苏教版唐诗宋词选修：《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》教案【1】.docx

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1、登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州柳宗兀教学目标.知识与技能了解柳宗元的生平，理解诗歌内容。赏析诗歌，领会独特的艺术美。1 .过程与方法朗读、点拨、背诵2 .情感态度价值观理解赢在诗中表现出来的复杂的情感，树立积极向上人生价值观教学重点难点.诗歌中独特的艺术美1 .深入理解诗中的情感教时安排: 一课时 教学过程 一、作者和背景简介。1 .作者简介: 柳宗元，字子厚。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。唐朝安史之乱后，宦官专权，藩 镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。柳宗元对这种社会现实极为不满, 他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。他们革除弊政，打击

2、 权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司 马。柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。但其早年为考进土，文以辞采华丽为工。贞元九年（793）中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。一度为蓝田尉，后入朝为官，积 极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史,卜一月加贬永州（今湖南零陵）司马。元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺 史，政绩卓著。十四年十一月逝于任所。被贬期间，得以接解到下层人民，故他的很多作品都 暴露了封建政治的黑暗，反映了穷苦人民的痛苦生活，具有较强的人民性和现实主义精神。南 方

3、人士颇有向他求学问业者。柳宗元重视文章的内容，主张文以明道，认为“道”应于国于民有利，切实可行。他注重文学的社会功能，强调文须有益于世。他提倡思想内容与艺术形式的完美结合，指出写作必 须持认真严肃的态度，强调作家道德修养的重要性。他推崇先秦两汉文章，提出要向儒家经典 及庄子、老子、离骚、史记、等学习借鉴，博观约取，以为我用，但又不能 厚古薄今。在诗歌理论方面，他继承了刘勰标举“比兴”和陈子昂提倡“兴寄”的传统。与白 居易与元九书中关于讽喻诗的主张一致。他的诗文理论，代表着当时文学运动的进步倾向。柳宗元一生留下600多篇诗文作品，文的成就大于诗。柳宗元一生留诗文作品达600余 篇，其文的成就大于

4、诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣，富于战斗性， 如南霁云睢阳庙碑等，游记写景状物，多所寄托，如永州八记等。哲学著作有天说、 天时、封建论等。柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集。有柳河东集。2 .背景简介：公元八0五年，唐德宗李适死，太子李诵（顺宗）即位，改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革 新派人物，但由于保守势力的反扑，仅五个月，“永贞革新”就遭到残酷镇压。王叔文、王佐 被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡等八人分别谪降为远州司马。这就是历史上所 说的“二王八司马”事件。直到唐宪宗元和十年（815）年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘 禹锡等五人才奉诏进京。但当他们

5、赶到长安时，朝廷又改变主意，竟把他们分别贬到更荒远的 柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。这首七律，就是柳宗元初到柳州之时写的。二、朗读诗歌，引导学生理解字面意义，初步掌握诗歌内容。城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。1 .释“接” “大荒” “海天愁思正茫茫”接：看见，目接。大荒：指荒僻的边远地方。诗中是指友人被贬的边地，所以望大荒者，实望被贬之友人也。海天愁思正茫茫：形容愁思正如海天一般茫茫无边，写出了愁思之深广。2 .此联哪一个字定下了全诗的情感基调？“海天愁思正茫茫”中的“愁”字。所以“茫茫” 一词一写喻体“海天”之宽广无边，二写愁 思如海深广无边。3 .此联的意境如何？辽阔荒凉。5 .运

6、用了怎样的表达技巧？作用如何？.A.比喻的修辞手法。情景交融的表达技巧。达到了寓情于景，实化愁绪的作用，将无边愁绪写 得具体可感。惊风乱期芙蓉水。密雨斜侵薜荔墙。1 . 释“惊风”舌L飕密雨斜侵”风而日惊，雨而日密，岫而日乱，侵而日斜，足见客观事物已被诗人投入了情感，是典型的情 景玄融的诗句。2 .诗中的“风” “雨”的本体是什么？临水芙蓉、覆墙薜荔，本有天然之态，乃密雨惊风，横加侵袭，致嫣红生翠，全失其度。风雨, 喻谗人之高张，也就是谗邪的保守势力。3 .诗中的“临水芙蓉”和“覆墙薜荔”你怎样理解？如屈原一样，用象征和比喻的手法，实际上是象征贤能之人。4 . “惊”“密”“乱”“斜”写出了谗

7、邪的保守势力怎样的特点？凶猛、残酷。他们对贤能之士的无情打击，是作者愁思之一。5 .此联所写景物与下联所写景物，在角度上有何不同？此处为近景，故着意铺陈，用了赋的手法，渲染谗邪小人对贤能之人的残酷迫害。颈联是远景。6 .总结此联：景中之情，境中之意，赋中之比兴，有如水中着盐，不见痕迹。.岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。1 .此联写远景，因近景而起，我处已是惊风密雨，友人之处又如何呢？2 .此联写景也有层次，请同学们说说看，是从哪两上层次来写的？一高一低，一仰一俯，错落有致。3 .如何理解“江流曲似九回肠”？诗人融情入景，将内心对友人挂念、担忧之百结愁肠融入千折百回的江流之中，江流之曲亦是 愁情

8、之百结。4 .此联上下句在逻辑上具有怎样的联系？因果关系，之所以愁肠百转，直接原因是“岭树重遮千里目”所致。故而，属于流水对。5 .诗人要想与友人互通讯息，大家看看有什么障碍？“岭遮” “江曲”，音信难通。共来百粤文身地，犹是音书滞一乡。1.教师讲解“沉郁顿挫”之“顿挫” O“共来百粤文身地”用颔联解读，已是残酷打击，着一 “犹是”，将同贬边地又不得互通讯息 的愁绪写得愈进一层，此谓沉郁顿挫。此可谓愁思之二也。三.总结。这是百藁元寄给难友的抒情诗。首联写登楼纵目，映入眼帘的是莽莽大荒，海天辽阔，因而感 物起兴，引起心头的茫茫“愁思”。这里点明了题意。次联写眼前的盛夏景物，感伤“芙蓉”、“薛 荔”正被风雨摧残。“芙蓉”、“薛荔”，象征品格的芳洁，与上联“愁思”映衬。第三联转写远 望友人贬所，重树障目，江流纾曲，更加深了 “愁思”。尾联从上联生发出来。意谓山长水曲， 地迥天高，互访固然难以如愿，就连写封书信，也都无法送到，所以结尾也贯穿了 “愁思”二 字。它包括两方面的内容，一是对朋友的深切思念，一是对自己和朋友在政治上遭受挫折的愤 怨。