上的这张图片，思考一下问题1和问题2,地 下 结构分几层？这样的结构对地下水的形成有什么帮助？你猜测地下 水应该存在于哪一层？给大家几分钟的时间思考并小组讨论交流一下你们的想法。师：时间到，请大家坐端正，有没有哪位同学来分享一下你的想法。生：（请2-3位同学说一说）师：看来大家都认为土壤稀松多孔，而最底层的岩石没有裂缝和空隙, 地下水停留在碎石层。那根据这个推测，如果我们想要挖一口井，应 该挖到哪一层呢？生：碎石层。二、制作水井模型师：那现在我们也不能真的立刻去挖一口井来验证我们的猜想，今天 我们就来借助一个水井模型，探究一下井水的来源。大家生活中见过水井吗？它由哪些部分构成？生：分成两部

6、分，露出地面的和不露出地面的（可以上黑板画一画， 更清楚明了）师：老师在课前已经让大家做好了水井模型，我想问问大家，在做水 井模型的时候，你们都用到了什么呢？你能说说这些材料分别模拟了 什么吗？生：塑料盒模拟岩石层，石子模拟碎石层，沙子和泥土模拟土壤层。师：我们已经有了小水井的模型，最后还差一步什么才能够模拟出地 下水在地下的存在呢？生：还差水，需要洒水。师：对了，（演示）我们需要把水均匀的倒在瓶子周围的沙石上，大 家注意看瓶子内的水位变化和沙石的水的变化（可以用有颜色的水） 有什么现象？生：水从缝隙里流下去了，并且瓶子里的水慢慢升高了，最后两个水 位一样高（待定）师：那现在请你们来挖一挖，师

7、：下雨后，地下水去了哪里？生：雨后，一部分水渗入地下，水慢慢向下渗入土壤中。再慢慢向下 填满土壤和岩石的空隙中。再向下，下面的岩石没有裂缝和空隙啦！ 所以地下水会停留在不可渗透的岩石层上面。（板书：可渗透层：土 壤、碎石不可渗透层：岩石）（结论：井水是水渗透进地下后又冒 出地面的。）师：哪一层的地下水储量最丰富的？我们打井要打到哪一层？生：碎石层。三、了解自然中地下水形成示意图师：通过刚才的模拟水井，同学们知道地下水的来源吗？生：降水师：除了雨水，冰雪融水也是地下水的主要来源。师：事实上，地下结构要比我们今天的模型复杂的多。想要打井就要 先做地质勘探，并不是所有的地方都适合打井。有的地方储水量

8、少， 打到岩石层也没有水；但有的地方储水量丰富、地形适宜，地下水反 而会自己跑出来！你们见过吗？我们一起来看下。师：（播放泉动图）大家知道这是什么吗？这就是泉，是地下水的天 然露头。泉水常年不断地汇入河流，是河流补给的重要部分。（板书: 泉地下水的天然露头）（填写活动手册）师：请大家翻开活动手册第11页完成第一题，选择合适的名称填写 在下图括号里。选一选，哪些物体可以让雨水通过。四、了解地下水现状以及增加地下水储蓄量师：地下水与河流湖泊一样都是淡水资源，并且自然界的地下水大约 占了淡水总量的30%。在我们生活中有重要作用，农业灌溉、工业、 城市用水都会用到地下水。我国有400多个城市以地下水为

9、饮用水 源。但是因为过度开采，地下水越来越少，请大家看看这幅漫画，漫 画想要表达的是什么意思呢？生：地下的水被开采之后，这个地塌陷下去了。师：看来即使是有雨水和冰雪消融的补充，人类的开采还是使得地下 水越来越少。于是人类想了各种办法来补充地下水，提高地下水的储 量，请大家看看这两幅图，说一说是用什么办法补充地下水的？ 生：透水的路面，透水井。(1)透水路面透水路面：一种新的环保型、生态型的道路材料。能使雨水迅速渗入 地下，还原地下水，保持土壤湿度，维护地下水及土壤的生态平衡， 能避免因过度开采地下水而引起地基下沉。(2)雨水回灌利用雨水补充地下水资源是最经济的方法，它不仅可以提高地下水水 位、

10、阻止或延缓地面下沉，还可以通过分流部分雨水减少城市雨水管 道和泵站的投资及运行费用，并可避免暴雨时洪涝灾害的发生。回灌 时利用大口井及廊道，把处理净化后的雨水直接灌注到地下含水层， 从而补充地下水源。师：还有哪些方法可以补充地下水呢?生：植树造林，增加土壤的蓄水能力。淡化海水，来供应人们日常生活用水。少开采地下水，减少地下水的损失。教师小结：同学们，地下水的下渗速度很慢，地表水达到地下深处， 所需时间平均在100年以上，所以，地下水的保护，是一个漫长的 过程，需要我们几代人的坚持和努力。五、情景设计师：同学们，现在我们家乡正在开展保护地下水的活动，请你来设计 铺设一条步行道的方案，要求既方便雨天路人行走，又能够让雨水尽 可能多的渗透到地下。大家想想，这条人行道该怎样设计呢？（学生分小组交流讨论，说一说自己的活动方案，并说一说这样设计 的原因。）预设：（一）路面可以铺设可渗水的小瓷砖，中间有小孔，方便雨水的渗透 到地下。（二）在铺路的时候，道路中间可以稍微高一些，两侧低-些，方 便雨水从两侧渗透到地下。（三）铺设新型透水路面材料。（四）在人行道两边种上花草树木，增加土壤的蓄水能力。教师小结:大家的设计方案都很棒，都符合这条道路的设计要求，最 大限度的保护了地下水资源。课堂总结通过这堂课的学习，我们认识到了地下水来源、形成原因等知识，也 知道了地下水的重要作用，我们要保护地下水资源。