童年的朋友教学设计1.docx

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1、童年的朋友教学目标1 .学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法。2 .品读对外祖母的精彩的描写，把握文中外祖母的形象。3 .从外祖母这一人物形象中感受爱的力量，学习面对生活乐观坚强的态度。教学重难点重点：细致品析描写语句，把握人物形象。难点：理解外祖母对我的影响。教学资源通过课前自主预习，对外祖母这一人物形象有了解，作为初一学生对人物描写方法的认识有 一定基础。预习设计用圈点法通读课文两遍，标注小节和词语，可批注一两处，可提出疑问。一、知识积累1、给下列划线的字注音。噗噗（）发给（）惩罚（）马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）驼背（）二、文学常识填空。高尔基，前苏联作家。列宁曾称他为“无产

2、阶级艺术最伟大的”。1906年高尔基最著名 的长篇小说 问世。本文节选自他的自传体三部曲之一的童年，另外两部 是，。三、初读思考L浏览课文，理清脉络。全文共分三部分，找出各部分的起止，并用最简洁的语言概括 大意。（不超过10字）2 .思考：这是一位怎样的朋友？说说你印象最深刻的一点，并从文中找出依据。3 .读了文章，你觉得语言表达有什么特点，找出一两处，举例品析。 一、导入齐读童年“我头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样”，初步感知外祖母 带给我的美好生活。二、整体感知.预习检测投影交流学程单中的词语，并独立完成同步练习P3第1、2题。全班交流。初读课文后，你发现了 “我”眼中的“

3、外祖母”不仅是长辈，而是（用文中原句来回 答）学生个别回答。1 ,说说文章各部分主要内容。三、合作探究再读课文，思考：作者为什么把外祖母看作是童年的朋友？1 .边读边在文中圈划，结合人物描写语句，分析外祖母的人物形象。小组合作交流，用“外祖母是个 的人（或外祖母是 的）”来小结,并举例品析。小组展示这位外祖母成了我童年的朋友。板书课题。结合图片，简要介绍作者。板书。终身的朋友最知心的人最了解、最珍贵的人例如：外祖母与我交谈 外祖母的外貌外祖母对我的意义和影响要求出声朗读。提醒：品味人物时，通过人物的言行来揣摩内心，体会人物性格特点。学程预设导学策略展示会关注外貌描写、语言描写、动作描写、神态描

4、写等。（“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、坚毅乐观、慈爱的老人。与我交流是 平等友好的态度，关爱。）.外祖母对我有着怎样的影响? 从文中哪些地方可以看出来。 个别交流。师生互动。如：一下子就牢牢地打进我的记忆里。文章末段。2 .总结。为什么外祖母会成为我的朋友? 结合以上两个问题来概括回答。 互动归纳。例：慈爱的人，第2节，样子很凶，但当我问起她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说 话“你小点声说怕被我母亲听到受责在小组展示中，注意引导学生关注精彩的比喻句。如字字句句如鲜花，说明外祖母的每一句 话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。追问：如何理解末段中的抒情议论。结合同步

5、练习P4第10题来分析。 例如：外祖母富有活力，乐观，慈爱，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注 着我的成长，给了 “我”最大的支持与安慰，成为朋友学程预设导学策略四、课堂检测1 .有感情地选读文章的第6或第7自然段。点评。2“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒” 这一句描写微笑时的眼神，表现出人物的愉悦开朗。同学们也试着练写一句。五、课堂小结各抒己见。教师点评，注意以孩子的口吻，读出对外祖母的感激和热爱。文章描写人物栩栩如生，对我们以后描写人物有很大的启发。作业设计.有感情地背诵末段。1 .仿写训练或选用学程单的拓展写作练习。写人最好是写眼睛,课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。 你能用几句话写出父亲或母亲（也可写其他人）对你进行教育时的眼神吗？试试看。（课后 完成）1 0 0字以上。2 .完成方敬的童年阅读练习。选读：自读童年，思考“好事情”对我的影响。