《电子计算器的使用》教学设计.docx

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1、电子计算器的使用教学设计第一篇：电子计算器的使用教学设计电子计算器的使用教学设计设计思想新课标对本节课的要求教学要求是“能借助计算器进行较复 杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。” 根据这个教学理念，我设计了借助计算器解决生活中的数学 问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。在师生互助学 习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗 透思想品德教育。同时在活动中进一步感受计算器的优越性 和局限性。学情分析对于计算器，学生并不陌生，都有过用计算器计算的经验， 因此计算器的认识部分不是难点。由于本班一些学生有粗心 的毛病，所以基本练习中需要安排一些正确读数、按键的练 习，为后

2、面的强化训练做准备。针对班里的一些爱动脑筋、 对数学思考题怀有强烈兴趣的学生，我安排了一些需要借助 计算器解决复杂的数学问题，既激发了学生的学习兴趣，又 强化了计算器使用的练习。教学目标 课程标准中指出，“数学教学活动要关注学生的个人知识和 直接经验”。在设计教案之前，我对本班的学生（55人）进行 了调查，其中只有5人未用过计算器，其他学生都会使用计 算器。有的是家长教的，有的是自己拿计算器按按就会了， 所以用计算器计算对学生来说并不难。2、巧妙安排，体验计算器的好处。如何让学生体会用计算器的好处，我设计一个数目较大的计 算（统计表求合计）。在没有提示的情况下，学生有的用笔算, 有的用计算器算

3、，在汇报时对两种方法我都呈现其计算过程。 能主动用计算器计算的学生选择计算工具的能力较强，很有 成就感；而用竖式累加的学生，在较短的时间内能正确计算 也显示了其较强的计算能力。学生通过亲身体验和交流，自 然发现了用计算器计算的好处快捷、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。3、渗透解决问题的策略。在解决问题的过程中，需要学生独立思考，自主探索，教师 应该充分尊重学生的自主性，发展学生的创新思维。本节课 实践应用的目的是，让学生体会计算方法有口算、笔算、简 算、估算、计算器算，根据不同的情况合理选择计算方法。 课堂设计较大胆，出示4个情景后让学生任选两个感兴趣的 问题在小组内解决。在没有任

4、何提示的情况下，学生由于刚 学完计算器，所以很多学生都选用计算器算。在汇报中，当 有的学生指出第二题口算更好时，学生们恍然大悟。于是有 的学生说第三题可以估算，第一题还可以用简便算法。体现 了计算方法的多样性，渗透了解决问题的策略。4、反思与教学相结合。我在学生用计算器和笔算两种方法后，设计了反思内容：请 同学们反思在解决这个问题时用哪种计算方法好？为什么？通 过这样的反思使学生体会到计算器的简便准确，同时引导学 生会选择合适的计算方法。第二个反思时机是，让学生解决 四个生活中的数学问题，学生刚学完计算器这一计算工具， 多数学生都用计算器计算，在反馈时有些学生提出较小的数 可以口算，大约花多少

5、钱时可以估算，其他同学也受到启发。 以往的教学到此就结束了，但此时，我安排反思环节听 了同学们的发言，请你反思一下：通过解决这些问题你对使 用计算器有了什么新的认识？学生有的说：在生活中不仅可以 用计算器计算，还可以用口算、估算、巧算。还有的学生说: 我认为较大的数用计算器算，较小的数可以口算很快，当生 活中不需要准确值时可以估算。学生通过反思收获很大，相 信在将来的计算中学生会合理选择计算方法。第四篇：电子邮箱的使用教学设计电子邮箱的使用教学设计一、教材分析本课是第一章内容中的重点，也是难点。本课主要学习如何 利用因特网中的电子邮箱来传递信息，掌握收发电子邮件的 一些知识，以及如何管理邮箱。

