幼儿园美术活动《小黑鱼》教案.docx

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1、美术活动：小黑鱼设计意图绘本小黑鱼是李欧李奥尼的著作，本书使用水彩拓印 的技法表现海底世界的众多生物，书中一大群小红鱼是用印章一 个个刻印出来的，小黑鱼是鱼群中唯一画上去的，色彩朦胧，效 果独特，构成了美不胜收的“视觉盛宴:这种贴近孩子，游戏 式的作画方式是幼儿非常喜欢，乐于尝试的。绘本中的主角小黑鱼在遇到困难的时候，从逃避危险到勇敢 面对，再到组织小红鱼一起想办法战胜大鲍鱼，是非常震撼的。 勇敢面对，想办法成为故事中的主题，这对具有一定思想的大班 孩子的成长是非常有意义的，同时链接绘本，一起合作创作大鱼 的过程，也是非常有挑战的，能够激起大班孩子的创作欲望。 活动目标1 .探索小鱼变大鱼的过

2、程并合理安排画面。2 .乐于运用敲印的方法，体会共同努力战胜困难的快乐。活动准备L与孩子事先拓印好的海底背景、作画kt板、幼儿自制小 鱼印章3 .红色颜料、记号笔、小毛巾4 .背景音乐活动重点、难点探索小鱼变大鱼的过程并合理安排画面。活动过程一、回忆绘本，引发兴趣。“小朋友，还记得我们一起读过的小黑鱼的故事吗？在 大海里有各种各样的生命，小黑鱼都遇到了谁呢？如果这些海洋 动物遇到敌人它们会用什么办法呢？ （出示ppt）教师小结：“海底里的动物都会想办法用自己的本领来保护 自己J（帮助幼儿回忆绘本，将幼儿带入绘本情境，为下一步创作 做铺垫。）二、合作探索小鱼变大鱼1 .观察感受小鱼变大鱼的过程“

3、故事里的小黑鱼和小红鱼是用什么办法战胜大鲍鱼的 呢？ ”“好大的一条鱼啊，这一群小鱼是怎样游成一条大鱼的呢？（出示ppt）“你还发现了什么？ “ （有必要时出示ppt）教师小结：“这可真是一群聪明的小鱼，原来它们团结起来 头朝一个方向，紧紧地游在一起，就像一条大鱼了，小黑鱼来 当眼睛，一条大鱼就变出来了。”（借助故事情境和绘本小鱼变大鱼的关键画面，引导幼儿 感受小鱼变大鱼的过程，为幼儿下一步创作大鱼做铺垫。这个 过程，教师一定不要着急，让幼儿观察细致，并总结到位，就 像教案中提到的：团结起来头朝一个方向，紧紧地游在一起。 幼儿理解了，活动的重难点也就迎刃而解了。)2 .小组尝试合作敲印大鱼(1

4、) “要不我们也来学一学小红鱼团结起来变一条大鱼吧！ 现在分成两组，看看哪一组能用好办法，又快又好的变出大鱼, 现在去试一试吧！”出示教师已印好小黑鱼的kt板，请幼儿尝试，教师在一旁 观察。“你们想用什么方法变大鱼呢？在变大鱼的时候应该注意什 么？“抓紧时间变大鱼不然就被大鲍鱼吃掉了J(2)讲评幼儿作品“那你们是用什么方法合作变出大鱼的呢？ (引导幼儿 观察画面)“我们看看哪一组的小鱼最团结？ ”教师总结：“我发现你们都是一群聪明认真的小红鱼，出问题 能及时调整改正，我发现四个人变出的鱼还不够大，吓不跑大鲍 鱼，要不八个人团结在一起合作，变一条更大的鱼吧！”(这一不节让幼儿四人一且合作，尝试变

5、大鱼，这一个过程 教师要给予幼儿充分的时间，出现问题时，教师可利用“方向反 了，怎么力、” “游得不够紧，怎么力、”等一些指导语提醒幼儿，但一定要幼儿在前，教师在后。进行充分之后，为下一环节做铺 垫。）3、集体合作敲印大鱼选一名幼儿充当“小黑鱼”负责协调指挥。谁的办法多，谁就是小黑鱼，比一比看一看吧！（请幼儿推荐） 幼儿八人合作敲印大鱼。（上一环节进行充分了，这一环节的完成就是水到渠成的 事情。不过这一环节幼儿由四人变成八人，对幼儿有一定的挑战, 教师，要注意观察。同时，也为幼儿的真合作提供了环境。）添加海洋生物。“小红鱼这么快就变出了一条大鱼，把大鱼吓跑了。好开 心啊！海洋里热闹了起来，让我

6、们把小鱼的好朋友也请出来一 起玩吧，都有谁呢？赶快把它们画到上面去吧。”三、欣赏感受，讲评作品。“海底世界这么热闹啊，都有谁呢？海洋生物都出来了，小 黑鱼和小红鱼遇到困难时不害怕，团结在一起赶走了大鱼。 那我们小朋友如果遇到困难怎么办呢？我们是不是也要像小 红鱼和小黑鱼一样，遇到困难积极想办法去面对，相信大家只 要团结在一起，就一定能解决困难。（幼儿看到自己合作完成的作品，非常开心、自豪，同时在讲述欣赏的过程中更加体会到了团结起来力量大。）教学思考绘本情境下的真合作借助故事情境，尝试合作小鱼变大鱼的过程，对于大班的孩 子来说非常有意义，也非常有挑战性。绘本小黑鱼为孩子们 提供了一个非常契合的情境，在读绘本的过程中，孩子们对小黑 鱼、小红鱼的合作有了情感上的理解，在具体的绘画操作中，又 亲自体验了一把合作。这种体验通过多次合作来实现。一开始孩 子们共同在操作纸板上拓印海底背景时，对幼儿的合作行为要求 不高，孩子们只是形式上的合作。接下来孩子们各拿小鱼印章, 共同在操作纸上敲印成一条大鱼时，对幼儿的协商合作提出一定 的挑战，需要幼儿互相关注、相互协商、相互配合才能完成。接 下来，创作完成以后，幼儿分享交流合作的经验时，对合作又有 了新的体验和理解。总之，本活动借助绘本为幼儿提供了真合作的环境，孩子们 在多次尝试、多次试误、多次合作的过程中，慢慢得到了成长。