《动物王国开大会》教案一等奖3篇.docx

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1、|1、动物王国开大会教案一等作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预 期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的动物王国开大会 教案，希望能够帮助到大家。设计说明语文课程标准指出：让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。这是低 年级阅读的要求。因此，本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟, 力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒 体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话品童话演童话讲童话中感 悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。课前准备1

2、.（1）课文相关动物、事物图片。（教师）（2 ）重点句段教学辅助课件。（教师）2 .制作本课字卡。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣3. 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。教学过程：一、开门见山聊通知”1 .师：小朋友们请看图森林里有个动物王国，王国里住着许多可爱的动物朋友。 这个物字，是个生字，谁知道它的偏旁是什么？板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用牛字组词。2 .师：动物王国开大会，就要发通知。（出示通知二字），认读通字，并组词。你知道什么是通知?你在班里听到过哪些通知?通知分口头和书面两种，动物王国里的通 知是哪一种？二、

3、整体感知数通知1 .师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来 读它说的话;其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。2 .师：读课文的时候，我们认识了一些生字朋友。现在，它们跳到大屏幕上来了，你 还能认出它们吗？齐读、指名读14个带生字的词语。3 .师：狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。三、读读写写比“通知”1 .师：（出示第一次的通知）有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗?指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗 熊发布通知

4、时的郑重与尽职。2 .师：（大屏幕出示四次通知）每一次通知有什么变化呢?找到不同之处 想一想为什么。引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么; 再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。3 .师：（直接出示第一次与第四次通知）对比第四次通知，你明白了什么？指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了 , 使人一听就明白。!1!链接转化写“通知1 .师：读课后通知，你有什么发现?这是一则书面通知，比口头通知多了什么？指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了 通知人与通知时间。2 .师：你能在课本里找到书

5、面通知的全部要素吗？大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。3 .师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗？打乱时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择, 完成填空：通知（时间），在（地点）（事件），（参加人）准时参加。（通知人）(通知时间)五、角色表演改“通知1 .师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗？2 .师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物 间互相提醒互相帮助的氛围特别强调狗熊的可爱与呆萌不厌其烦地修改通知直

6、到清楚、 准确、完整。六、观察发现写好字1 .按照结构，给生字分类。师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗？上下结构：要百舌点半包围结构：连还2 .指导书写生字：要、还。(1)观察还字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高， 顺势向右下方捺出，一波三折。指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。还字写好之后，接着写连，趁热打铁。(2)观察要字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。要字

7、写好之后，再自由练写百、舌、点。附板书设计：动物王国开大会3、动物王国开大会教案一等奖设计说明语文课程标准指出：让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。这是低 年级阅读的要求。因此，本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟, 力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒 体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话品童话演童话讲童话中感 悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。课前准备1 . （1）课文相关动物、事物图片。（教师）（2）重点句段教学辅助课件。（教师）2 .制作本课字卡。（学生）课时安排2课时。教

8、学过程一、情境导入，激发兴趣1 .谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体出示动物图片，看 图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)2 .引问：这些朋友都是动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们 一起学习这篇童话故事。板书课题。3 .齐读课题，引问：你们想知道什么？(预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间 开大会？)设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴 趣。再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。二、初读课文，学习字词1 .明确要求，自主读文。(1)第一遍读课文，要求：标出小节，

9、圈出生字，画出新词。(2)第二遍读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 有困难的地方可以请教同学或老师。(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。)2.检查反馈：生字：教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。 （教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。）点拨：注、舌、准是翘舌音；熊、遍、脸”是三拼音。预设：学习虎字:出示虎字的字理演变图;用虎扩词。学习熊字：部件组合记忆生字；用熊组词、造句。学习物字：认识新部首牛字旁；说说记字好方法。运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。教师相机点拨识字方法

10、，并正音 正字。（2）新词:导学：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出 来要和你们交朋友呢。自己试试，看记住它们了吗？多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准 时、第二天、大灰狼、梅花鹿。（学生自由认读；由学生当小老师领读；抽读正音、 齐读；选择喜欢的词语说话。）设计意图：语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学 习的意识和习惯。因此，此环节把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读 课文，通过多种学习活动，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。三、整体感知，梳理内容1 .教师引学：现在请你

11、再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。2 .指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次 通知？(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。)(3)师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下 面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)3 .教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过 吗？ (1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前汇报。设计意图让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅

12、读要求， 让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。!1!指导写字，培养习惯1 .自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别 要注意什么。2 .师生共同书写要、百、舌。(1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应注意什么？(预设：都是横，注意写得 又平又长。)(2)教师范写，学生观察后再书写对照。3 .学生自主书写连、还、点。(1)学写1_。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意第三笔是平捺。)(2)自主书写连和还，注意笔顺和结构。写后与同桌交流，赏析。(3)独立书写点字。注意四点底的第一笔是左点。4 .小组评出写字之星，看所写的字，

13、也要看写字的姿势。设计意图:书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。写字教学贯穿整个义务教育阶段, 教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终 身发展奠基。五、课堂延伸，引领学习1 .利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。2 .熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。设计意图：课堂只是学生学习的场所之一，语文教学更应该是一种引领和延伸。通过多 种渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学生的学习效率。1 .谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体出示动物图片，看 图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)2 .引问：这些朋友都是一动物。听说

