部编版五年级下册 第八单元21 《杨氏之子》教学设计.docx

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1、21杨氏之子教学目标1 .会认“诣、禽” 2个生字,会写“梁、诣、禽” 3个字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。教学重难点1 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。2 .能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。课前准备多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1 .会认“诣、禽” 2个生字，会写“梁、诣、禽” 3个字。2 .正确、流利地朗读课文。能借助注释了解课文的意思。教学过程板块一单元导读，引出课题1 .谈话导入。要是我问你，你会说话吗？ 一定有许多同学不以为意，认为这是一个不需要回 答的问题。如果我再进一步问，你能把

2、话说好吗？你又会怎样回答呢？会说和说好 可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎 样说话的，从中体会其语言表达的幽默和风趣，感悟语言表达中智慧的闪现。我们 先去认识谁呢？2 .板书课文题目，齐读课文题目。（板书：杨氏之子）3 .理解课文题目。（1）理解“氏”和“之”的意思、。（2）杨氏之子的意思是什么？（杨家的儿子）（3）这样说，我该是“杨氏之女，你该是什么呢？4 .回顾学过的文言文。（1）从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫作 文言文。（2）回顾一下，这学期我们学过的一篇文言文。（自相矛盾）5.教师小结：读文言文、学文言文其实是一件很有

3、趣的事情，君不见古人读书 摇头晃脑，读得有滋有味吗？板块二初步感知，读出韵味1 .学生试读文言文。（1）请同学们借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。（2）学生自由试读文言文。（3）指名学生读文言文，集体纠正读错的字音。相机指导多音字“为”和 “应”的正确读法。2 .教师范读文言文。（1）好多人认为文言文难学，其实学好文言文最关键的一点就是多读，“书 读百遍，其义自见”说的就是这个道理。古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一 卷在手，书声琅琅。下面，听老师范读一遍课文。课件出示：杨氏之子梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设 果，果/有杨梅。孔/指

4、以示儿/日：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀 /是夫子家/禽。”（2）教师按划分的节奏范读文言文。（3）怎么样，读文言文也蛮有味道的吧？你们觉得朗读文言文特别要注意什 么？（停顿）对，文言文节奏明快，舒缓有度，读的时候要特别注意词语和词语、 句子和句子之间的停顿。（4）那你们仔细听老师读第一句。（老师带读第一句，学生跟读第一句）（5）只注意停顿还不行，还要注意读出古文的韵味，再仔细听老师读。（老 师带读第一句，学生跟读第一句）这一遍是不是读得更有古文的味道了呢？（6）教师小结：我们读古文的时候要尽量做到字断音连，音断意连。3 .指名学生读第一句，进行朗读指导。4 .学生看着课件上划

5、分好节奏的课文，自由练读。5 .指名学生读全文。教师相机指导文中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这 里的“家”和“禽”各自独立表达意思，所以要分开读，不能连起来读。6 .女生读，男生读，全班齐读文言文。7 .检查学生生字词预习情况。（课件出示词语：造诣、禽兽）指名学生读，再全班齐读。8 .指导学生正确书写“梁” “诣”和“禽”字。（学生观察一老师范写一学生 练写）板块三自学合作，理解课文1 .出示学法指导：（1）独立学习：借助文中注释、上下文，边读边思考。（2）合 作探究：独立学习后还不懂的地方，可以同桌两人交流探讨：自己哪些地方读懂 了，哪些地方不懂。（3）尝试疏通文意：同桌两人，用自己的语

6、言互相把这篇文言 文的大概意思说一说。2 .检查自主、合作、探究学习的情况，指名同桌代表说一说这篇文言文五句话 的大概。教师适时点拨第一句：梁国有户姓杨的人家，孩子才九岁，很聪明。（“梁国”：在今河南 商丘一带。）书“梁”字，指导书写第二句：孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。（孔君平： 孔子的后人，学识渊博。板书“诣”，指导书写）第三句：杨氏子为客人孔君平摆放了水果，水果中有杨梅。（懂礼仪的杨氏子）第四句：孔君平指着杨梅给杨氏子看，说：“这是你家的水果？”（孔君平为什 么要指着杨梅和杨氏之子说“此是君家果”？其用意是什么？）第五句：杨氏子马上回答说我没有听说孔雀是您家的鸟啊！（“闻”是什么意思？ “夫子”指谁?板书“禽”，指导书写）什么是“应声”？3 .学生连起来说说整篇文言文的意思，先同桌互相说说，再指名在全班交流。4 .现在我们带着理解，再来读读课文，肯定能读得更有滋味。U!课堂总结，布置作业1 .引导小结：文言文杨氏之子这个故事，情节简单，语言幽默，颇有趣 味。古人用了短短5句话55个字就讲了一个故事，让我们感受到了杨氏子的聪 慧、礼貌，像这样的文章，我们应该把它背诵下来。2 .布置作业：同学们可以把这个故事用自己的话讲给家长听，也可以直接背诵 古文给家长听。