《奶奶的白发》课堂教学设计一等奖篇.docx

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1、|1、奶奶的白发课堂教学设计一等奖I教学目标：1 .学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识心字底和八字底。2 .正确、流利地朗读课文、背诵课文。3 .认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。本课拟安排 2课时进行教学。教学准备：两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。教学设计：一、激情导入1 .老师板书白发，指名读。（相机为发正音）2 .老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）3 .指导读好课题。二、读中感悟1 .老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。（让学生畅所欲言）2 .学生自由读课文，要求：（1）读准字音，遇到有困难的

2、地方多读几遍。（2 ）读通句子，标好自然段的序号。1.2奶奶的这句话你听懂了吗？13联系生活，说说平时奶奶都是怎样关心你们，为我做了哪些事，为你们操心的？3 .指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。4 .学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。（例如我的画用 三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）5 .同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。6 .指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；（2 ）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让

3、他们作改进。（邀请几对同桌来读， 达到对教材充分熟悉的程度）三、入境悟情1 .理解重点词句，体会人物情感。（1 ）体会第一处重点句：a.小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：这白 发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）b .指名读这句话。c.小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么白发一半是爸爸给的，一 半是我给的呢？d.指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。e .小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的我， 你会怎么想？（小朋友充分想象，体验我当时的情感）(2)体会第二处重点句：a.出示课文

4、的第二幅插图及相关句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？ b.指名读句子，小朋友说说自己的体会。c指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。2 .演练整篇对话。(1)小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？(2)先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。(3)小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁 发奖品。3 .小结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也 能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。四、自

5、主识字1 .出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听，告诉 他你是怎么认识它们的。2 .出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。3 .媒体先后出示怎和兴”的写法，学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而 后写在习字本上。4 .实物投影学生作业，学生观察并评价，最后达成共识:(1)怎是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。写心字底，关键 是写好卧钩。(2)兴是八字底，八字的最后一笔捺要变成点。5 .剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。每个字都先在书上 描红，再在习字本上写两遍。五、实践延伸小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么

6、操劳，不再很早就生出白发，让我们 回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以我为*做家务为题，向 别人介绍你所做的事。|2、奶奶的白发课堂教学设计与曷1、根据学生提出的三个问题精读课文，通过读一读、议一议、演一演来体会长辈为后代的成长付出许多艰辛和劳累，懂得从小要孝敬长辈的道理。2、学习生字：玩，记忆字形，在比较中明字义。教学过程：一、复习词语，导入新课1、出示词语，指名正确朗读。(带拼音)指着一半怎么说着玩抬起头让你操心还会吭声傻孩子望着操心抚摸2、去拼音指读3、回忆上节课提出的三个问题。(1)出示问题指读。(2)表扬善于思考勇于提问的三个同学。二、围绕疑问，精读课文。(-)奶

7、奶的白发是怎样的？1、学生自由读文，找出有关词语。2、出示：雪白雪白。A、说说什么叫雪白雪白”？B、读好这个词，强调十分白。3、课文中我是用什么语气问奶奶呢？A、理解好奇指很奇怪，很新奇，想知道原因。B、出示句子，用好奇的语气读好我说的话。C、出示画面，为画面配话、(练习背诵)(二)奶奶的头发为什么变白呢？1、学生自由读第二段，用自己的话说一说原因。2、具体说说我是怎样让奶奶操心。3、除了为我操心，奶奶还会谁操心呢？出示句子：奶奶笑着说：这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。A、指导读句子。B、说说奶奶为爸爸操过什么心？4、小结：爸爸小时候让奶奶操心，长大后还让奶奶操心。她现在又要操孙子的心

8、。所以奶奶的白发变成雪白雪白的了。5、出示：我低下了头，没有吭声？A、什么叫没有吭声？B、我为什么低下头，不吭声，心里在想什么？C、师：多懂事的孩子，一起读好这句。（三）奶奶的白发还会变黑吗？1、出示小作者的话：要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？（读出疑问的语气）2、讨论说理由。3、针对学生分歧引导学生领悟：我们虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以使奶奶 高兴，快乐，经常保持愉悦的辛勤。4、师：如果我是奶奶，你们如何让奶奶高兴呢?学生各抒己见。5、出示最后两句话：奶奶抚摸着我的头，笑了。A、奶奶听了我的话，做了什么？B、理解抚摸是疼爱地摸着我的头。C、读好这一句。三、创设情境，升华情感游戏

9、：逗长辈笑。（教师扮演奶奶表演为孙女倒水，帮孙女盛饭，刷碗，腰酸腿疼等情节，请学生演孙女 （子）如何让奶奶高兴。）四、写字指导1、分析字形，怎样记忆2、指导在田字格中书写。3、反馈学生的书写，进行评议。4、口头组词，明字义。5、选词练习：星期六我们一家吃（）早饭，就去公园游（）。五、作业布置：朗读课文，练习背诵。3.奶奶的白发课堂教学设计一等奖教学目标:L正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、认识到长辈为晚辈付出的精力、心血，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。3、学会正确书写指、半、怎三个生字。学习目标:L朗读课文，理解内容，练习背诵课文。2、学习三个生字。课前准备小调查：以前，奶奶

10、为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为我操什么心？ 课前就这两个 问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，理解奶奶对自己的照顾。教学用具小黑板，奶奶个我的图片各一张，多媒体课件六、教学过程（一）导课师在黑板书写发，同学们，这个字念什么啊？它还有另外一个名字?可见与头发有关的都念四声，其他的念一声。你见过谁有白发啊？今天我们就来学习奶 奶的白发。（二）整体感知，分类识字1、请同学们自由读课文，注意读到哪指到哪，读对生字的音。2、现在来听录音，欣赏老师的朗读，听到那知道哪，注意生字的读音。3、今天老师又带来了好多的朋友，我们一起来认一认吧。小黑板出示部分词语：吭声、傻孩子、跟着、望着、一半、送给、

11、怎么学生当小老师带领同学读生词。认识新朋友，不忘老朋友，小黑板出示马、元、上、云这四个字，谁能根据田字格里面 的生字来给这些熟字加上偏旁组成新字。学生开火车组词读生词。还有四个新朋友，出示操、抚、指、抬让孩子做动作。（三）创设情境，品读课文1、出示奶奶的图片，你们看这是课文中的奶奶，她的额头和眼角都有了皱纹，头发也 变白了，奶奶的年纪一定很大了。再出示课文中我的图片，你们看他的手指在指哪里啊?嘴 巴张的大大的，再说些什么啊？生朗读第一自然段。理解雪白雪白和好奇的意思。2、读第二自然段过渡：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出 问题的答案吗？自由朗读第二段。1.1谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？出示：奶奶笑着说：这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。