6、二、教学目标1. 了解电子邮件传递途径及电子邮件地址的组成；2.掌握收 发邮件的其他方式和技巧；3.掌握管理邮箱和邮件的方法。三、教学重点与难点重点：电子邮件传递途径及电子邮件地址的组成；难点：收 发邮件的其他方式和技巧。四、教学过程（一）引入新课通过打开自己信箱中的一封新年贺卡，让学生看到通过电子 邮件原来可以如此方便快捷的得到朋友的祝福。电子邮件为 什么可以那么快的传递信息？他是使用什么方法来传递信 息？有哪些关于发邮件的新方法？我们怎样保护自己的邮箱 呢？这节课我们就是要解决这些问题。同学们学完这一课后，一 定能够掌握到关于电子邮件的更多知识。（二）新课上一节课同学们已经申请了一个属于自

7、己的电子邮箱，下面 请同学们以最快的速度打开自己的电子邮箱，已经打开的同 学可以举手。（以竞赛的方式让学生熟悉电子邮件打开的方 式）同学们都打开了自己的电子邮箱，那么大家能不能完整的说 出自己邮箱的地址是什么？（通过学生说出的地址来对电子 邮件地址进行讲解）1.电子邮件地址组成： 2.如何发送邮件（1）请同学们思考一下怎样把一封信发给多个人呢？学生回 答，教师总结。提出使用加逗号隔开的方法，可以把一封信发给多个人，学 生自己动手试验。（2）教师打开一封收到的信，转发给一名同学，介绍转发的 方法。（3）教师打开一张照片，提出有没有办法把照片通过邮件发 送出去？学生讨论，得出结论：提出附件、粘贴法

8、。（4） 让学生亲手试一下发送一篇自己的文档出去。3.管理邮箱邮 件让学生谈一下自己管理邮箱的心得，自己总结一下自己的管 理方法。（1）对废物邮件扔进回收站，长期不用的彻底删 除。（2）对不明信件不要打开，避免感染病毒。（3）定 期打开自己的邮箱。（三）课堂小结今天学习的是有关电子邮件的问题，（教师打开板书，给学生 复习）。1 .电子邮件的地址（记住格式）。2 .用几种新方法发送邮件（三种方法，再次提醒学生）。3.如何管理邮箱、邮件。（四）练习自己试着用三种方法发邮件给老师，作为作业，下次检查第五篇：手指计算器教学设计手指计算器教学设计教学目标：1 .通过手指计算器的方法，学生能感受数学的趣味

9、性，并能 运用这种方法记住口诀，进行准确计算。2 .在合作交流、探索过程中，培养学生动手操作能力，初步 发展类推能力。3 .在与同学的合作交流中获得良好的情感体验，培养学生乐 于探寻规律、善于团结合作的精神。教学重点：运用手指计算器的方法记忆乘法口诀。教学难点: 任选9的乘法运算，运用手指试做手指乘法教学过程：一导入.（出示9的乘法口诀）昨天我们学习了 9的乘法口诀，谁 有好方法快速、牢固的记住9的乘法口诀呢？1 .学生分享方法.今天老师给大家带来了一种好方法，我们可以借助我们身 体上的“小计算机”帮助我们很好地记忆口诀。今天让我们 一起来探索“手指计算器”的奥秘。二、合作探究“手指计算器”的

10、奥秘1.伸出两手，并在一起，从左到右，分别按1到10的顺序排 列（课件演示完后，生动手数）2.算一位数乘9,只要弯曲 起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数, 右面的手指数是积个位上的数。（师结合图讲编）例如：计算 3X9,就弯起左数第3个手指，弯曲手指左面的2个手指表 示20XX面的7个手指表示7,所以3X9的积就是27。三九 二十七，大家试试。3 .有趣吗？在底下自己试一试.现在老师来考考你。（出示）这个手势谁知道表示几乘几?你能看出积是多少吗？4 .你能用手势表演一遍9的乘法口诀吗？在小组内试一试, 说说你的发现。5 .汇报.总结，整理出规律。计算9乘几的时候，乘几，就把“

11、几”对应的手指弯曲起 来；弯曲手指的左边有几个手指，就是“几十”；弯 曲手指的右边有几个手指，就是“几”；合起来，就是“几 十几”.师说算式，生做手势。开火车做手势。班级齐演示9.同 学们关于手指计算器你还有什么疑问吗？（预设：思考“为 什么动一个手指就可以看出乘积呢？ ”）引导学生再进一步 观察9的乘法口诀（出示9的乘法口诀）。10.生汇报口诀特 点。同学们仔细看，每句口诀的积中个位和十位上的数字的 和都等于9。我们就可以用口诀的形式来记住9的乘法口诀了。11.班级一起边说边演示9的乘法口诀12.做题检测三、拓展与应用1.小组交流：利用手指还能计算其他乘法算式吗？ 2.汇报3.师介绍一种方法

