高考小说阅读题型分类导练：情节类试题（考情分析+设问形式+设误类型+解题步骤+典题解析+对点训练）.docx

《高考小说阅读题型分类导练：情节类试题（考情分析+设问形式+设误类型+解题步骤+典题解析+对点训练）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考小说阅读题型分类导练：情节类试题（考情分析+设问形式+设误类型+解题步骤+典题解析+对点训练）.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高考小说阅读题型分类导练：情节类试题（考情分析+设问形式+设误类型+解题步骤+典题解析+对点训练）【考情分析】1.题型分值（1）新高考：两道选择题各占3分，分别从理解文本内容和鉴赏艺术特色 方面进行考查，均设置选择不正确的一项。两道简答题分别为（4+6）或（6+6）, 设问指向非常具体细致，更注重对文本的整体理解。（总分1618分）（2）旧高考（全国卷）：一道选择题占3分，从理解文本内容和鉴赏艺术特 色两个方面进行考查，通常设置选择不正确的一项。两道简答题各占6分，设问 指向非常具体细致，更注重对文本的整体理解。（总分15分）2.考点考向（1）问题设计侧重小说“三要素”（人物形象、故事情节、环

2、境）和主题。 往往在以下题型中选择4个考查：把握故事情节（含“探究情节设计的合理 性”）；揣摩人物形象；关注环境描写；概括（或探究）主题；品味赏析 语言；赏析艺术技巧；理解及鉴赏小说的标题。（2）问题的切入点较小，问题较具体。集中于分析综合和鉴赏题。（3）更趋向关注对人生、对社会的思考。集中于不同考点的拓展和探究题。【考试题型】故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。题型一：梳理概括情节梳理概括情节5注意1 .注意情节的线索要依照情节发展的阶段（开端、发展高潮结局）有针对性地概括。2 .注意时间、地点变化要分析清楚何时、何地、何人、何事，根据时空的变化划分出情节结构并加 以概括。3 注

3、意关键语句要注E寻找能够总括或暗示情节发展的关键性语句批括如果找不到现成的 语句还需要考生进行提炼加工4 .注意语言要简洁住在定县的还乡队回村复辟。为了保卫农民的斗争果实，我们队伍开来了。一清早，我又到小鸭家去放哨。她家紧靠村南大堤，堤外面就是通火车站的 大路。她家只有两间土坯北房，出房门就是一块小菜园，园子旁边有一棵高大的 柳树。这些年，每逢情况紧张的时候，我就爬到柳树上去监视敌人的来路。这柳 树是我的岗位，又是我多年的朋友。柳树的叶子黄了，小菜园里满是整整齐齐的大白菜。小鸭的娘刚刚起来，正 在嘱咐小鸭，等门楼醒了给他穿好衣服。随后她就忽地一声把门开开，嘴里叼着 用红铜丝扭成的卡子，两手梳理

4、着长长的头发，一看见我，就笑着说：“呀！又 是老纪同志，快到屋里暖和暖和J“你好吧，大嫂！”我说，“今年斗争，得到了什么果实？ ”她把头发卡好，招手指着家前面的园子说：“分了这三亩园子。它在大恶霸 陈宝三手里待了十年，现在又回来了。地多了，明年咱要好好种！叫恶霸们看看， 是他们种得好，还是咱穷人种得好！”她回手关上门说：“纪同志，咱们回来再说话吧，我赶集去！”说完转身走了， 我望着她那壮实的身子和那比男子还要快的脚步。不一会儿，老远传来了母亲喊小鸭的声音。母亲回来了，提着一个大柳罐， 满脸红光，头发上浮着一层土。她说：“鸭，我在集上买了几十斤山药，我们娘 儿俩去把它抬回来J正赶上我要下岗，小鸭

5、就说：“叫纪同志和我抬去！”我和小鸭把山药抬回来。我这么高，她那么小，我紧紧拉着筐系，不让筐滑 到她肩上去。她一路走着笑着，到了家里，她娘留我吃饭，我在她家屋里坐了一 坐。屋里比夏天整齐多了，新安上一架织布机，炕上铺着新席，母亲说，都是用 斗争款买的。门楼那家伙却不言不语地摘下他自己造的木枪来。那枪做得很不高 明，只是一根弯榆木棍，系上了一条红布条子。我只能夸好，小鸭在一旁笑了， 母亲也笑着说：“纪同志，你知道他是什么心思吗？夏天，你在这里不是答应给 他一支枪吗？后来你就走了。他整天磨翻你记性坏，赌气自己做了一支，这是拿 出来叫你看看，羞臊你哩！”我赶紧说：“这怨我记性坏，回头我们做一支！”母

