《燕子专列》教学设计 (2).docx

《《燕子专列》教学设计 (2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《燕子专列》教学设计 (2).docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程燕子专列课程标准“课标，要求学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、“能联系 上下文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把 握课文的主要内容，体会文章表达的思想感胃以及“积累课文中的优秀词句、 精彩句段”。教学内容 分析燕子专列是人教版二年级下册第一组以爱护周围环境为专题的 篇精 读课文。这篇课文主要讲述的是和燕子有关的一个感人的故事。这个故事表 现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。本组共四篇课文：翠鸟 和燕子专列是以爱护鸟类为中心思想的课文，一个小村庄的故事它即 延续翠鸟之后，对此进行了一个情感的升华，又进而增强

2、了学生爱护鸟 类的意识，又可为下篇一个小村庄的故事做一个情感的铺垫。让学生从 爱护动物的情感中过渡到爱护植物的情感中来，进一步达到从内容体会思想， 由知识向情感的延伸。教学目标1、会认11个生字，会写14个生字。正确、流利、有感情地读课文，了解课 文主要内容。2、通过自主合作探究的学习方式，读懂课文内容，领悟文章主旨。引导学生 理解重点词句，体会它们在表情达意上的作用。3、通过对课文的整体把握，使学生体会贯穿全文的爱心，增强学生的环保意 识。学习目标会认11个生字，会写14个生字。正确、流利、有感情地读课文，了解 课文主要内容。在品词的过程中积累词语，在相关句式的训练中提升情感， 深刻体会瑞H

3、人民对大自然和生命的关爱，从而激发对弱小生命的同情。学情分析三年级学生正处于由低年级向中年级过渡的重要阶段，应该逐步掌握阅 读方法，形成自主的学习能力。三年级的学生具有一定的语言朗读能力，通 过自学能够自由朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。但是，由于学 生的能力有限，不能完全从内容中体会思想，所以只能通过引导学生理解重 点词义，进而体会本课所要表达的“要保护环境、爱护鸟类、有爱心”的思 想。重点、难点本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解， 体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的环保意识。教学难点是体 会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果

4、。教与学的 媒体选择多媒体课件，有风声与下雪的画面及音乐。课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习导入，激发兴趣。2研读课文，领会写法。3拓展延伸，升华情感。教学活动详情教学活动1:复习导入，激发兴趣。1 .开火车读词语：欧洲、瑞士、舒适、启程、特殊、骤然、跋涉、政府、踏雪、救护、 载着、饥寒交迫、温暖、救护、车厢、致谢。2、板书课题、解题、质疑：什么叫专列？燕子会飞为什么用专列送?课文哪一节说明了 原因？抓住“麻烦” 一词导入。3 .学生自由读课文第二节，交流用专列送燕子的原因。活动目标检验学生对于生字的掌握情况，让学生熟练地掌握生字。解决问题学生生

5、字的掌握。技术资源ppt常规资源生字卡片、课本活动概述学生开火车读生字，老师抓住其中的“麻烦”一词导入课文。教与学的 策略让学生们在实践训练中掌握生字反馈评价学生掌握的生字情况较好，自主交流用列车送燕子的原因的环节也很积极主教学活动2：研读课文，领会写法。.感悟燕子面临的处境。(1)光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内遇到了什么麻烦 呢？请自由读课文第二自然段并画出相关的句子，认真读一读，想一想。(2)同桌交流。(3)抓住气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡等词语理解燕子的危险处境。多媒体课件出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气

6、温骤 降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找 不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。说说气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡的意思。多媒体课件出示燕子迁徙情景。用自己的话描述燕子迁徙的情景，理解长途跋涉， 体会燕子正遭遇到极端危险。(4)雪地里的燕子会是怎样的状况呢？展开想象进一步体会燕子的危险处境。1 .感悟政府对燕子的关心保护。(1)正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府决定用火车把这些燕子送到 温暖的地方。为什么说政府作出这个决定非常了不起？(引导学生明白，一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。 但政府却决定用专列送燕子回北方，真是了不