12、在进行610之间的数字相乘时，我们可以这样做：确定 需要相乘的两个数字，将对应的两手手指头顶在一起这两个手指头上方的两手剩余的手指头数量相乘，乘积代表 “几”。这两个手指头连同他们下方的手指个数，代表“几十”。 将两个结果相加，就是他们的乘积了。4.学生尝试练习5. 比赛巩固练习6.小结：这节课我们探索了 “手指计算器”的奥秘，你们学 会了吗？其实生活中处处充满着数学的奥秘，我们要善于观 察和思考，留心我们身边的数学。四、作业延伸回家思考：“如何用十个手指头进行两位数的 乘法运算”，可以借助资料查一查。教学过程一初步了解一了-糕东西，是竹i学课，你们的臬孑一见关于计算器，今天呆在切门身边随处可

13、计算器是一种诂异工二（学生自由发言）同”都X档知小（课件：“电/算器*真器方面的知识。（2.介绍电”算曲刃的认识）3.押:听了介绍%孑电孑计算器 切口对于电认识，那么如何使用呢?莪们继续研究。算器）一训练使用 、，,基本练习M嗯，让我们试试吧57734+7698-此题训练学生正确读数和按键，提醒学生要细心。567二 此题帮助学生认识计算器上的“/”号(除号)。2345-39X21 =此题要提醒学生注意运算的顺序，先乘后减。2.强化练习出示一组题：3904+1048-2973= 48X29+134= 29192: 82+644二15934-27-59= 3.交流计算器使用心得和技巧，提高学生使

14、用计算器的能力。三、实际应用.小游戏先从“1-9”这9个数字中选一个你喜欢的数字，把它记在心 里。比如说，我喜欢“2”，然后就输入9个“2”，再把它 除以“12345679”，除完后你只要把结果告诉我，我很快就 能猜出你最喜欢的数是几。让学生自由尝试，过程中需注意：(1)算错的学生尽量通过学生交流自己发现问题，除数多输 入一个“8”的，要提醒学生做事认真。(2)对于自己发现规律的，要及时给予鼓励。2.数学魔方:“6174问题”“任意选四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用 最大数去减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程， 你有什么发现？ ”在激发学生兴趣的基础上让学生自由使用计算器计

15、算，不必 要求学生弄懂原理，关键是通过学生饶有兴趣的运算过程培 养学生对数学的兴趣和熟练运用计算器的能力。3.大挑战22222222X55555555此题看似简单，但计算器显示答案时由于位数过多而显示不 正常，其实当你观察出这组算式的规律以后，也不需要计算 器解决了。如果学生算不出来，可以适当提示：2X5=10 22X55=1210222X555=123210 适时激励学生要超越电子计算器，并总结：计算器不是万能的，有些情况下，人脑可以比计算器做得更 好！四、课时小结师：如果你想对计算器有进一步的了解，课后我向你们推荐 一位老师，那就是说明书。相信你一定会发现计算器更 多的奥秘！教学资源设计:

16、 为了更好地实现教学目标，提高学生对电子计算器的实际掌 握水平，我配合教学内容制作了课件，针对PowerPoi nt界面 互动性差的特点，我在设计时大量运用链接加强互动，并加 入了一些趣味性环境（如复活节彩蛋等），所以本课件既可作 教师授课用，又可作学生自学使用。课件中自带了两个电子计算器，一个是windows中的算术型 计算器，一个是来自网络的十四位数仿真科学计算器（语音型） V2.1试用版，如果遮挡题目的话，鼠标单击液晶屏幕可转为 小窗口方式，在此方式下只能用键盘输入，再次单击鼠标可 恢复原状。右键点击液晶屏幕可选择退出。学习效果：由于课堂设计没有拘泥于单纯的计算器的使用的 反复而简单的训

