《雪地里的小画家》教学设计教学设计.docx

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1、雪地里的小画家教学设计表、基本信息二、教学目标学校广州市天河区沙河小学课名雪地里的小画家教师姓名卢活敏学科（版本）人教2001年课标版章节第六单元第17课学时第一课时年级一年级1.会读11个生字，认识两个偏旁“虫、目”；会写生字“用”；2.正确流利地朗读，背诵课文。3.理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的 特点。三、学习者分析本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口，非常适合低年级孩子的学习，在日常生活中孩子们可能对各种动物的蹄“像什么”不是很直观形象，通过本文的学习可以加强

2、孩子们的想象力，激发孩子们的想象能力。四、教学重难点分析及解决措施认识11个生字和书写“用”是本课的重点，通过趣味游戏识字，活跃气氛，寓教于乐，发挥孩子 们的主观能动性，由孩子们自主、合作识字，也符合新课标的要求；有感情地朗读是本课的难点，本 文的韵律感很特别，学生读起来琅琅上口，因此在教学过程中通过多种方式朗读，如个人读、同桌互 读、扮演角色朗读等多种方式突破难点。五.课前准备：白板课件、动物贴图、字卡。五、教学设计教学环节起止时 间（” -3）环节目标教学内容学生活动媒体作用及 分析动画导入5分钟创设下邕 动态的画 面激趣导 入1 .同学们，昨天晚上动物王国下了好 大好大一场雪，早晨打开门

3、一瞧，大 地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉 被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时 候，小动物们都躲在暖和的小房子里 睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙， 一听说老师今天要给同学们上课，就 吵着要我带它们来，没有办法老师只 好把它们带来了，瞧，你们认识它们 吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）2对了，在路上，它们还悄悄告诉我，小鸡，小鸭， 小狗，小马。运用白板插 入动画功 能，动态的 动画模式能 快速激发学 生的兴趣。它们可不是普通的小动物，它们是雪 地里的小画家，这到底是怎么回事 呢？今天就让我们一起学习第17课。学生齐读课 题运用白板的 隐藏功能出 示课题。（板书课题）生齐读课题。我会认11钟认读生

4、 字1.这四个小画家带来一个好消息，它 们邀请你们也来参加这场画画比赛 呢。但是小画家们说我们得成功闯过 四大关才能够加入他们的队伍。大家 有没有信心成功闯关？1 .学生自由 朗读生字， 提问读好三 拼、前后鼻 音等音节2 .小老师带 读3同桌扑克 游戏学习运用白板的 ”提取文字” 功能展示生 字，清晰明 了地呈现生 字。4.去掉拼 音，开火车 读。运用白板的 神奇墨水功 能来检测学 生的识字情况我会记8分钟能记忆字 形1.你是用什么方法来记住生字宝宝的 呢？各种方式说 （力口 一力口,减一减,顺 口溜，猜谜 语，换偏旁 加偏旁等）运用白板 “提取文字”功能分 类别，学生 说哪个生字 点击哪个

5、生 字，直观感 强烈。11分 钟1 .小画家说你们太聪明了，前两关完 全难不倒你们，继续闯关“我会读”。1.学生自由 朗读，学生 展示读。媒体插入课 文动画视频2.录音姐姐看到小朋友那么厉害也把 悦耳的歌声给你们带来了，请大家认 真听读课文。现在让老师来听听谁能 读得比她好的？请大家自由朗读。2.出示下雪 情景孩子接 读，注重表 现出下雪高 兴的心情。我会读能有感情 地朗读， 并在朗读 中了解四 种动物的胜I7形状。3.师：如果这篇课文能带上动作来读， 会不会更加有趣呢？4,下雪啦，下雪啦！让我们一起来看 看这美丽的雪景吧。晶莹剔透的雪花 从天上飘落下来了，小朋友们可以（打 雪仗，堆雪人出示下

6、雪插图）大家多开心啊！假如现在下雪了，这 句话该怎样读？对啊！好消息要告诉 所有人，还可以怎么读？3 . 一生上台 加动作展示 读，其他学 生模仿齐 读。4 .生能有感 情读好句子 “下雪啦，下 雪啦！”一边表演一 边朗读，提 高学生的阅 读兴趣.5 .谁能告诉我小画家们在那么好玩的 雪地都画了些什么？5生说句子6,送脚印回家游戏7,青蛙为什么没参加？8拓展课外知识，了解还有哪些动物 需要冬眠。6 .生上台玩 游戏7 .生说理 由，并收集 信息了解其 他冬眠动 物。学生上台运 用白板连线白板拖拉功 能知道学生 认识北极 熊，蛇等需 要冬眠的动 物书写生字 “用”5分钟正确书写1 .引导学生说生字注意笔画。2 .师范写。3 .让生书空。4 .生描红再写，展示优秀。1生说笔画2书空3写字提高学生的 观察能力， 能正确书 写.