小学六年级语文a版教案一等奖3篇.docx

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1、1、小学六年级语文a版教案一等奖教学目标：1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。2、培养学生对我国古代文化的兴趣。3、体会诗歌所描绘的意境。教学重难点：重点：体会诗歌所表达的思想感情。难点：体会诗歌所描绘的意境。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课二、解题己亥杂诗共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接 迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一I五首杂诗，统名日己亥杂诗。己亥指清道光 19年Q839),鸦片战争的前一年。本文选自己亥杂诗的第五篇。三、作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受一排挤，48岁那年愤然辞官南

2、归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。变革万马齐喑九州生气不拘一格=3、小学六年级语文a版教案一等曷教学目标：理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。学习从人物语言、 神态、动作了解人物的内心。分角色有感情地朗读课文。教学重、难点：从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。教学构想：本篇课文的.教学以自学为主，先让学生初读课文，了解课文大意，在此基础上提出问 题，解答问题，最后分角色朗读课文，进一步体会感情。教学准备：投影片、道具学生学习过程：一、激趣导入L板书课题，齐读课题。2、题目中的奴

3、隶英雄指的是谁?（中等生）3、简介时代背景：两千多年前，罗马是奴隶制社会，罗马人征服别的国家就把当地居 民变成奴隶。奴隶被称为会说话的工具，他们是主人的财产和商品，没有任何权利和自 由。二、初读课文，了解大意。1、指读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、这件事发生在什么时间?什么地点？3、这篇课文与以前学过的课文相比有什么不同？4、根据剧情的发展，把这个剧本分成四个部分，看看各部分讲了什么内容?（全班学生）通过两个男女观众的对话，反映当时的社会情况，交代斯巴达克的身份和特点。斯 巴达克打死了狮子，司令官下令让他和十个奴隶打，带上武器。斯巴达克启发奴隶诉说苦 难，激发他们的仇恨，鼓动他们起来反抗

4、。奴隶在斯巴达克的带领下冲出铁门，举行起义。三、体会人物内心，理解课文中心。1、分角色有感情朗读。2、自己读一读，哪个地方给你留下深刻的印象?你从中体会到什么?（互相交流）3、你认为斯巴达克是一个怎样的奴隶?他是怎样由奴隶变为英雄的?讨论交流。4、总结中心。四、小组组织同学上台表演，评出优胜奖。作业设计:表演课本剧给家长看。板书设计：奴隶英雄没有人身自由仇恨、反抗没有生活保障勇猛起义没有生命保障横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽 奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。四、朗读这首诗五、对诗句的理解：句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。句：自己离开京师

5、回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护 有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。六、理解赏析此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅 是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞 官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的 东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言 外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国

6、家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。七、名句赏析诗的后两句，以落花为喻表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入议论 化作春泥更护花。本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。八、小结全文这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以落红自喻，含意深刻，耐人寻味。九、布置作业1、背诵并默写这首诗。2、完成课后练习。十、板书设计己亥杂诗龚自珍一二句写浩荡离愁，黯淡宦情以落红自喻三四句写不甘退伏，憧憬未来寄予爱国情怀夕阳西下一吟鞭东指一落花自比浩荡离愁一轻松愉快T有所作为小学六年级语文a版教案一等曷【教学目标】1、知识与能力(1)朗读背诵并默写己

7、亥杂诗。(2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。(3)初步感知本诗的表达特点。2、过程与方法读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。3、情感态度与价值观体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。【教学重难点】在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。【课时安排】一课时【教学准备】PPT课件【教学过程】导课题课前活动：现在还没有上课，我们先来做做小游戏，放松放松!第一关，看图猜古诗。会背的一起来背背。你们真厉害，张口就来。我们走进第二关，妙语生花用古诗。哇，你们 不仅会背，还能活学活用呢。最后一关，只言片语猜古诗。请你猜猜下面的文字说的是哪位 诗人?是白居易呢，还是龚自珍呢?哇

8、，这都能猜对，看来你们课外读了不少诗呢。好了，咱 们放松的差不多了，准备好上课了吗?好，上课!1、今天我们就要来学一首龚自珍写的诗己亥杂诗。仔细看老师写课题，请书空一 起写。己字可千万不要出头。杂字的最后两笔是点，而不是撇和捺。（板书：己亥杂诗）2、谁来读读课题。3、我们一起来读读。二、释诗题读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说？师述：中国古代用天干地支纪年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位，组合在 一起就是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记 体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为（读课题）己亥杂诗。1839年的第二年，也就是184

9、0年，中国发生了什么重大的事情吗?（学生根据课前 的搜集汇报：鸦片战争。）小结：这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政 府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏一，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗。三、读诗韵1、下面我们走进古诗，请自由读诗，要求读准字音，读出节奏。下面谁愿意来展示你 的朗读？师：你读得字正腔圆。今天我要教大家一种读古诗方法：四声读法，一声二声可以读得 长而轻;三声四声读得短而重。咱们来看第一句，九是第三声?所以读得短而重，州 是第一声?读的时候就要长而轻，注意老师的手势，我手没有收，你就不能停，我来示范读 第一句。第二行，你们来，注意，我的手势

