口语交际《做手工》的教学反思.docx

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1、口语交际做手工的教学反思本次口语交际做手工是让学生介绍一件手工作品及其制作过 程，是对本单元课文内容的扩展和延伸。目的在于通过做、说、听、 记的过程提高学生的动手操作能力、语言表达能力，养成良好的倾听 习惯。教材要求，本次口语交际的要点为按照顺序说，注意听，记住 主要信息。所以依据目标，我确立本节课的教学重难点是：1.能按照 顺序介绍自己的手工的制作过程。2.培养说话大方、有礼貌以及注意 听，记住主要信息。根据低年级学生的学段特点，在教学实施的过程中，我采用了模 拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一 角色，安排了 “说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定的情节， 有效

2、的提高了学生的学习兴趣，从而达到了学生敢说、会说、巧说的 良好效果。这节口语交际课我的教学设计较为简单，课前让每一位同 学带一件自己的手工作品。（一）谈话导入，激发兴趣1 .师：同学们，上节课老师让大家利用课余时间做的手工作品 你们都带来了吗？举起来让大家看一看。看来每一位同学都做了精心 的准备，谁来告诉大家你做的是什么呢？2 .师：今天我们就利用这节课来说一说“我们的手工作品”。（板书：做手工）在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我 们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的 手工作品一起进入第一关“说一说”。随着年龄慢慢变大，当学生不会表达时，他们变得越来越不愿意

3、说，还有一些同学自身就比较胆小害羞，没有当众大胆清楚表达的习 惯，所以使得我们的口语交际课变得只是个别孩子的课堂。因此，本 节口语交际课，我就根据今天的主题让同学们结合自己的生活实际 “做手工”来说说，打开了思路，同时根据学生的年龄特点，设置了 闯关游戏，又激发了学生的兴趣，也提高了学生的积极性。（二）创设情境，相互交流第一关：说一说1 .课件呈现要求：（1）声音洪亮，大方有礼貌。（2）按顺序说 清楚制作过程。可以用上表示顺序的词语“先再然后最 后”或者第一步第二步”等进行练说。2 .全班交流：师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们 的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？生：说

4、话的时候声音要大一些。师：对，谁来说一说。生：我拿了一张卡纸，在上面剪出来各种图案，把它们贴在一张 大彩纸上，就做好了。生：我先找来一个塑料瓶子，再用剪刀剪掉一半，然后包上一层 好看的彩纸，最后画上漂亮的图画，我的笔筒就做好了。师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的介绍有什么不同吗？ 生：过程更加清楚。生：用上了一些合适的连接词。师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使 用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。（板 书：先再然后接着最后）那么谁也能试着用上 这些词，再来介绍你的手工作品呢？（指名说）在课堂中引导同学们把自己怎样构思、怎样制做的过程介绍给大 家听

5、，顺势引出表达时声音要洪亮，过程要清楚有条理的教学目标。 第二关：比一比1.课件呈现要求：（1）合作交流。先在学习小组里互相介绍自 己的手工作品。（2）比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的手工作 品，其他同学该怎么做呢？生：认真听。师：不仅要认真听，还要记住主要信息。（板书：认真听，记 信息）等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小 巧嘴”。引导学生进行小组合作交流自己的作品，让他们尽情地介绍，然 后因势利导，对听的孩子也提出要求：认真倾听，记住主要信息。引 导学生比一比，评选出“小巧嘴”为全班展示。第三关：夸一夸1 .课件出

6、示要求：（1）把你的手工作品展示给大家。（2）请你 夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，谁说得最好。生：我的手工作品是小飞机。我先拿来一个塑料瓶子，在外面包 上一层彩纸，当做机身；再用硬纸板剪三个半圆形的飞机翅膀；然后 在机身上剪三个口子；接着把翅膀插进去；最后写上名字就做好了。师：谁来夸一夸他。生：我认为他说的制作过程很清楚，并且是按照“先再 然后最后”的顺序说的。师：你听的很认真，记住了很多主要信息，你说的也很棒。谁再 来夸一夸他。生：听了他的介绍，我也学会了如何制作小飞机了。师：你也很厉害，学会了制作飞机啦。看来认真听，记住主要信 息还能学到知识呢。2 .相互参观，评选“小巧手”。通过这节课，班里的同学大部分会用“先再然后最 后”或者第一步第二步”的句式按顺序介绍自己的制 作过程，部分同学说话更有条理性。同时也能注意听，记住主要信息， 这样学生的口头表达能力能得到更好的锻炼，同时养成良好的倾听习 惯，达到了本节课的教学目标。