6、亲这时才红着脸说：“纪同志，有个事和你商量商量，俺家他爹，出去了 这就九年了，老也没个音讯，也费心给打听打听！”我说：“这好办，我们去封信打听打听。大嫂，不要结记，队伍开远了，交 通又不方便，接不到信是常有的事。我也是八九年没和家里通信了。”“纪同志不是东北人吗？有人说俺家他爹也跟着吕司令开到东北去了 J“很有可能，那里来信不容易。”我说着告别了出来，想着一定要给小鸭的 爹写封信，告诉他：他的孩子长大了，这样聪明；老婆进步了，这样能干；家里 的生活变好了，一切是这么可羡慕，值得尊敬，他该是多么愉快！晚上，我又到小鸭家放哨，小鸭听见动静就跑出来，说：“纪同志，俺爹来 信了！”“怎么这样巧，拿来我

7、看看净写的什么？”母亲也掩饰不住快乐的心情，把信交给我，并且把灯剔亮。我把信看了一遍, 这是走了很远路程的一封信，信封磨破了，信纸也磨去了头，还带着风霜雨露的 痕迹。可是，别提信上的言词是多么热情激动！我拿着信纸，好像握着一块又红 又热的炭。不只小鸭的母亲吓得脸烧红了，我的心也跳起来。上面写着他在这八 九年里，走遍了河北、山西、陕西，现在又开到了冰天雪地的东北；上面写着他 怎样和日本鬼子作战，现在又和国民党反动派作战，现在已经升为营长；上面写 着他们解放了东北多少万苦难的人民，那里的人民十四年经历的是什么样的苦 难！上面写着他身体很好，胜利的日子就要到来；上面写着希望妻子进步，积极 参加土地改

8、革和反顽的斗争；上面问到小鸭长得怎么样了小鸭嘻嘻笑着，指一指门楼说：“上面没提他！”“那时他”母亲像是要安慰门楼，说着脸红了。我明白那意思是，爹走 的时候，门楼还在娘肚子里，出远门的人，恐怕是忘记临行时遗留的这块血肉了。我回到我的岗位上去。想到我的同志们解放了我的家乡，我分外兴奋。天已 经黑了，星星还没出全。我把身子靠在那根大干上，把背包架在老鹄窠里，把枪 抱紧，望着堤坡那里。夜深了，月亮升上来，照亮半个窗户。我听见门楼像大人一样呼呼地酣睡， 像是小鸭翻了一个身，说：“多讨厌呀，人家越睡不着，他越打呼噜！”“鸭，明天我们给你爹写一封信吧！母亲问。“叫他回来吗？ ”“干么叫他回来！把家里的事情和

9、他学说学说。写上咱家新添了三亩地“对！给爹写封信，娘，我们给信缝一个布信封吧，布信封就磨不破了 过了一会儿，小鸭又说：“娘！我看还是叫爹回来吧，听说陈宝三的大儿子 参加了还乡队，要领着人回来夺地哩！”“不要听他们胡嚷嚷！”母亲说，“有八路军在这里，他们不敢回来。天不早 了，快睡吧。”从此就听不见母女两个的交谈，月亮也落下去。我望一望那明亮的三星，很 像一张木犁，它长年在天空游动，密密层层的星星，很像是它翻起的土花、播撒 的种子。母子三个睡熟了，听他们的鼻息睡得很香甜，他们的梦境很远也很幸福。我 想到战斗在我们家乡的雪地里的同志们，我觉得肩头加上了很重的东西，我望着 很远的西方。一九四七年十一月

10、修改于博野史家佐村（有删改）4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.门楼拿出自己做的枪来“羞臊”我的情节，虽是与主题无关的闲笔，却能 让人感受到战争年代短暂的祥和与安宁。B. “母亲这时才红着脸说”的细节，展现出这位坚强的后方妇女提及丈夫时 的羞涩，以及对丈夫的担忧和思念之情。C. “我”保卫小鸭的家乡，小鸭的父亲解放了 “我”的家乡，两件事看似巧 合又有其必然性，这一设计深化了小说主题。D.文中多处运用“磨翻”“结记”等方言口语，真实再现了冀中地区的生活 风貌，语言生动而朴实自然，有助于表现人物形象。5.关于文中小鸭和母亲睡前活动的部分，下列说法不正确的一项是A.小鸭和