10、不停，你们也不能停。万马齐一喑-究-可哀-, 我劝天-公-重-抖擞，不拘-一格-降人才-。2、方法要学以致用，请你们自己练习。谁愿意来第一个来试，第一个吃螃蟹的人是勇 者。看着我的手势来，你不仅是勇者，你还是智者，一学就会。小结：同学们自学能力真强，一学完就能完成得又好又快。3、男女合作读。4、师生合作读。4、全班读。四、释诗意同学们读得可真投入啊!诗，咱们已经读准音，读出节奏了。那么诗的意思你读懂了吗? 请你借助下面的注释来理解诗意，开始吧！学生小组自由交流，解决以下内容：九州生气恃风雷：1、你读懂了哪里?哪怕一个词也行。你是怎么读懂的?板书：九州生气（我看了下面的注 释）嗯，借助注释是我们

11、理解古诗的常用方法。2、请你连下来说说。（风雷：师解：唉，普通的暴风雷电能让祖国生机勃勃吗?一 场暴风雷雨之后，大地会怎么样?暴风雷电来临之前，世界是什么样的?（黑沉沉的，死气沉 沉的。）那也就是说，中国想要生机勃勃，就要靠一场如暴风雷雨般的改革（板书：改革） 你真厉害，课处的知识真丰富。普通的风雷当然不能让中国生机勃勃，所以这里的风雷是 指暴风雷雨般的变革）。（2）万马齐喑究可哀:为什么需要暴风雷雨般的变格呢?也许第二行会告诉你答案。这一行你又读懂了哪一个词语?(板书：万马齐喑)正是因为社会政治毫无生气，让人觉得可悲，所以要变革！(3)我劝天公重抖擞，不拘一格降人才：那么该怎么改革”呢?三四

12、两行也许会告诉你答案。不拘一格什么意思?拘什么意思?格呢?把他们组合起来呢?(板书：不拘一格)小结：对于我们不知道的词语，我们可以把他们拆开来解释。这也是了解词语意思的一 种方法。四、悟诗情(一)、我们大体了解了诗意，从诗意中我们知道了社会政治毫无生气，这是一种怎样的 局面呢?下面我就带大家一起去祖国的大街上看看吧。(1)卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水犹自高唱玉树后庭花读，在清 朝又何尝不是这样呢?难怪龚自珍说要改革”了。读(2)这是达官贵人，他们通宵达旦与歌妓舞女一起寻欢作乐,纸熏金迷，他们忘乎所以， 只图贪图宴乐于西湖。读清朝的官员又何尝不是呢!怪不得作者说要改革了。读一(3)这是

13、当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片，东亚病夫的形象世界流传。连林则徐 在上表朝庭的奏书中也这样写道：中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”啊!这要 的局面还不要改革吗?再不，就来不及了。读（4）百姓流离失所，田不能耕，商不能经，工不能作，哀号遍野的岂止十万百万千万啊! 这是当时官府的施粥场景，有这样一个母亲，因为贫病，儿刚死在怀中，可怜的母亲还在心 中悲叫着：儿且勿死，为娘今日趁一粥，掩怀拭泪不敢哭”而与此形成显明对比的却是 朱门酒肉臭，路有冻死骨想要改变这种局面，就要改革，读看到这一切，用一个词说说你此刻的情绪：（悲哀、愤恨）这万千情绪也同样在龚 自珍的脑海翻滚，他选择了最能表达他此刻情绪

14、的一个字：哀，大家读读这行诗。正因为哀、恨，所以大家盼望着一场大的风雷变革来唤醒这九州的生气啊！他希望的九州生气是怎样的?（板书：九州生气）用平时积累的词语说说。（国泰民 安、生机勃勃、安居乐业）小结：盼望着九州生气，可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起 来在读这两行诗。汇报诗的第二句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才那么应该怎样变革呢？他劝谁?怎样劝?（多名学生汇报交流：用自己的话和表演来劝说）谁来劝劝?（读古诗）小结：1、一个人的劝告是不够的，第一组来人同学来劝。2、再多点人吧?请第二组的同学加进来劝！3、我们都加入这劝告的行列吧。读师：他就是这样一遍遍的劝，因为,因为只有

15、改革才能让O所以让我们再大 声地劝劝天公，劝劝皇帝，劝劝达官贵人吧，读5、全班读全诗6、诗已经在同学们的嘴里，心里，让我们把背出来吧。五、诵全诗，明情感1、诗已经在你们的心里了，那么龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更 深切的感受。学生交流汇报。所以，想改变万马齐喑的社会政治，让九州充满生气，就要改 革，就要不拘一格的任用人才。2、拓展延伸龚自珍的已亥杂诗还有很多首，下面我们来看看第5首。拓展：PPT出示己亥杂诗第5首浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。3、作业：龚自珍还写了很多这样的诗，感兴趣的同学课后可以找来读读。板书设计：己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。