小学部编版三上语文秋天的雨（教案）.docx

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1、秋天的雨课题秋天的雨课型新授课设计说明作者的笔触从感觉、颜色、味道、动物的活动几方面为我们描绘 出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利 于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材, 引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋 雨的可爱、秋天的美好。这是一篇文质兼美的散文，文章层次清楚, 语句清新，辞藻朴实精炼，重意浓情。学习本文，一方面指导学生从 语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合生活实际去体会，用 肢体语言理解“你挤我碰，频频点头”，通过找关键词概括文本主要 内容的方法，采取从文本中学，从生活中学，边学边概括，从而感受 秋天的

2、雨独特的魅力，形成对大自然的喜爱之情。学前准备1 制作生字卡片。（师生）2 .自学生字词，熟读课文，想一想各个季节雨的不同特点。（学 生）3 .制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时先生，学生 O孙中 山背得。至于书里的意思、，先生 O2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是 怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时 孙中山的心理。3、“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反 映？学生边读课文边体会勾画相关词句。4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。然后学生反复 练读课文，体会同学们害怕的心情。5、投影：孙中山给教师提了意

3、见以后，别的同学，孙中山却。学生 把这句话说完整。然后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打 吗？6、讨论练说：为了,孙中山宁可，也要 站起来提问。7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。 指导学生注意读出先生前后语气的变化。学生思考讨论：先生的态度 为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。8、出示投影：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨 打也值得。小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班交流。三、拓展、练笔通过本课的学习，你们觉得孙中山是一个什么样的孩子？他的哪些地方值得我们学习？学生各抒己见，充分发表意见。教师小结：孩子们，现在你们知道为什么不懂就要问了吧，

4、为了 弄清道理，不懂就要问。学生再一次大声朗读课题。四、总结：五、板书：不懂就要问弄清道理不懂就要问在牛肚子里旅行教学设计教学要求知识与技能：1、学习本课生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃 食特点。过程与方法：以读为主，抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。情感、态度、价值观：1、体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。2、激发学生珍惜友情，团结互助。教学重点、难点：1、了解青头为救红头所做出的努力。2、体会青头与红头间真挚的友情。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题质疑，导入新课1、开门见山，

5、提出本节课学习内容。2、板书课题，学生齐读。3、质疑：读了这个课题，你有什么想说的？4、教师梳理问题，导入新课。二、初读课文，学习生字新词。1、学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。2、分段指名读课文。3、集体评议，纠错正音。4、出示文中生字新词，指名认读。5、教师强调识字难点。6、学生齐读词语，巩固识记。7、回到文中，同桌一起读课文。三、读文解疑，整体感知1、谁在牛肚子里旅行？2、红头为什么会到牛肚子里旅行？（1）学生默读课文14自然段。（2）指名反馈。（3）引导体会红头的意外遭遇，始料不及。（4）学生有感情地朗读课文14自然段。3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？（1）学生自由读课文517自

6、然段。（2）从文中画出说明红头所在地点的语句。”将以上各（3）引导学生用上“先再接着最后句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。四、总结课堂，了解牛吃食的特点1、学生正确、流利地齐读课文417自然段。2、说说：从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么特别的 表现？第二课时一、复习导入1、指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？2、导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁 的帮助和鼓励？二、再读课文，了解青头对红头的帮助和鼓励1、学生默读课文517自然段。2、找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。（1）指名反馈找句子。（2）练习说话：当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头；当

7、红头 被吞进牛肚子里时，青头；当红头感到悲哀沮丧时，青头; 当红头重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头；当红头流着泪感 谢它时、青头（3）组织谈话：从青头的所作所言中，你感受到了什么？3、学生分角色有感情地齐读全文。三、总结想像，拓展延伸1、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说了些什么？3、拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？学习目标1 .认识11个生字，会写13个生字。能正确读写“清凉、留意” 等词2 .能流利、有感情地朗读课文。3 .提高阅读的速度和水平。学习重点学习本课生字词，读懂课文，感知

8、课文内容。学前准备1 .搜集关于秋雨以及秋季景色的图片。（教师）2 .自读课文，初步了解课文内容。（学生）教学环节一、激趣导入，引出课题（用时：5分钟）导案：L教师出示秋季景色的图片。3 .教师提问：你喜欢秋天吗？为什么？4 .板书课题，引导学生质疑。学案：1 .学生欣赏图片，感受秋之美。2 .学生交流看法和感受。3 .学生齐读课题。达标检测：L雨的特点。春天的雨：夏天的雨：秋天的雨：二、初读课文，自学字词（用时：20分钟）导案：1 .引导读文，提出阅读要求：读准确，读通顺，对课文中的生字、 新词、难读的句子多读几遍。2 .检查学生识字情况。出示带有生字的词语、句子，组织学生朗 读，强调“匙、

