部编版六年级语文上册第七单元《京剧趣谈》教学设计.docx

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1、部编版六年级语文上册第七单元京剧趣谈教学设计【教材分析】京剧趣谈是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。第七 单元以“引导学生展开想象，体会艺术之美为主题编排课文，第24课京 剧趣谈课由马鞭和亮相这两篇关于京剧艺术表现形式的小短文组 成，生动地记录了京剧舞台上的精彩瞬间。作者徐城北用通俗幽默的语言娓 娓道来，不仅介绍了京剧的相关知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传 统文化的自豪。学习这篇课文时，要通过朗读与欣赏，引导学生想象马鞭等 道具和亮相等舞台动作在京剧舞台上的运用，从而体会我国京剧艺术的独特 魅力。【学情分析】六年级学生已经具备了一定的阅读和分析能力，教学中应引导学生阅读 感悟，

2、朗读重点句子，想象画面，体会艺术的魅力。此外，学生对京剧比较 陌生，课前应让学生查阅有关京剧的资料，对京剧有大致了解，为课堂学习 做准备。【教学目标】1 .默读课文，理解课文内容，了解京剧的艺术特色。2 .借助语言文字，展开想象，感受京剧艺术的魅力。【教学重难点】教学重点：理解课文内容，能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅 力。教学难点：了解京剧常识和艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。【教学准备】学生：1.预习课文，画出新词和不理解的词语，通过查字典等方法理解 词义。2 .查阅资料，初步了解京剧。教师：多媒体课件、京剧表演片段。【课时安排】1课时 【教学过程】一、欣赏脸谱，激趣导入。1

3、.播放视频，学生欣赏京剧脸谱图片，交流对京剧的了解2 .板书课题，学生说说“趣谈”是什么意思？（有趣味的话语、谈论。）3 .师：今天，我们就跟随作者徐北城，去了解京居IJ中“马鞭”和“亮相” 这两种艺术表现形式吧！设计意图：以京剧脸谱导入，激发学生兴趣，自然地引入课题。同时交 流关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。二、初读课文，感知内容。1 .出示词语，检查学生预习情况。（1）指名读、齐读词语。（2）学生交流对词语的理解，师相机补充。驰骋：骑马奔跑、奔驰。尴尬：神色、态度不自然。形容处境困难，不好处理。虚拟：不符合或不一定符合事实的虚拟的情况。唯恐：唯独害怕（担心）只怕某一事物。无穷无尽：穷，

4、完。没有止境，没有限度。风雨不透：风刮不进，雨水透不过。形容封闭或包围得十分紧密。认识新词驰聘尴尬 虚拟仆人唯恐 锣鼓金玉奴无穷无尽戛然而止 风雨不透（3）巩固练习，将词语与正确的词义配对。2 .出示读文要求，学生再读课文。（1）自由朗读课文，读正确、流利，难读的句子多读几遍;（2）读完后根据课文内容完成填空。 r., 4 R课文从 和 两个方面 二，。/介绍了京剧S术,马鞭一文写了和两和道具；亮相一文则介绍了/Ml3一一一 d/,和两种亮相形式.设计意图：通过填空题降低难度，引导学生提取关键信息，概括每部分 内容，理清课文脉络，同时无形中教给学生由部分到整体的学习方法。三、品读马鞭，感悟道具

5、之趣。1 .默读马鞭，根据表格，圈画相关信息：2 .京剧表演骑马时，为什么不用真马？（1）指名交流。（2）师补充，小结。A.舞台太小，马匹无法驰骋；8 .怕真马在舞台上失去控制。9 .演员用马鞭代替真实的骑马有什么好处？(1)指名交流。(2)师生共同补充，完成表格第一栏。A.这种表演方式符合中国的美学；10 可以鲜明地表现骑马人的姿态；C.可以给演员无穷无尽的表演自由；D.马鞭本身具有一定的装饰美。3 .短文第一段中的哪些描写让你感受到了京剧道具使用的有趣？教师根据学生交流情况，相机出示语段。(1) “京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种 尴尬一一用一根小小的马鞭就彻底解决了

6、，而且解决得无比漂亮。”引导学生关注“彻底”和“无比漂亮”，感受一根马鞭作用之大。巨大 的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。(2) ”同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以 高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。”引导学生感受作者通过词语“无穷无尽”及排比手法，淋漓尽致地展 现了演员运用马鞭表演的自由。播放智取威虎山片段，学生欣赏演员对道具马鞭的使用。4 .配对游戏：猜猜以下人物会使用哪种颜色的马鞭？(提示：根据人物身份特点或所骑马匹颜色猜测。)设计意图：对于京剧道具“马鞭”，学生了解甚少，教学时通过朗 读想象、视频欣赏、游戏

7、配对等多种形式，帮助学生直观感受马鞭的作 用和独特魅力，既感受到京剧道具之趣，也使课堂学习“趣”味十足， 极大调动了学生的积极性。5 .京剧表演纳鞋底和宴席中分别运用了哪些实在道具和虚拟道具？这 种虚实结合地使用道具方式分别有何好处？(1)指名交流，教师补充。A.纳鞋底，针线是虚，鞋底是实。“无”远远胜过“有”。B.宴席中，酒壶、酒杯是实，酒水、饭菜可以是虚可以是实。丰富表演。(2)欣赏京剧拾玉镯中表演纳鞋底的片段，感受演员对虚拟道具 针线的精彩演绎。(3)出示图片，学生根据图中的实在道具，猜一猜虚拟道具。3.再读课文，感受到京剧道具使用之趣。小结：通过马鞭一文，我们知道了京剧表演在道具运用上

8、具有虚实 结合的特点，既有实在道具，又加上虚拟道具让人想象画面。(板书：虚实 相生)设计意图：借助图片、视频，直观、形象地帮助学生理解虚拟道具在京 剧中的作用。四、自学亮相，感悟表演之趣。1 .学生自由朗读亮相，小组合作完成学习单。自由朗读亮相,小组合作完成自主学习单.袤演稗奥场，好处酢卷亮相玳态亮相2 .全班交流，小结好处：(1)双方对打时的静态亮相，越发能显示武艺的高强和必胜的信心；(2)刀(枪)下场时的动态亮相，融入杂技成分，为了凸显人物英雄 气概。3 .全班交流京剧表演的有趣之处。(1)学生交流感悟。(2)师生评议。“京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台 下看的

9、人非常紧张，一个个大气不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨 眼间，谁就把对方给杀了。”这段对打场面的描写，要引导学生关注抓住观众的神态描写，想象打斗 场面之激烈，演员表演之精彩。“如果他们当中哪个先醒7,拿起兵器朝着对方一刺，对方不就完了吗？ ” “这两哪还是戏剧？这，不是太像杂技了吗？ ”这两处反问句，要引导学生从观众的质疑感悟京剧表现人物形象的高妙之处。4 .小结：学习了亮相，我们知道了京剧表演在动作造型上具有动静结合的特点。（板书：动静结合）设计意图：充分放手，让学生自主学习，感悟京剧艺术的表演之趣，激 发学生对京剧的喜爱及民族文化的热爱。五、课堂总结。京剧被与武术、中医、书法一同被称为“中国国粹”，课下请同学们继 续查阅资料了解更多关于京剧的知识，感受中国国国粹的魅力。【作业布置】查阅资料，了解更多关于京剧的知识，感受中国国国粹的魅力。【板书设计】亮相静态交相动态无相表海之用