幼儿园：大班音乐：《草丛里的小老鼠》（马晓丽）.docx

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1、海宁市名优教师“解惑式”教学展示方案大班音乐欣赏：草丛中的小老鼠海宁市桃园幼儿园马晓丽名师简介：现担任海宁市桃园幼儿园副 园长，先后荣获嘉兴市学科带头人、嘉 兴市教改之星、海宁市学科带头人等称 号；曾多次在国培班、省、市级承担展 示课，并获嘉兴市双高课教学评比一等 奖；撰写的多篇论文在省、市级获奖。教学方案:教学内容大班音乐欣赏：草丛中的小老鼠主题来源建构课程大班主题动物，我们的朋友第261页困惑1 .音乐结合故事的理解中，如何凸显音乐。2 .肢体动作表现音乐的过程中如何引领幼儿感受音乐。解惑的 主要策略1 .合理删减：选取重点段落进行感知和表现，保证对音乐感受的到位。2 .充分倾听：安排纯粹

2、倾听音乐的环节，让幼儿在充分倾听、感知音乐的基础 上，再引导幼儿用动作表现，达到音乐和动作的自然融合，动作是对音乐感知 下的自然表达。3 .情境支撑：创设具体的角色情节，如小老鼠在草丛里各种各样的玩法，身 体不同部位被网缠住的情境，为幼儿每一句不同的动作表现提供了表象。4 .图谱暗示：结合图谱帮助幼儿区分乐句，教师随音乐在每乐句的开始部 分画出小老鼠形象，暗示每一个乐句的起止。5 .表情、语言暗示：教师在引导幼儿倾听、表现音乐时，注重用一些夸张的 眼神提示乐句的开始，或用语言引导：“XX变了不同的动作，再用力试一试” 等，帮助幼儿感知变换乐句。6 .逐步推进：引导幼儿层层递进表现乐句：从单纯音

3、乐感知一一徒手随乐句 做小老鼠变的动作在座位上变换动作表演站起来生动表演，多次的表 现、练习是幼儿充分掌握乐句的保证。项目原方案调整后活动目标1 .感知乐曲诙谐、欢快、跳跃的特点。2 .学习借助肢体动作表现音乐。1 .感受乐曲欢快、跳跃、紧张的气氛， 大胆用动作表现自己对音乐的感受。2 .通过图谱、情境、游戏等多种方法 感知乐曲ABA结构，尝试用动作区分 表现乐曲。活动准备音乐磁带或CD草丛场景、课件、音乐活动过程L悄悄出来的小老鼠（1）以话语和生动的肢体语言，引导 幼儿仔细聆听、大胆想象：老师带来 一首有趣的乐曲，讲的是一只小老鼠 从草丛中跑出来玩的事情。它是怎么 跑的？会听到什么声音，看到

4、什么东 西？（2）教师引导幼儿聆听A段音乐，用 手指动作表现小老鼠跑动的样子。（3）小老鼠出了跑到我们的肩膀上， 还会跑到什么地方玩一玩？（幼儿用 手指在椅子上快速爬行，表现小老鼠 跑动的动作）（4）除了用手指，还可以用什么表现 小老鼠跑来跑去的样子？（幼儿尝试 用小脚表现小老鼠跑动的样子）2 .机灵的小老鼠（1）（播放B段音乐）小老鼠听到什 么声音？小老鼠会怎么样？可能是谁 来了？没有来小老鼠变得怎么样？（2）听听小老鼠几次紧张？又几次放 松下来？（3）引导幼儿用身体动作表现小老鼠 事儿紧张、时而放松的样子（4）小老鼠放松下来很高兴，酒吧草 丛当滑梯滑了下来。（引导幼儿聆听 音乐表现小老鼠往