11、母亲在夜深时都还不能入睡，其实与门楼酣睡中打呼噜关系不大。B.小鸭和母亲对是否叫父亲回来的分歧，反映了两人对革命支持程度的差 别。C. “添三亩地”“缝信封”等内容，与前文形成照应，使小说产生起伏有致 之美。D.小鸭和母亲的对话触动了 “我”的内心，引起了下文“我”丰富的心理活 动。6 .文中有三处加粗的“望。分别表现了 “我”怎样的内心世界？请结合文 本简要分析。7 .小说没有展读小鸭父亲的原信，而是用转述的方式呈现信件内容，这样处 理产生了怎样效果？请结合文中相关部分谈谈你的理解。参考答案1 .A【解析】本题考查分析鉴赏小说艺术特色的能力。A项，“由远及近” 错误，文章的视角基本是按照“我

12、”的记忆来写的，并不是由远及近。2 .将“我”转换成“你”能更好地展示“我”想把对巴黎塞纳河畔的独特 情感分享给读者的心情。第二人称的运用，使读者能置身文中，也似乎跟随作 者的步伐漫步于塞纳河畔，产生身临其境之感。【解析】本题考查分析小说人称作用的能力。“我”是第一人称，给人以 身临其境之感，拉进作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和 进行心理描写。“你”是第二人称，这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一 下子把读者和主人公的距离拉近了，令读者读时倍感亲切。从上文来看，是使 用第一人称“我来讲述在巴黎塞纳河畔的所见所闻，展现当地的风土人情，而 倒数第二段说“你每天都能看到春天在来

13、临” “你的生活中” “在秋天感 到悲哀是你意料之中的” “这时你身子的一部分”“但是你知道正如你知 道这里转换为“你二 好似作者在向读者讲述这塞纳河畔的风景，带着读 者一起身处其间感受此中种种，由此来看，这一人称转换把作者急于向读者展示 这些内容的心情表现出来；作者说“你每天”你二 好似读者也来到了 塞纳河畔，跟随作者一起漫步，一起感受，让读者有一种身临其境的感觉。3 .古老、僻静、美丽。塞纳河畔虽然是荒凉向风的河岸，但那里有又老又 高的美丽的房子、漂亮驳船。悠闲而又惬意。在这里，“我”可以看书、看人 钓鱼，沿河散步时从不感到孤独。充满着希望，正如塞纳河畔的春天，虽然给 人以悲哀之感，最后总

14、是会来临。【解析】本题考查筛选概括小说信息的能力。由塞纳河畔的景象来看，如“那里伸展着一条荒凉向风的河岸”“跨过塞 纳河的支流就是圣路易岛，上面有狭窄的街道和又老又高的美丽的房子” “那些 烟囱可向后折叠以便从桥下通过的拖轮，拖曳着一长列驳船，还有河边石堤上高 大的榆树、梧桐树，有些地方则是白杨二 塞纳河畔虽然荒凉向风，但这地方还 有美丽的房子，有驳船，有高大的树木，所以印象是古老僻静而美丽。由“我 在塞纳河畔的所为来看，“我”在女摊主那里看书，可以边阅读边看人钓鱼，如 “我认得几个在圣路易岛和绿林好汉广场之间的塞纳河多鱼的水城钓鱼的人，有 时候天气晴朗，我会买上一升葡萄酒、一个面包和一些香肠

15、，坐在阳光下阅读一 本我买来的书，观看他们钓鱼”，这生活悠闲而惬意。由季节变换带来的感受 来看，如“每年叶子从树上掉落，光秃的树枝迎着寒风和凛冽的冬天的阳光 但是你知道春天总会来到，正如你知道河水冰结了又会流淌一样。当冷雨不停地 下，扼杀了春天的时候，这就仿佛一个年轻人毫无道理地夭折了” “在那些日子 里，春天最后总是来临“，由此可知，这里是充满希望的。考生可以围绕这些概括塞纳河畔给作者留下的印象。4 . A【解析】本题考查理解小说内容和赏析艺术特色的能力。A项，“与主 题无关的闲笔“错误，闲笔不闲，该情节表现了革命精神的传承。5 . B【解析】本题考查理解小说内容的能力。B项，“分歧”和“支

16、持程度 的差别”错误。“娘！我看还是叫爹回来吧，听说陈宝三的大儿子参加了还乡队， 要领着人回来夺地哩！”表现了小鸭的担心，她并没有坚持要让父亲回来，和母 亲没有分歧，两人对革命支持程度没有差别。6 .“堤坡”是来犯之敌的必经之地，“望着堤坡”表现出“我保卫家园 时警惕和专注的心理；“三星”象征撒播革命种子的先行者，“望一望三星” 表现了 “我”对革命星火已成燎原之势的振奋之情；“西方”代指革命圣地， “望着西方”寄寓了 “我”对革命的神圣使命感和必胜的信念。【解析】本题考查鉴赏小说人物形象的能力。第一处，“我把身子靠在那根大干上，把背包架在老鹄窠里，把枪抱紧，望 着堤坡那里”，结合“她家紧靠村

