江苏省扬州市江都区八校联谊2022-2023学年八年级上学期期中考试语文试卷(含答案).docx

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1、八年级语文试题2022. 11.07总分：150分 建议用时：150分钟一、积累运用（29分）阅读下面的文字，完成1-3题。（8分）在人生里程中，难免会遇到一些困境，甚至濒临绝境，令你不能自拔，令你【甲】。 要前进就必须把泪擦干，哪怕前方道路崎岖，也要不屈地走完，哪怕儿次三番从头做起也 心甘。在这关键时刻，需要有人帮你推开一扇心窗，抚慰你灵魂的创伤。这推开心窗之人， 可以是亲朋好友，也可以是陌生路人【丙】可以是【乙】的哲人名流，也可以是名不见经传的 小人物。要艰信自己可以走出困境，因为人人都有惊人的潜力。只有立志发挥这潜力，就能渡过难 关。1 .根据语境，完成下列各题。（4分）给加点字注音：濒

2、临创伤 （2分） 画波浪线的句子有一个错别字：“”应改为“” （2分）.填入【甲】【乙】两处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）A.【甲】阻塞【乙】德高望重B.【甲】阻塞【乙】鹤立鸡群C.【甲】窒息【乙】鹤立鸡群D.【甲】窒息【乙】德高望重.下列说法不正确的一项是（ ） （2分）A. “濒临绝境”“道路崎岖”“关键时刻”“亲朋好友”这四个短语的结构类型各不 相同。B.【丙】处前后是两个并列关系的分句，应用分号隔开。C. “因为人人都有惊人的潜力”中“人人”是主语，“惊人的”是补语，“潜力”是 谓语。D.画横线句关联词使用不当，应将“就”改为“才”。4 .下列关于文学常识的表述，有误的一项是（

3、） （2分）A.消息的正文一般包括标题、导语、主体、背景和结语（后两部分有时暗含在主体中）。B.藤野先生选自于呐喊，叙写了作者弃医从文的原因：匿名信事件和看电影事 件。C.美丽的颜色选自居里夫人传，体裁是传记。传记是一种常见的文学形式，主 要记述人物的生平事迹。D.答谢中书书是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。5 .古诗文名句默写。（9分）山川之美，古来共谈。“树树皆秋色，”是秋意颇浓的山野之美;“晴川历历汉阳树，”是登楼远眺的江景之美;“ ，长河落日圆”是塞外大漠雄浑壮丽之美；“，浅草才能没马蹄。”是白居易笔下西湖早春的花草之美。然而览物之情，各有不同，面对奇山幽谷，吴均产生 了鄙弃

4、尘俗之念：“莺飞戾天者，望峰息心； , ”；面对傲雪凌霜的松柏，刘桢发出了 “岂不罹凝寒？”的赞叹；面对情谊深厚的故乡水，李白抒发的是“,”的思乡之情。6 .专题与语文实践活动。（10分）“信”即诚信，是社会主义核心价值观之一。“信”是立身之本、交友之道，是公民 的第二张身份证。学校八年级语文组将举行以“人无信不立”为主题的演讲比赛，请你参 与并完成任务。（1）乔菲同学为本次活动拟写了一则通知，通知中内容和形式上各有一处错误，请你指 出来。（2分）通知八年级全体师生：八年级将于2022年11月16日下午2： 00举行“人无信不立”演讲比赛，请参赛选手、 评委及相关工作人员提前到场。2022 年

5、 11 月 10 H八年级语文组错误一：错误二：（2）假如你被邀请担任本次比赛的主持人，请你为这次演讲比赛撰写一段开场白，要求 这段开场白中包含一条诚信名言和一则诚信小故事。（4分）（3）演讲比赛结束后，你想给学校的公众号写一则相关的新闻报道，你拟的标题是： （20字以内，2分）（4）活动结束后，同学们意犹未尽，请你再设计两种活动形式，在全校进行推广。（2分） 活动形式一：活动形式二：二、阅读理解（58分）（一）名著阅读（11分）7 .阅读名著语段，回答问题。这时便有更多的红军蜂拥爬上了铁索，赶来破灭了火焰，铺上了新板。不久，在安顺 场过了河的一师红军也出现了，对残余的敌军阵地展开侧翼进攻，这