9、裳”的读音。3 .组织学生概括段落内容，学会抓住关键词概括内容的方法。学案：1 .用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画生字新词。借助拼音多 读几遍。2 .小组内开火车读词语、句子，正音。3 .学生小组内交流汇报，说说自己读懂了什么。用找关键词的方 法概括段落内容。达标检测：2.给下面的字注音。钥（）匙（）趁（）柿（）菠（）喇（）衔（）裳（）3.用“”画出第2-4自然段的中心句。三、再读课文，随文积累（用时：10分钟）导案：1 .引导学生读文，边读边标记自己喜欢的词句。2 .教师巡视，指导学生仿写。学案：L快速默读，把自己喜欢的词语、句子做上标记。3 .小组内交流课文中的好词佳句。4 .仿照文中的

10、句子，自己试着写几句。全班汇报小组内交流情况。 达标检测：5 .仿写训练。秋雨是一把钥匙，它把秋天的大门打开了。书是一把钥匙，它把知识的大门打开了。你也来写一个句子：是一把钥匙，它把的大门打开了。四、指导书写，布置作业（用时：5分钟）导案：1 .教师带领学生书写，强调笔顺。2 .布置作业：在感情地朗读课文。学案：1 .学生观察“枚、爽”的笔顺，跟老师一起书写。2 .学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。达标检测：5 .“爽”字的笔顺 o6 .“柿、杨、枚、仙、粮”这五个字是 结构，写字时要注意 窄 宽。教学反思教学生字词时，我出示三组词：一组表示颜色，一组是叠词，一 组是动词。让学

11、生在读中找到规律，并指导颜色可以读出自己的喜好, 叠词、动词要根据意思读（如轻轻地就应该读得轻一些）。这样做既 巩固了生字词，又为课堂的朗读品悟奠定了基础。第二课时学习目标1 .有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天 的美好。2 .积累好词佳句，把自己喜欢的句子抄下来。3,读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。学习重点1 .读懂课文，理解课文内容，了解秋雨特点。2 .感受秋天的美，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。学前准备L制作教学课件。（教师）3 .自学生字词，预习课文。（学生）教学环节一、复习词句，引入新课（用时：5分钟）导案：L教师出示词语卡片。2 .引导学生回忆上节课的

12、内容，说一说本文主要从哪几个方面写了秋天的雨。3 .教师导入新课。学案：L学生开火车读词语。（注意将多音字读准确）2 .小组内说一说本文主要从哪几个方面写了秋天的雨。3 .学生齐读课题。达标检测：7 .课文主要从哪几个方面写了秋天的雨？二、抓重点段，品析课文（用时：27分钟）导案：1.引导学习第1自然段。你知道了什么？2,引导学习第2自然段。思考：（1）秋天的大门打开了，走进秋天，我们会看到什么呢？（2）通过“颜料”引出文中各种颜色及事物。（3）这么多美丽的颜色，秋雨都把它们送给了谁？3 .引导学生自学第3、4自然段。思考：秋天的雨还给我们带来 了什么？从哪里能看出冬天快来了？4 .引导学生联

13、系全文说说为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”？5 .指名汇报6 .教师小结学案：1 .学生自读第1自然段。同桌之间互相交流秋天的大门是如何被 秋雨打开的。2 .学生自读第2自然段。小组内交流学习内容。自学提示：（1）圈画相关语句，联系上下文理解五彩缤纷、你挤我碰等词 语。（2） “你挤我碰、频频点头”词语表演。（3）小组内汇报弄懂的问题。3 .学生模仿前一段的学习方法自学第3、4自然段，回答问题， 并在小组内交流汇报。4 .学生自由说自己的看法，指名读、比赛读第5自然段，读出对 秋天的雨的喜爱。5 .齐读最后一段。达标检测：8 .为什么说“秋天的雨”是“一把钥匙”？9 .文中有许

14、多比喻句，你能找出一两句吗？三、练习巩固，总结全文（用时：8分钟）导案：1 .组织学生分小组朗读课文。2 .指导学生积累词句。3 .教师总结全文。4 .布置作业：把自己喜欢的词句或段落抄写在摘抄本上，会背的 部分还可以默写。学案：1 .学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。（接力读、伴奏读、 比赛读等）2 .学生圈画自己喜欢的词句，快速积累。3 .学生谈一谈自己学习课文的收获。达标检测：10 .秋天的雨给大地带来了，给我们带来了板书设计总起一打开秋天的大门缤纷的色彩、分述（好闻的气味）特点金色的喇叭总结一丰收、欢乐之歌不懂就要问教学设计教学目标1 .理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习

15、他的勤学 好问的精神。2 .能正确、流利地朗读课文。教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险, 也要提出自己不懂的问题。教学过程一、自主学习，整体感知。1 .（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？2 .带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典， 字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟同桌的同学小声 议论议论。3 .在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。4 .教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。二、深入学习，质疑解疑。细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内 容的理解。1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。