7、起的举动。)(2)为了保护燕子，政府通过电视、广播等新闻媒体来告诉人们号召大家寻找燕子, 课文中有个词，叫什么？(呼吁)(3)想象写话。政府通过电视、广播等新闻媒体呼吁大家，会说些什么才能唤起大家对燕子的关爱 呢？请代表瑞士政府写上几句呼吁的话。2 .感悟普通居民对燕子的关爱之情。(1)居民听到政府的呼吁以后，表现怎样？(小组交流)课件出示句子：听到消息以后，居民们 走出家门，冒着 的春寒，顶着 的大雪，踏着冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。按照课文内容把句子补充完整。料峭是什么意思？从所填写的词语中读懂了什么?(引导学生透过纷纷满天飞舞四处等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的 焦急心情，体会

8、人们不畏严寒，以极大的热情投入到拯救燕子的行动中，体会人们保护动 物、维护生态平衡的博大的爱心。)(2)是的，在深山，在野外，在丛林里，在雪堆下，人们焦急地四处寻找着燕子。 年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，忍着寒冷，忍着饥饿，忍着疲劳，焦急地四处 寻找着燕子。让我们带着敬意来齐读句子。3 .感悟贝蒂对燕子的真情。(1)在这些普通的居民中，有一个叫贝蒂的小姑娘，她是怎么做的？请观看课文中 的插图说一说。(2)对照插图自由读一读课文的第四自然段。(3)展开想象补充句子：小贝蒂不在乎脸冻得通红，只在乎；小贝蒂不在乎手冻得僵硬，只在乎；小贝蒂不在乎，只在乎。(4)你想对贝蒂说点什么？(5)小结。

9、小贝蒂在乎燕子，普通居民在乎燕子，瑞士政府在乎燕子，让我们真切地感悟到人类 对鸟儿的博大爱心，对生命的尊重，人与动物的和谐相处。人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!4 .体会送别的感人场面。(1)列车开动了，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫 个不停，它们在说些什么呢？(2)这一自然段与第一自然段有什么关系？(3)齐读首尾两自然段的组合，揭示倒叙的写法。多媒体课件出示：有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上 站满了送行的人。他们要送的是一批特殊的客人一燕子。列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的

10、友情驶向远方。燕子在车厢里叽叽喳喳， 仿佛在向人类致谢。活动目标引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心。解决问题体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果技术资源ppt常规资源课本活动概述分五个部分层层深入去研读课本，让学生通过对课文的整体把握和重点词句 的理解，体会贯穿全文的爱心。教与学的 策略教师引导，学生自主学习。反馈评价大部分学生能跟上老师的节奏，在老师的引导下，自主学习，读懂课文内容， 领悟文章主旨。教学活动3：拓展延伸，升华情感。L听歌曲丹顶鹤的故事，简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事，然后诵读歌词。2.总结：这样的故事还有很多很多。你听了

11、后想说点什么呢？（请爱护鸟类，爱护所有 的生灵，尊重所有的生命，因为我们同在一个地球上。）活动目标体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的环保意识。解决问题让学生增强保护环境、爱护鸟类的环保意识。技术资源ppt常规资源课本活动概述老师讲丹顶鹤的故事，学生听后谈感受。教与学的 策略教师引导，学生自由谈感受。反馈评价学生基本都能感受到要保保护环境、爱护鸟类。评价量规学生课堂表现 评价量规项目A级B级C级个人评价组长评价听课情况认真听课,没有走 神、讲小话等现象听课比较认真， 偶有走神、讲小 话等现象听课不认真，走 神、讲小话较严 重合作学习 情况善于与人合作，虚 心听取别人的意 见并能加以借鉴 和运用能与人合作，能 接受别人的意见缺乏与人合作 的精神，难以听 取别人的意见参与小组 讨论情况积极参与小组讨 论,能清晰地表达能参与小组讨 论，基本能表达不参加小组讨 论，无观点表达自己的观点并获 得多数组员的认 同出自己的观点， 组员基本认同。发言情况积极举手发言，并 有自己独立的思 考和见解能举手发言，表 达中自己的思维 较少很少发言你所感悟的这节课你所收获的你还存在疑惑的其它参考书备注