6、样没有多久白军就全 部窜逃一一有的是窜逃，有的是同红军一起追击，因为有一百左右的四川军队缴械投诚， 参加追击。一两个小时之内，全军就兴高采烈地一边放声高唱，一边度过了大渡河，进入 了四川境内。在他们头顶上空，蒋介石的飞机无可奈何地怒吼着，红军发疯一样向他们叫 喊挑战。（1）以上文段选自,作者是 （国籍）的 （人名）。（3分）（2）以上文段叙述的是红军长征中的哪一件事情？ （2分） （3）请依据选文概括“长征精神”的内涵。（2分）答：A（4）自主性阅读的两部作品一一长征飞向太空港阅读活动陆续开展，但不少学 生在有效性阅读上依然不得其法。请你结合红星照耀中国的阅读体验，扣住纪实性作 品的基本特征，

7、选择其中一部作品，给予阅读方法上的指导。（4分） （二）诗歌阅读（5分）阅读下面古诗文，完成8-9小题。聿罔川闲居赠裴秀才迪王维寒山转苍翠，秋水日潺漫。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。【注释】：这首诗是王维在胡川别墅闲居时与裴迪赋诗相酬为乐之作。接舆：春秋 楚隐士，装狂遁世。五柳：陶渊明在五柳先生传一文“宅边有五柳树，因以为号焉， “五柳先生”是陶渊明的自我写照。8.首联和颈联写景，以寒山、 、孤烟等富有季节和时间特征的景物，构成 一幅和谐静谧的山水田园风景画。（2分）9.结合颔联和尾联，分析诗歌刻画了诗人怎样的形象？ （3分） （三）文言文阅读（12分

8、）阅读下面两篇文言文，完成10-13题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、木交横，盖 竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼记承天寺夜游）【乙】徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，城将败，富民争 出避水。轼日：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。 轼诣武卫营，呼卒长，日：“河将害城事急矣虽禁军且为我尽力。”卒长日：“太守犹不 避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚铺以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于 城。轼庐于其上，

9、过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为 木岸，以虞水之再至。朝廷从之。（节选自宋史苏轼传）【注】涂潦：泥沼雨水。畚镭：箕畚铁锹。堵：古墙体单位，长与高各一丈为 一堵。10 ,解释下列加点词的意思。（4分）相与步于中庭 （2）但少闲人如吾两人者耳 轼诣武卫营 卒全其城 11 用为文中画波浪线的句子断句，限两处。（2分）河将害城事急矣虽禁军且为我尽力12 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）庭下如积水空明，水中藻、若交横，盖竹柏影也。轼庐于其上，过家不入。13 甲文表现了苏轼随缘自适的心境，还流露出作者怎样的情绪？乙文记述了苏轼率领官 兵抗洪筑堤、保城安民的事迹，

10、表现了他怎样的精神品质？（2分）（四）实用类文本阅读（13分）阅读下面的实用类文本，完成14T7题。【文本一】2022年4月，教育部正式印发义务教育课程方案，将劳动从原来的综合实践活动 课程中完全独立出来，并发布义务教育劳动课程标准。对于劳动，家长们各有说法。家长1：儿子从2岁多，开始自己用微波炉热牛奶；4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋； 现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费动，我很着急，干脆所 有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想

11、 教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做，对此我也很无奈。家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳 动教育，对孩子没什么意义。（摘自“校长会”微信公众号）【文本二】2020年9月到12月期间，X义省在八所中小学对450名师生就学校劳动教育的实施 现状进行了调查，结果如下。XX省中小学生劳动教育的实施现状调查统计表调查项目统计数据学生对开设劳动课的看法很有必要没有，瞎耽误工夫无所谓或讨厌13%16%71%学校劳动教育课的开设情况开设了未开设不清楚33%33%34%劳动教育课程是否作为考核科目是否不清楚3%79%18%（节选自追寻教育之源：对当前中小学劳动教

12、育的审思，有改动）【文本三】劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人 生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。菱 联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”。劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促 进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德 大情怀的人。品德修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨 炼达成。劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识 和动手实践的能力。劳动教育

13、要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学, 学中做，在社会劳动实践中增长见识、丰富学识、求真理、悟道理、明事理。劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳 动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。劳动教育利于加强和改进学校美育，形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模 式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观, 让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提 高学生审美能力和人文素养。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。要 把劳动教育融入劳动课程

14、、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各环节，整体构建起德智 体美劳全面培养的教育体系。（选自光明日报，有删节）.下列对【文本一】相关内容和【文本三】第段内容表述不正确的一项是（） （3分）A.文本一的第二段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。8. “家长2”忽视孩子的劳动教育，这样做不利于培养孩子独立自主的生活能力。C.要增长青少年的劳动知识和见识，主要靠社会劳动实践，在做中学，学中做。D.青少年学生只有在劳动创造中才能形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能 力。15 .当前不少中小学生劳动能力较差的原因有哪些？请结合【文本一】和【文本二】作答。 （3分）16 .请写出