17、南大堤，堤外面就是通火车站的大路这些 年，每逢情况紧张的时候，我就爬到柳树上去监视敌人的来路”可知，“我”望 着堤坡是因为“堤坡”是来犯之敌的必经之地，“望着堤坡”表现出“我”保卫 家园时警惕和专注的心理；第二处，“我望一望那明亮的三星，很像一张木犁，它长年在天空游动，密 密层层的星星，很像是它翻起的土花、播撒的种子”，把“三星”比作“翻起的 土花、播撒的种子”，意思是“三星”象征撒播革命种子的先行者，“望一望三星” 表现了 “我”对革命星火已成燎原之势的振奋之情；第三处，“我想到战斗在我们家乡的雪地里的同志们，我觉得肩头加上了很 重的东西，我望着很远的西方“，“西方”代指革命圣地，“望着西方

18、”寄寓了 “我” 对革命的神圣使命感和必胜的信念。7 .使故事情节更加凝练集中，节省了文章的笔墨；选取信件的主要内容， 以铺排的形式渲染了革命者的自豪之情，增强了小说的感染力；转述时融入了 “我”的情感，饱含对革命者不畏艰险、乐观向上精神的赞美，凸显小说主旨。【解析】本题考查对小说进行个性化阅读和有创意的解读的能力。如果展读小鸭父亲的原信，需要把信件的内容一字不落地呈现出来，而转 述的方式呈现信件内容，使故事情节更加凝练集中，节省了文章的笔墨；“上 面写着他在这八九年里，走遍了河北、山西、陕西，现在又开到了冰天雪地的东 北；上面写着他怎样和日本鬼子作战，现在又和国民党反动派作战，现在已经升 为

19、营长；上面写着他们解放了东北多少万苦难的人民，那里的人民十四年经历的 是什么样的苦难！上面写着”，以铺排的形式渲染了革命者的自豪之情，增 强了小说的感染力；“别提信上的言词是多么热情激动！我拿着信纸，好像握 着一块又红又热的炭。不只小鸭的母亲吓得脸烧红了，我的心也跳起来”，转述 时融入了 “我”的情感，饱含对革命者不畏艰险、乐观向上精神的赘美，体现小 说主旨。在明确主人公的前提下，尽可能用动宾短语杭理情节。一波三 折”式情节 分析 也要注意抓住事件核心，不可罗唆地复没的文，也不可前后交叉。5.注意把握人物形象和主题一篇小说无论怎样安排故事情节，都是为塑造人物形象监务的，所以梳理情 节的过程就是

20、对人物性格进行分析的过程也是对小说主题的理解过程。答题模板1主人公在地点，做了.事情(2)小说先写了接着写了又写.最后写了(3)小说的主要情节题型二：分析情节的作用分析情节作用5指向1 .指向情节使情节波澜起伏；引出另情节;制造悬念，埋下伏笔;照应前文;为下文情节作 铺垫。2 .指向人物凸显人物性格表现人物心理丰富人物形象。3、指向环境描写自然环境，暗示社会环境。4 .指向主题点明主旨或深化主题。5 .指向读者激发读者的阅读兴趣，留下想象空间，令人同味吧答题模板(1)为XX情节发展作铺垫(提供依据，设置伏笔悬念等)动XX情节发展(进 人高潮或转折)。(2)表现了 xx的思想品质(心理)，有助于

21、塑造xx的形象。(3)揭示(表现、突出)了 xx,有利于表现x的主题。【考情分析】1 .题型分值（1）新高考：两道选择题各占3分，分别从理解文本内容和鉴赏艺术特色 方面进行考查，均设置选择不正确的一项。两道简答题分别为（4+6）或（6+6）, 设问指向非常具体细致，更注重对文本的整体理解。（总分1618分）（2）旧高考（全国卷）：一道选择题占3分，从理解文本内容和鉴赏艺术特 色两个方面进行考查，通常设置选择不正确的一项。两道简答题各占6分，设问 指向非常具体细致，更注重对文本的整体理解。（总分15分）.考点考向（1）问题设计侧重小说“三要素”（人物形象、故事情节、环境）和主题。 往往在以下题型

22、中选择4个考查：把握故事情节（含“探究情节设计的合理 性”）；揣摩人物形象；关注环境描写；概括（或探究）主题；品味赏析 语言；赏析艺术技巧；理解及鉴赏小说的标题。（2）问题的切入点较小，问题较具体。集中于分析综合和鉴赏题。（3）更趋向关注对人生、对社会的思考。集中于不同考点的拓展和探究题。【设问形式】形式一：下列对文本相关内容的理解，正确的一项是。形式二：下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是。形式三：下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是。形式四：关于文中XXX的部分，下列说法不正确的一项是。【设误类型】小说客观选择题常见设误类型设误角度设误解说应对方法人物形象选项对人

