初中道德与法治教学生活化素材的应用策略分析.docx

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1、初中道德与法治教学生活化素材的应用策对于初中道德与法治教师来说，选择合理的教学素材不 仅能够提升课堂教学效果，调动学生学习的积极性和主 动性，而且还能构建良好的教学系统。笔者在本文首先 分析初中道德与法治教学中应用生活化素材的重要意义, 然后阐述初中道德与法治教学生活化素材的主要应用举 措，最后进行总结。当前的初中道德与法治课堂教学中，有些教师选取的生 活化教学素材与学生的实际生活之间存在较大的差距。 有些教师在应用教学素材开展教学活动的过程中，也出 现了随意性或者使用不当的问题。因此，笔者在本文将 详细阐述初中道德与法治教学活动中生活化素材的主要 应用举措。一、初中道德与法治教学中生活化教学

2、理念概述 生活化素材在初中道德与法治教学中的应用，主要指的是教师在开展教学活动的过程中把生活逻辑与理论逻辑 相结合，紧紧围绕学生日常生活，从学生的实际生活出 发，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。生 活化素材在初中道德与法治教学中的应用可以让学生深 刻地体会到身边的人与事，积极学习相关学科知识，并 且让他们在未来的学习和生活中灵活地运用所学的道德 与法治知识，真正实现理论与实践相结合、课上与课后 相结合，进而提高教学效率和教学效果。二、初中道德与法治教学生活化素材的应用意义.有利于激发学生学习的积极性。初中道德与法治教学生活化素材的应用，可以显著激发 学生的学习积极性。例如，在课堂导入

3、环节，初中道德 与法治教师可以向学生介绍生活中的常见事例，从而帮 助学生更快地进入学习状态，对于所学知识进行初步理 解。生活化素材在初中道德与法治教学中的应用，可以 有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习动力。在课 堂上，初中道德与法治教师要重点关注学生情感方面的 诉求，尤其是情绪的变化，要善于灵活运用生活化素材 给予学生正确的启发，引导学生更高效地进行学习。在 课堂上，初中道德与法治教师要把课本理论知识融入教 学场景或生活情景中，从而降低学生学习和理解的难度, 激发他们主动学习的欲望。教师要鼓励学生认真主动地 学习，真正体会和感受到理论知识在实际生活中的应用 意义，最终实现教学目标。1 .有

4、利于降低学生的理解难度。初中道德与法治教学中生活化素材的应用，可以显著降 低知识的难度，提高学生的理解能力。生活化素材在课 堂教学中的应用，可以引导学生把理论和实践相结合， 缩小理论和实践之间的距离，从而帮助学生快速形成自 身对于道德与法治学科知识的框架。初中道德与法治教 师在开展教学活动的过程中充分运用生活化教学素材， 可以让学生真正理解为什么要开设道德与法治课程以及 这门课程主要讲解的内容有哪些，让学生形成正确的价 值观念。初中道德与法治教师在教学中应用生活化素材 可以有效调动学生学习的积极性，引导他们不断地探索 和分析知识，在实践中积累经验，进而学以致用。二、初中道德与法治教学生活化素材

5、的应用举措 L营造生活化氛围。初中道德与法治教师在开展教学活动的过程中，应当提 前了解学生实际的学习和生活状况，制订切合实际的教 学计划。教师在开展教学活动的过程中，可以把课本理 论知识融入实际生活中。在课堂上，教师应当控制理论 知识讲解与实践活动的时间，不仅要向学生详细讲解理 论知识点，而且还要从学生的实际生活出发，为学生营 造生活化学习氛围，让学生能够在生活化场景中加深对 于理论知识的理解以及应用。例如，在教学统编道德与法治七年级上册第十课第二框 “活出生命的精彩”时，教师就可以从学生的实际生活 出发，列举一些生活中常见的案例。比如对于“看到跌 倒的老人扶不扶”这个问题，不同的学生有不同的

6、选择。 但是人与人之间应该相互帮扶，努力让这个世界越来越 美好才是值得弘扬和赞赏的，而这也是初中道德与法治 教师在教学过程中应该着重强调的点。总之，初中道德与法治教师在开展教学活动的过程中， 可以选择当前社会上热议的话题，联系实际生活，给学 生发表个人观点和看法的机会，让学生之间进行交流沟 通，交换观点和看法，分享自己在面对类似事件时所采 取的主要做法，表达自己的感受和体会。另外，教师也 要联系现实生活中的实际案例，让学生加深印象，帮助 学生快速建立起正确、科学的价值观念。2 .提供丰富的教育资源。在初中道德与法治课堂上充分应用生活化素材，可以丰 富教育资源，从而加深学生的理解。例如，在介绍中

7、华人民共和国义务教育法时，教师 就可以通过向学生介绍社会上的一些热点事件来推动教 学工作。例如，在一个偏僻的小山村，有一名10岁的男 孩，他的学习成绩比较靠后，所以他的家长就不希望他 再去读书，而是希望他能够尽早地步入社会，通过打工 来赚取家用。此时，学校的老师多次向他的家长讲解中 华人民共和国义务教育法。最终，小男孩又回到校园里 读书了。初中道德与法治教师引入上述案例，不但可以 吸引学生的注意力，而且还把课本上的理论知识和生活 实际相结合，让学生能够在认识案例、理解案例和感受 案例的过程中，加深对所学知识的印象，激发学习的积 极性和主动性。与此同时，初中道德与法治教师在应用 生活化素材开展教

8、学活动的过程中，也要对学生的学习 活动进行正确的评价，不断优化教学流程，改进教学方法，从而实现教学目标。3 .课后作业生活化。初中道德与法治教师在给学生布置课后作业时，也可以 灵活地运用生活化素材，围绕学生的学习现状，以激发 学生的学习兴趣为主要方向，激发学生学习的主动性。例如，在教学消费者权益的相关内容时，教师就可以以 开展实践活动的形式布置课后作业。比如，教师让学生 以小记者的身份，去学校周边或者自己居住场所周边， 采访居民在进行消费时有没有遇到不公平对待，并将其 及时记录下来。等到下一节课开始时，教师让学生发表 自己的看法，讨论这些不合理或者不公平的现象。通过 这种方法，教师可以让学生理解道德与法治知识的重要 价值，而且通过组织社会调查活动也可以锻炼他们的能 力，帮助学生更快速地成长。综上所述，初中道德与法治教师在开展教学活动的过程 中，要主动应用生活化素材，同时也要以学生的实际生 活为出发点，在有效激发学生学习兴趣和提高学生学习 积极性的基础上，结合实际教学需求，制订合适的教学 计划。另外，生活化素材在初中道德与法治教学中的应 用，也不能只停留在课堂上，在课后也要积极地进行渗 透，让学生能够深切地体会到知识与生活之间的联系， 进而强化他们的认知，增强他们的学习积极性。