15、【文本三】中画线句运用的论证方法，并分析其作用。（3分）17 .针对【文本一】中“家长4”关于劳动教育的看法，请运用【文本三】的相关内容予以 反驳。（4分）（五）文学类文本阅读（17分）是谁爱着你的背影邓迎雷这个周末回家，临走时，母亲将我送到门口。我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快 回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。”我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回 头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清 她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。近些年，母

16、亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家， 也有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时最好, 天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。”每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝 不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼 下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽 然被身后的一幕惊呆了一一只见弟弟家那个小

17、小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着， 就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手， 依稀又在说着什么。那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如是不是我偶然回头，我哪里知道，就 在我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光。也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背 影，她也想多看几眼，不愿错过。去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。 她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。” 鳗收拾东西回去，母亲送我上电梯。颔艮快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼

18、大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有 打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起 来，别冻感冒了。”原来，母亲又在隔窗望着我的背影。病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长 的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加 快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花地她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了 看女儿在院子里经过的那一分钟。雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走 得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早后不知不觉 地流

19、了下来。（选自特别关注，有改动）18 .本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件，请你按照时间顺序，用概括的语言补 充下面表格。（4分）那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口里望着我离开小区。19.文章两处画横线的句子都写到“我”掉泪。请你结合文中内容，分析泪水中蕴含着“我” 怎样的复杂情感。（4分）20请你结合全文内容，分析母亲的形象。（4分）21 .结合朱自清的背影和本文，联系你的生活体验，谈谈你对这段话的理解（不少于 80 字）。（5 分）链接材料：生活中，孩子所反馈给父母的爱由“单项输入” “拒绝输入、输出至双 向输出”。也就是说：对于父母的爱，孩子会经历从一开始的被动接受，变成主动反抗、 到

20、最后的接受并回报的阶段。当父母的情感与孩子的情感达到交汇的时候，才是最令人感 动的地方。三、作文（60+3分）22 .每个人的内心都是一个丰富的世界，有喜悦，有愤怒，有忧伤，有快乐，生活的 酸甜苦辣，世界的纷繁复杂，有多少事，多少想法藏在你的心里？请以“心事”为题目写一篇文章。要求：文体不限，诗歌除外；不得透露真实的校名、人名等相关信息；不少于600字。八年级语文答案一、积累运用（29分）1.bin chuang （2 分） 艰-坚（2 分）2 .D （2 分）3 .D （2 分）4 .C （2 分）5 .B （2 分）5 .山山唯落晖芳草萋萋鹦鹉洲大漠孤烟直乱花渐欲迷人眼经纶世务者，窥谷忘反

21、 松柏有本性 仍怜故乡水，万里送行舟。（9分）6 . （1）错误一：未写明具体地点错误二：时间和署名颠倒位置（2分）（2）示例：敬爱的老师，各位同学，大家好。“信”是我们中华民族的传统美德。孔 子说：“言必诚信，行必忠正。”曾子杀彘的故事，同样也告诉我们讲诚信的重要。作为 新时代青少年，更需要把诚信根植于心中。下面我宣布“人无信不立”主题演讲比赛正式 开始。（4分，称谓1分，名言故事各1分，语言表达通顺1分）（3）示例：八年级举行“人无信不立”演讲比赛 （2分）（4）示例：活动形式一：“诚信”征文竞赛活动形式二：“诚信”硬笔书法展 （2分）二、阅读理解（58分）（-）名著阅读（11分）. （1

22、）红星照耀中国 美 埃德加斯诺 （3分）（2）飞夺泸定桥 （2分）（3）是勇敢、不屈不挠的献身精神，是刚毅、不惧一切的乐观精神。（意思对即可） （2分）（4）示例：长征是一部纪实性作品，“用事实说话”是它的基本特点。阅读时， 通过浏览作品序言、目录等，理清作品的大致结构和写作顺序，把握作品的主要内容。对 于一些重大历史事件如血染湘江、四渡赤水等可采用精读的方式，边读边做批注；其余可 采用泛读的方式进行，把握事件大概就可以。（4分）示例：飞向太空港的体裁是报告文学，属于纪实性作品，“用事实说话”是 它的基本特点。阅读时，要借助目录理清作者的叙事线索，分清哪些是当时发生的新闻事 件，哪些是事件发生