23、物性格特点或对人物的作 用解说错误，要么主次颠倒，要么 夸大、拔高、贬损人物作用，要么 张冠李戴阅读选项，根据选项中的关 键词确定与原文的差别；根 据小说主题判断出主要人物 或次要人物及其作用；两相 比对，判断表述对象是否一 致，作用是否分析得当故事情节选项曲解某一情节的作用，颠倒情 节顺序或夸大某一情节，甚至生造 某个小情节（细节）细读选项，找出关于情节的 敏感点，确定原文区间；根 据相关语境，概括情节，并思 考情节作用；再与选项比 对，看表述对象或内容是否 致，进而判断选项的正误环境描写选项对环境特点、作用及描写手法 等的解说错误或者牵强附会根据选项确定原文区域，区 分是自然环境描写还是社

24、会 环境描写；根据环境的氛 围，从形、声、色等角度来判 定其特点；根据特点考虑其 对人物塑造、情感表达等的作 用，判断选项表述是否正确主题（或 情感）选项对小说主题（或情感）、创作意 图解说错误，或曲解或拔高，甚至 无中生有通过快速读文本环节，把握小 说主旨，与选项中表现主题 （或情感）的关键词进行比 对，进而判断选项的正误艺术技 巧、语言 特色选项对塑造人物、设置情节、环境 描写、表现主旨等方面手法技巧的 判断或其艺术效果解说错误；对小 说叙述语言、人物语言的特点、作 品风格及其作用的判定或解说错误细读选项，明确原文区域；根 据语境判断相关手法；与选项 关键词作对比，进而判断选项 的正误【解

25、题步骤】小说客观选择题常用解题步骤第一步，浏览选项，标注敏感。高考题干中已经明确的各个选项的敏感点（一般指考查点或常见设误点）， 就是题干要求的“思想内容”“艺术特色”，快速浏览各选项，把与它们相关的核 心词语标注出来，如表述绝对的词语。第二步，回归原文，寻找对应。根据选项内容回归原文寻找对应，筛选选项信息是否改变原文判断，评价赏 析类的选项特别关注标注的敏感点是否有原文依据。第三步，排除判断，确定答案。根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选出来, 然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案。【典题解析】阅读下面的文字，完成下面问题。夏日里的最后一趟班车符浩勇夏日的黄昏，西斜

26、的日头仍不肯减弱炽烈灼人的威力，贪婪地俯视着金黄的 田野。李茂老师的粗布汗衫已被汗水湿透，贴在他单薄的身上，裤袋里那只借来 的小灵通又响起短信息铃声，他真想停下手中的镰刀，直起身子歇息一会儿，看 看小灵通里传来什么信息。其实，他知道，小灵通里一定是城里打工的朋友发来的有关民办教师转正的 信息。他读完高中，就在小学当代课老师，八年后转为民办教师，山里人简称民 师。二十多年过去，期间每隔三年，县里都组织人员来山里小学听课，考察民师 的教学质量，优中选优，推荐转正。尽管每次他都被推荐填写申请表，可最后批 下来的却总是别人。听说，今年是民师转正最后一趟了，赶不上这趟班车，就别 想再找到座位了。但是，他

27、身后“嚓嚓”的割稻声追了上来，妻子在后面说：“天 不早了，赶紧些，割完这一畦，明天就结束得早些，你还可以赶回学校去J他顾不得腰酸腿痛，掏出小灵通匆匆看过信息，知道明天县教育局就敲定民 办教师转正名单，朋友说他凭硬件是最有希望的，他心中不由掠过一阵喜悦，手 里的镰刀也快多了。这时，隔河那边的田野传来一个男人的喊声：“收工吧，别累坏了身子，明 天再割。我再请几个小工。一天割完J喊话的是王祥堂。他在小学当教师没几 年，就称病转行，后又开商店。如今手头松了，每逢收割季节。总是请人来帮妻 子的忙。他生怕妻子听见后生出埋怨，妻子却已经甩过话来：“你看人家王祥堂，早 下海经商，农家活都不用自己忙。这次，如不

28、能转正，你就乖乖回来帮我干活！他为缓和气氛，赔着笑脸说：“你说离开学校，离开孩子，我还能干什么？ 人各有志嘛！都说我这回一定会民师转正“你离不开学校，都说学校放农忙假，可你班上李记那帮学生，也不见谁来 帮你一把。”妻子唠叨着挖苦他。“你你怎么能这样说？ “他好像受了侮辱，陡生怒气，可看到妻子黑瘦 的脸，看到前面待割的那片田，心一软，愤怒又咽下去了。回到家里，天已黑透。他掏出小灵通再看信息内容，其实在田头时他不止一 次看过城里朋友发来的信息：最后一趟民师转正明天就可确定，但竞争非常激烈， 如可能，今晚进城来疏通关系，以防万一。后面还有一个信息说，疏通关系不是 拜访一人，因为是集体讨论，需要打点每

