幼儿园音乐教学感悟.docx

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1、音乐教学感悟幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美 育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动（音 乐游戏、舞蹈、律动），是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。 幼儿园大班的孩子，有意识控制自己行为的能力较差，具有好动不好 静，注意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占 优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演 等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们 对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。以下是我多年 音乐教学实践的几点体会：一、拉近距离，引起情感共鸣一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合

2、得是否默契。 若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。 如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切 授课内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以 童心唤童趣”。大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述 是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来 进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们 的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很 自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我交流，愿意表达自 己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任 的音乐课的学习上，逐渐对音

3、乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。 这就是所谓的“亲其师而信其道”。对此，我深有体会，因为在我小 的时候，喜欢哪个老师，就特别喜欢上他（她）教授的课，并且这几 门课成绩也就最优秀。二、创设意境，提高歌曲表达力唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。 唱歌也是表现情意的好工具，但对于大多数大班幼儿来说，通常却只 是一种机械性的背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩。 孩子们在开始学唱时还有点样子，可等一段时间再去听他们唱时，一 首优美的歌曲就面目全非了。三、通过欣赏，提高鉴赏能力音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过 程，是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分，但大班幼儿尚不具备独 立欣赏的能力，他们必须有赖于歌词的引导和教师讲述的启迪，才能 完成整个欣赏过程。总之，对于大班孩子来讲，教师只能遵循幼儿的 年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行 音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践表明：孩子们通过 科学的音乐教育，不仅学到了一些必要的音乐知识和技能，同时也培 养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他 们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。