23、的背景；理清事件的前因后果，事件之间的内在联系等。对于中国航 天人的叙述，可以根据自己的兴趣在精读与略读间灵活选择。（4分）（二）诗歌阅读（5分）.秋水 落日 （2分）7 .颔联中“柴门”表现隐居生活和田园风味，“倚仗”表现出诗人年事已高和意态安闲的 形象；尾联引用典故，以陶潜自况，把沉醉狂歌的裴迪和楚狂接舆相比，刻画出诗人悠然 安逸、豪放潇洒（忘怀得失、嗜酒自娱）的隐士形象。（3分，表意对即可）（三）文言文阅读（12分）.（1）散步，漫步 （2）只是 （3）到去 （4）最终，终于 （4分）8 .河将害城/事急矣/虽禁军且为我尽力（2分）. （1）（月光下）庭院的地面像积满了水一样清明澄澈，水

24、中水藻、谷菜交错纵横，原 来是竹子和柏树的影子。（2）苏轼天天住在河堤上，（即使）路过家门也不进去。 （4 分）9 .甲文还流露出作者宦途失意的苦闷。乙文表现了苏轼勤于政事，爱护百姓的精神品质。（2分）【译文】（苏轼）调任徐州知州。黄河在曹村决口，在梁山泊泛滥，从南清河溢出， 汇聚在徐州城下。城墙将要被浸坏，富裕的百姓争着出城躲避水灾。苏轼说：“富人出了 城，百姓都人心躁动不安，我和谁守城呢？（只要）我在这里，就决不会让洪水浸坏城墙。” 又把富人重新赶进城去。苏轼到武卫营，喊来卒长，说：“河水将要冲坏城墙，事情紧急， 你们虽是禁军，也要暂且替我出力。”卒长说：“太守尚且不躲避水患，我等小人，应

25、当 效命。”于是率领兵卒拿着箕畚铁锹出去，修筑起东南方向的长堤，堤坝从戏马台开始， 一直连接到城墙。苏轼天天住在河堤上，（即使）路过家门也不进去，派官吏分段防守， 最终保全了徐州城。他又请求调发第二年的役人来增筑旧城墙，用树木筑起防护堤，以防 洪水再来。朝廷同意了他的做法。（四）实用文本阅读（13分）. D （3 分）【解析】D项与材料不符，“只有才”表示独一无二的条件，但“劳动创造”并非唯 一途径。10 .相当多的家长不重视对孩子的劳动教育（答成“不重视对孩子劳动技能的培养”也 可）；学生不重视劳动教育课的学习；学校不重视劳动教育课的开设和劳动教育课程 的考核。（3分）.道理论证（引用论证）

26、，引用名人的话，论证了 “劳动教育为孩子的幸福人生奠基” 这一观点，极具说服力。（3分）11 .“家长4”认为“劳动教育对孩子没什么意义”的观点是错误的。劳动（劳动教育）在 培养孩子的优良品质、促进孩子的生活技能和实践能力、形成健康身心、提升审美能力方 面有着不可替代的作用。因此，知识学习不能替代劳动教育。（4分）（五）文学类文本阅读（17分）12 .去年秋天（1分），母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开（1分）这个周末（1 分），母亲跟我来到路口，站着看我远去（1分）（共4分）.示例：这些泪水中蕴含着“我”复杂多样的思想感情，既有知晓母亲的殷切凝视之后， 为母亲的孤独失落而心酸难过的心情（2

27、分）；也有感受到爱的目光在身后追随，为母爱 的细致深沉而感怀激动的心情。（2分）（共4分）13 .示例：这是一位关注儿女、爱意深沉的母亲（1分），她依恋与儿女在一起的时光，连 儿女离去的背影也不想错过，还要多看一眼。（1分）这是一位通情达理含蓄深沉的母亲（1分），她虽然因缺少陪伴而孤单失落，但并不提出特别要求，只是在儿女离别时默默 关注他们的背影，努力延长和孩子在一起的时光。（1分）（共4分）.示例：朱自清感动于父亲买橘子时那蹒跚的背影却因隔膜也怯于表达爱意，而立之年 与父亲冰释前嫌方述父子深情；文本中“我”在无数次漠视母亲的凝望后才知母爱之浓。 儿时的我们依赖于父母之爱，青春期的我们却常常视亲情的付出于枉然。唯有理解，才能 读懂，才能共情。（结合文本2分，联系生活感悟2分，表达流畅有深度1分，共5分） 22.参考中考作文阅卷标准，建议切入分42分。（60+3分）