29、一个参会讨论者。他闻风胆怯。他曾在 梦里，追赶着一辆慢吞吞的班车，自己终于挤了上去。可他不敢对妻子吭一声。吃过饭，他给城里打工的朋友回了信息：听天由命吧，吉人自有天相。妻子对他说：“听说，你班上李记他们家已收割完了，你是他们的老师，你 去请他们，要是他们肯来帮忙，明天一个上午就可割完J他听后犹豫了：李记 他们是毕业班学生，平日功课紧，放假又帮家里忙，好不容易休息一下，怎可又 烦扰他们？但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天，而时令也不等人，他便硬 着头皮走出家门。刚走近李记家，未进门就听见屋里王祥堂的嗓门：“明天，你让孩子们来帮 我，有酒有肉，一天每人20元。”下面的话他没听完就拔腿回家了。次日

30、，天刚蒙蒙亮。李茂和妻子拖着疲惫来到田头，却见薄雾中十多个人头 在稻穗中起伏，他走上去：“李记，你们怎么来了？王老师不是请你们了吗？ ” 孩子们七嘴八舌地回答：“我们不稀罕他的钱，我们在放假前早约好了，等家里 收割完就一起过来帮”妻子显然被孩子们的言语感动，她对李茂说：“你招呼孩子们收割，我回家 张罗饭菜，你们师生今天叙叙情。”孩子们却婉言拒绝了。李茂很生气，说：“你 们瞧不起老师了，老师再穷，也请得起一顿饭。“没想到，李记颤抖着声音说： “我们不嫌老师穷。要是你像王祥堂一样去经商，也早富了，但谁来教我们 啊？”他听罢竟一时语寒，心想，这回如果民师转正了，他会潜心一辈子陪 伴山里的孩子。正午时

31、分，稻子终于割完了，李茂的心里充满收获的喜悦，他同孩子们约好 明天就回学校去。等孩子们走远，他裤袋里的小灵通又响了，是城里的朋友打来 的，告诉他：最后一次转正名单已确定，可惜他落选了。本来会议上对他是有争 论的，都说像他这样的条件，早些年就应该转正了，可现在，他的年龄早过了规 定年限他听着愣住了，这让他怎么对妻子和孩子们说呢？朋友在电话那头还在说: “最大的遗憾是，这一次没能转正的民师将被清退，离开教师队伍”他听不 清后面的话，脑海里却浮现出一个恍惚的画面：一辆破旧的班车从他身边呼啸而 过，他手里却攥着一张皱巴巴的过期车票（有删改）1 .下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是A.

32、小说第一自然段中的环境描写，突出了天气的炎热，烘托了人物吃苦耐劳 的性格，也照应了下文妻子的抱怨等情节。B.小说真实地反映了一个“老民师”的现实生活，语言平实，大量运用对话、 心理等描写，鲜明地反映了人物的精神世界。C.小说以李茂老师被解雇为结尾，李茂的不善交际是他没有转正的重要原 因，正是这个原因，转正一直拖到他超了龄。D.李茂老师甘于清贫，只追逐梦想，与最后被清除出教师队伍，连追逐梦想 的权利都没有了形成对比，增强了悲剧性。2 .请简要概括李茂老师在“转正”这件事上的心理变化过程。3,试分析“孩子们”帮助割稻子的情节在文中的作用。参考答案1 .C【解析】本题考查综合赏析小说思想内容和艺术手

33、法的能力。C项，“不 善交际”不是重要原因，而“超龄”更可能是借口，可以根据前文“没有疏通关 系”的叙述中推断出来。2 .得知朋友说他最有希望，心中一阵喜悦；得知转正要疏通关系，心中 胆怯；得知落选后，一阵恍惚，失望至极。【解析】本题考查分析小说人物形象心理变化的能力。李茂老师的心理变化 都由“朋友”的短信或者电话引起，文中有明显的暗示，这也是这篇小说的线索。 结合“知道明天县教育局就敲定民办教师转正名单，朋友说他凭硬件是最有希 望的，他心中不由掠过一阵喜悦”可知，得知朋友说他最有希望，心中一阵喜悦。 结合“最后一趟民师转正明天就可确定，但竞争非常激烈，如可能，今晚进城 来疏通关系，以防万一。