5、下滑行的动作）（5）随B段音乐，引导幼儿完整表现 小老鼠紧张、放松、下滑等情状。3 .快乐玩耍的小老鼠（1）播放C段音乐，教师描述相应情 景：小老鼠来到了大草原上，看到美 丽的蝴蝶在飞舞，它学起来蝴蝶飞舞 的样子。（2）幼儿在位子上随C段音乐表现蝴 蝶飞舞的动作。（3）随C段音乐，幼儿分别扮演小老 鼠和蝴蝶表现起玩耍的情景。（4）欣赏D段音乐，引导幼儿表现小 老鼠天黑了赶紧跑回家的动作。4 .草丛中的小老鼠（1）幼儿坐在位子上，和教师一边听1 .情境互动，体验草丛中小老鼠的动 作。（1）师：我们是可爱的小老鼠，最喜 欢在草丛里玩，看，草丛到了，我们 一起去玩玩吧。（2）幼儿扮演小老鼠在草丛里玩

6、耍。 关注点：幼儿动作的多样性。预设策略：语言引导：“还可以怎么玩？ ”动作暗示：钻、跳、跑、拨开草丛 捉迷藏等。2 .感知A段音乐，区分乐句并表现。（1）师：刚刚我们到哪里玩了？是怎 么玩的？有一段音乐讲的就是小老鼠 在草丛中玩的事情，请你听一听小老 鼠什么时候在变动作？变了几次？（2）倾听A段音乐一遍，提问：变了几次？（3）倾听音乐，教师用简笔国表现4 个乐句。小老鼠变了几次动作？什么地方 在变？（4）幼儿听音乐用手指做小老鼠区分 乐句。（5）幼儿创编小老鼠玩耍的动作。（6）教师随音乐丰富图谱。（7）幼儿听音乐表演小老鼠不同的玩 耍动作。关注点：幼儿对乐句的感知和区分。预设策略：结合倾听和

7、动态图谱帮助幼儿感知 4个乐句。引导幼儿运用眼神、表情提醒幼儿 每个乐句的开始。多形式反复表现3 .感知、表现B段音乐。（1）播放B段开头，提问：小老鼠听到了什么声音？可能发 生了什么事情？（幼儿猜测）原来猎人在草丛中布置了很多捕 鼠网，听一听，一共有几个捕鼠网？（2）边听音乐边播放课件，感知3个音乐一边完整表现乐曲情景。(2)幼儿四散和教师一起扮演小老 鼠，跟随音乐进行游戏。(3)幼儿跟随音乐进行游戏，教师在 旁边给予提示、指导。乐句。你发现有几个捕鼠网？(4)幼儿创编小老鼠在网里挣扎的动 作。小老鼠的头、手、脚、腰被网缠住了，它是怎么逃出来的？(分别创 编身体不同部位扭动挣扎的动作)(5)

8、幼儿扮演小老鼠，听音乐变换不 同的挣扎动作。关注点：幼儿动作的夸张、有力、节 奏感，不同方位。预设策略：语言引导：“手除了朝旁边挣扎，还 可以朝哪个方向挣扎？小老鼠挣扎时 是很用力的、很使劲的。”动作规范：老师对幼儿的动作进行 夸张提炼。4 .完整欣赏音乐，感知乐曲ABA结 构。(1)师：现在我们连起来听一听这个 故事(2)幼儿完整倾听音乐一遍。师小结：这个音乐讲的就是小老 鼠在草丛里游戏、遇到危险、逃出危 险继续游戏的故事。5 .完整表现乐曲(1)师：我们听着音乐一起来表演这 个有趣的故事吧。(2)教师带幼儿边听音乐边表演故 事，教师引导幼儿及时用不同的动作 区分音乐。(3)教师逐步退出，幼儿完整表演。 关注点：幼儿对不同音乐性质的区分, 动作的准确变换和夸张表现。预设策略：语言引导：“再换个动作，xx真会 听音乐，x x的动作真用力很漂亮。” 教师视幼儿掌握程度调整退出幅 度。