17、练，所以整堂课极大吸引了学生的参与热情， 学生始终保持兴奋状态。从完成教学预期目标来看，本课不 但完全完成了既定目标，而且在培养学生学习习惯、以正确 的态度使用计算器、小组合作能力的培养等方面都具有较好 的表现。教学反思：通过本课的学习，不光要让学生掌握到计算器的一些基本的 使用方法，体验到它的实用性，而且要使学生体会，要根据 实际情况灵活选择计算方法解决生活中的实际问题。这是学生初次接触到运用计算器进行学习，学生兴趣浓厚， 容易形成依赖性，对简单的口算也要依靠计算器，所以我在 学生已有的知识基础上，通过学生自己介绍操作计算器的过 程，学习计算器的基本使用方法，再通过一些题目的设计， 比如能算

18、和估算的题目，让学生亲身体会到动脑筋的好处, 自己开动脑筋比计算器更加的快捷。在逐步学习如何使用计算器的过程中，也逐步的让学生发现 计算器的局限性，比如在确定运算顺序上，在结果的位数上, 还有在计算的过程中输错数字的情况等等，让学生明白计算 器也不能尽信，它也有出错的时候，让学生能根据实际的情 况，灵活的使用计算器帮助自己计算。第二篇：使用计算器计算教学设计教案教学准备1 .教学目标1、能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本 四则运算和含有同一级运算的混合运算。2、能够使用计算器对计算结果进行验算.教学重点/难点计算器的使用方法.教学用具教学课件.标签教学过程一新课导入师：小朋友，

19、我们已经了解了计算器各部分的功能键，在日 常生活中许多小朋友也都使用过计算器，大家来说说在什么 情况下计算器用得最多。1、学生交流，在计算大数相加、减、乘、除，外面购买商品， 买菜的时候等用计算器。2、老师在计算平均数的时候，算班级总分的时候也都用到计 算器。二、新课探索探究一一、那么在具体运算的时候我们可以怎样算呢？ 2587+9604 师：1、首先开机2、然后，按键2 5 8 7,再按+ 9 6 0 4 =,这样，计算器 就会自动把计算结果显示在屏幕上。3、练习 14596+37625 7248+50879 8848 + 7653 学生计算 汇报二、师：那么，我们在计算时要注意什么呢？小结

20、：1、数字不能看错，按错。2、发现错误后可以用修正键进行修正，例如+ 5 4,按成十5 3,那么，就可以用修正键来修正，用不着重新计算，这样 比较快速。3、用计算器计算也可以边读读题目，边按键，注意按键仔细, 用力要均匀，否则就有可以漏按或一下子按下去两个键。探 究二师：下面我们再来计算一下减法。80738-31927 4758-31698726-4698 32768-18893学生汇报计算结果 探究三师：在生活中，我们有很多地方用到计算器，新学期开学，印刷厂师傅赶印图书，共印了 30240本，36本捆成一包，总 共能捆成多少包？谁来列个算式：3024036 = 口请同学们 列竖式计算1、老师

21、很快地计算出了结果，你知道为什么吗？2、用计算器计算乘除法既快，而且又不容易出错。三、及时练习一、现在大家一起来算一算。8X4728657X8769X 1481427X18156X 243237 X 41 22638 : 987448 4-76172164-32 162354-12375924-146387724-1436 练习二 用竖式计算，并用计算器检验。P55/2小结：在用计算器计 算的时候，我们也可以用验算的方法来检查计算器计算的对 不对，例如：1427X18 = 25686,当屏幕上显示25686时，再除以18,如果 屏幕上展示1427,就说明你计算对了。课堂小结在用计算器计算的时候，我们也可以用验算的方法来检查计 算器计算的对不对，例如:1427X18 = 25686,当屏幕上显示25686时，再除以18,如果 屏幕上展示1427,就说明你计算对了。第三篇：计算器的认识和使用教学反思计算器的认识和使用教学反思宁安市海浪镇中心小学刘言江计算器对于每个学生来说并不陌生，为了使本节课达到良好 的教学效果，根据学生实际情况，我在本节课中设计了让学 生自己介绍计算器的按键及功能，教师做补充的环节，把本 节课的重点放在价值与应用上。具体做法如下：1、以学生为主体，从学生实际出发。