34、后面还有一个信息说，疏通关系不是拜访一人，因为是 集体讨论，需要打点每一个参会讨论者。他闻风胆怯”可知，得知转正要疏通关 系，心中胆怯。结合“城里的朋友打来的，告诉他：最后一次转正名单已确定， 可惜他落选了“他听不清后面的话，脑海里却浮现出一个恍惚的画面：一辆破 旧的班车从他身边呼啸而过，他手里却攥着一张皱巴巴的过期车票”可知， 得知落选后，一阵恍惚，失望至极。3 .孩子们不在乎王祥堂给的报酬，他们坚持要帮李茂老师收割。让李茂更 加坚持做一名老师，体现了他对于自己能成为公办教师的深深的期盼。照应前 文王祥堂的喊话、妻子的心理变化、李茂未找到人帮忙等情节。与后文得知自 己不但得不到公办教师的资格

35、，甚至永远失去了做教师的资格，形成了强烈的心 理反差，使人物更具有悲剧性，引起读者强烈的心理共鸣。【解析】本题考查分析小说重要情节的作用的能力。人物塑造上，结合“孩 子们七嘴八舌地回答：我们不稀罕他的钱，我们在放假前早约好了，等家里收 割完就一起过来帮可知，孩子们不在乎王祥堂给的报酬，他们坚持要帮 李茂老师收割，说明李茂受到学生的认可，从侧面表现他坚持作一名老师的价值， 也给他成为公办教师的深深的期盼。情节上，结合“听见屋里王祥堂的嗓门： 明天，你让孩子们来帮我，有酒有肉，一天每人20元“下面的话他没听完 就拔腿回家了 ”“都说学校放农忙假，可你班上李记那帮学生，也不见谁来帮你 一把”写王祥堂

36、的喊话、妻子的心理变化、李茂未找到人帮忙等情节，此处“李 茂和妻子拖着疲惫来到田头，却见薄雾中十多个人头在稻穗中起伏”写“孩子们” 帮助割稻子的情节，照应前文，使小说结构完整紧凑。主题上，此处写“孩子 们”帮助割稻子的情节，说明他受到学生的认可，表现李茂坚持作一名老师的价 值；而后文“最后一次转正名单已确定，可惜他落选了 “ “这一次没能转正的民 师将被清退，离开教师队伍”写李茂落选，永远失去了做教师的资格，前后 形成对比，心理反差强烈，一个甘于清贫，只追逐梦想的人梦想破灭，揭示了 “民 转正”这一特定历史事件上存在的社会问题，这种强烈的对比和心理反差，使李 茂老师的悲剧更容易引起读者的共鸣。

37、【对点练习】一、阅读下面的文字，完成问题。塞纳河畔的人们海明威从勒穆瓦纳红衣主教路的尽头走到塞纳河有很多条路。最短的一条是沿着这 条路径直往前，但是路很陡，等你走上平坦的路段，穿过圣日耳曼林荫大道街口 繁忙的交通车辆以后，来到一个没生气的地方，那里伸展着一条荒凉向风的河岸， 右边就是那葡萄酒市场。它和巴黎其他任何市场都不同，只是一种扣存葡萄酒以 待完税的仓库，从外面看去阴沉沉的像个兵站，或者俘虏营。跨过塞纳河的支流就是圣路易岛，上面有狭窄的街道和又老又高的美丽的房 子，你可以渡河上那儿去，或者向左拐，沿着同圣路易岛一样长的码头走，再向 前走，便到了圣母院和城中岛的对面。在沿码头的书摊上，你有时

38、能发现有刚出版的美国书出售，价钱很便宜。银 塔饭店楼上有几间房间，在那些日子里他们把房间出租，给住在那儿的人在餐厅 用餐享受折扣优待，如果房客们离去时留下什么书籍，旅馆中的茶房就把那些书 卖给沿码头不远处的一家书摊，你就可以从女摊主手里花很少几个法郎买下。她 对用英语写的书缺乏信心，买下这些书她几乎没有付什么钱，因此只要能得到一 点薄利就马上脱手。“这些书有什么值得一读的吗？“我们成了朋友后，她问我。“有时候有些值得一读J“教人怎样辨别呢？ ”“等我把它们读了就能辨别啦。”“可这仍旧多少是一种碰运气的行为。再说有多少人能读英文书？ ”“把它们给我留着，让我浏览一遍J“不行。我不能把它们留着等你