14、，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们 一起学习这篇童话故事。板书课题。3 .齐读课题，引问：你们想知道什么？(预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时 间开大会？)设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴 趣。再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。二、初读课文，学习字词1 .明确要求，自主读文。(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。(2)第二遍读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 有困难的地方可以请教同学或老师。(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、

15、猜一猜等。)2 .检查反馈：(1)生字：教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。)点拨：注、舌、准是翘舌音；熊、遍、脸”是三拼音。预设:学习虎字：出示虎字的字理演变图；用虎扩词。学习熊字：部件组合记忆生字;用熊组词、造句。学习物字：认识新部首牛字旁；说说记字好方法。运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。教师相机点拨识字方法，并正音 正字。(2 )髓：导学：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出 来要和你们交朋友呢。自己试试，看记住它们了吗？多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊

16、、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准 时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(学生自由认读；由学生当小老师领读；抽读正音、 齐读；选择喜欢的词语说话。)设计意图：语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学 习的意识和习惯。因此，此环节把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读 课文，通过多种学习活动，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。三、整体感知，梳理内容1 .教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。2 .指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次 通知？(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰

17、狼、梅花鹿。)(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。)(3)师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老 虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)3 .教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过 吗？(1)小组尝试说故事；(2 )推选代表到黑板前汇报。设计意图让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求， 让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。四、指导写字，培养习惯1 .自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别

18、要注意什么。2O师生共同书写要、百、舌。(1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应注意什么？(预设：都是横，注意 写得又平又长。)(2 )教师范写，学生观察后再书写对照。3。学生自主书写连、还、点。(1)学写二。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意第三笔是平捺。)(2 )自主书写连和还，注意笔顺和结构。写后与同桌交流，赏析。(3 )独立书写点字。注意四点底的第一笔是左点。4 .小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。设计意图:书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。写字教学贯穿整个义务教育阶段, 教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终 身发展奠

19、基。五、课堂延伸，引领学习1 .利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。2 .熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。设计意图：课堂只是学生学习的场所之一，语文教学更应该是一种引领和延伸。通过多 种渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学生的学习效率。第二课时一、复习导入，总体感知复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、 通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(将动物名称用红色突出。)(1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。(2)学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把故事中的动物名称按照出 场顺序贴在黑板上。)老虎狗熊狐狸

20、大灰狼梅花鹿设计意图：检测学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的字词，同时从整体上理清故 事情节，为深入学习奠定基础。二、围绕插图，品读课文1 .多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？学习第14自 然段。(1)教师弓I学：自由读课文第14自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画 出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。(2 )出示狗熊和狐狸说的话。(指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。)(3)教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊发布通知时没说 时间，狐狸提醒了他。)2 .多媒体出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？

21、 学习第510自然段。(1)指名分角色朗读第510自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。(2)教师导学：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大 灰狼说的话对吗？(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。)(3)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？3 .多媒体出示课文插图三、四，教师引言:狗熊再次请示“森林之王老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习第11 16自然段。(1)同桌轮读第11 16自然段，思考这次的问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地 点。)(2)多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清楚吗？(学生

22、自主帮助 狗熊加上一个表示地点的词语，如：森林公园、森林广场、狗熊家门前等。)4 .多媒体出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？动物王国的大 会开成了吗？学习第17 18自然段。(1)齐读第17 18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这一次，狗熊一 共发布了几次通知？(四次。)(2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，引问：这一次的通 知狗熊说了哪些信息？教师相机板书：时间、地点、人物、事件。设计意图：围绕插图将故事分为四个层次进行有序阅读，便于学生把握文章结构，理清 脉络。重点针对狗熊发布的四次通知展开阅读与交流活动，使学生自主发现在转达通知时应 注

23、意的要点，在培养阅读能力的同时，习得表达的方法。三、围绕“通知，训练语言1 .多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。引导学生分角 色朗读，读出每种动物不同的语气。2 .出示学习卡，补充通知，集体展示。学习卡一：快来帮帮狗熊！(在括号里补充语言，使通知意思完整。)大家请注意啦! ()在()开大会，请大家准时参加。(1)写明时间和地点。2 )先自己读一读，再和同桌交流，看谁的写得更完整。自我评价众翁众众众同桌评价众 3 .出示通知，教师引学：同学们，这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息 吗？通知本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。少先队大队部

24、20xx年4月20日时间：地点：事情：参加人：通知人：通知时间：(1)小组交流,填写信息。(2)集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？设计意图：启发学生在阅读故事中发现表达的方法，再围绕通知，借助学习卡进行自主 研读活动，将语言能力的提升落到实处，夯实语言表达能力。四、围绕“插图，复述表演1 .多媒体课件出示本文五幅插图，引学：同学们，你们能根据插图把故事复述一遍, 讲给其他同学听吗？请先自己试一试，遇到困难可以请老师帮忙。2 .连贯复述，全班展示。3 .选定一个角色，小组表演这个故事。(1)先在小组内商量，明确分工，想好台词。(2 )结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。(3 )

25、小组表演，全班展示。设计意图：语文课程标准指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培 养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，根据插图复述故事， 表演课本剧，从而激发学生学习的兴趣，达到知识与能力的并进。板书设计动物王国开大会一狗熊发通知教学反思本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，注 重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。多种策略，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采 用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知, 发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信 息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合 能力的目的。卜、动物王国开大会教案一等1 .随文认读物、虎等13个生字，认识牛字旁;会写要、连等6个生字。2 .能正确、流利地朗读课文;借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感 叹句的语气;利用童话情节反复的特点，读懂长课文。