39、来。你并不经常经过这里。你总要隔好长一 段时间才来一次。我可得尽快把它们卖掉。没有人能辨别它们是否有什么价值。 要是它们原本是毫无价值的，我就永远别想把它们卖出去了。”“那你怎样辨别一本有价值的法文书呢？ ”“首先要有插图。其次是插图的质量问题。再次是看装订。如果是一本好书 的主人就会把它像样地重新装订起来。英文书籍全都是装订好的，但是装订得很 差。法国书一般为普通的纸面本，让人用皮革重新装订，比英美的硬面本高档。 没有办法从这一点来判别它们是好是坏O ”过了银塔饭店附近这家书摊，到奥古斯丁大码头以前，就没有别的书摊卖美 国和英国书的了。从奥古斯丁大码头往前到伏尔泰码头再过去的地方有几个书摊

40、出售他们从塞纳河左岸那些旅馆，特别是拥有比大多数旅馆都更有钱的顾客的伏 尔泰旅馆的雇员那里买来的书籍。一天我问另一个女摊主，她也是我的朋友，书 籍的主人是否出卖过书籍。“不，”她说，“这些书全都是他们扔掉的。因此人们就知道这些书没有什么 价值J“是朋友们把这些书送给他们，让他们在船上阅读的J“没错儿，”她说，“他们准是把很多书都扔在船上了 J“他们就这样把书播下了，”我说航运公司保存了这些书并且重新装订好, 它们就成了船上的藏书J“这倒是一种聪明的做法，”她说，“至少这样书就装订得像个样子了。像这 样的一本书也就有价值了J在我写作余暇或者思考什么问题时，我就会沿着塞纳河边的码头漫步。如果 我散

41、着步，有些事干或者看别人在干着一些他们熟悉的事，我思考起来就比较容 易。在城中岛的西端，新桥南面，在亨利四世雕像的所在地，岛最终变得像一个 尖尖的船头，那儿临水有个小公园，长着一片优美的栗树，树干高大而枝叶纷披。在塞纳河中形成的急流和回水流经之处有不少适宜垂钓的好地方。你走下一 段台阶到那小公园，就能看见捕鱼的人们在那儿和在大桥下钓鱼。垂钓的好地点随着河水涨落而变化，捕鱼人用长长的连接起来的钓竿，但是 用很细的接钩线和轻巧的渔具和羽毛管浮子钓鱼，老练地在他们垂钓的那片水域 里诱鱼上钩。我认得几个在圣路易岛和绿林好汉广场之间的塞纳河多鱼的水域钓鱼的人， 有时候天气晴朗，我会买上一升葡萄酒、一个面

42、包和一些香肠，坐在阳光下阅读 一本我买来的书，观看他们钓鱼。有了那些捕鱼人和塞纳河上的生活动态，还有在船上自有其自己的生活的漂 亮驳船，那些烟囱可向后折叠以便从桥下通过的拖轮，拖戋着一长列驳船，还有 河边石堤上高大的榆树、梧桐树，有些地方则是白杨，我沿河散步时就从不感到 孤独。城里有那么多树木，你每天都能看到春天在来临，有时一夜暖风突然在一个 早晨把它带来了，有时一阵阵寒冷的大雨会又把它打回去，这样一来似乎它再不 会来了，而你的生活中将失去一个季节。在巴黎这是唯一真正叫人悲哀的时刻， 因为这是违反自然的。在秋天感到悲哀是你意料之中的。每年叶子从树上掉落， 光秃的树枝迎着寒风和凛冽的冬天的阳光，

43、这时你身子的一部分就死去了。但是 你知道春天总会来到，正如你知道河水冰结了又会流淌一样。当冷雨不停地下， 扼杀了春天的时候，这就仿佛一个年轻人毫无道理地夭折了。然而，在那些日子里，春天最后总是来临，但是使人心惊的是它差一点来不 了。【注】本文选自海明威流动的盛宴一书，流动的盛宴是美国作家海 明威晚年创作的随笔，该书记录了海明威20世纪20年代以驻欧记者身份携新婚 妻子旅居巴黎五年的生活，当时一大批未有成名或已小有名气的青年艺术家旅居 于此。1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.作者像摄影师调整镜头一般，带领读者由远及近地走进塞纳河畔，通过作 者的笔端领略塞纳河畔的风土人情。B.在人物塑造上，文章点面结合，既有塞纳河畔人们的群体刻画，如捕鱼的 人和钓鱼的人，也有个体描写，如女摊主。C. “等我把它们读了就能辨别啦”的语言描写，既表现了海明威对女摊主的 坦诚，也可看出他幽默的一面。D.作者用口语化的对话形式交代了很多内容，通过对话避免了许多解释与背 景交代，使得文章内容简洁明快。2 .文中倒数第二段叙述人称由“我”转换成“你”，请结合文章内容分析这 样写的好处。3 .塞纳河畔给作者留下了怎样的印象？请结合文章概括说明。二、阅读下面的文字，完成问题。纪念（节选）孙犁