《琵琶行（并序）》教案--统编版（2019）高中语文必修上册.docx

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1、琵琶行（并序）教案【学习目标】1 .了解白居易的生平及“行”这种诗体特点，掌握诗中重点词句等的意义和用法。2 .欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙之处和对比、衬托等手法的使用。3 .通过分析诗人和琵琶女的形象特点，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的【教学重难点】1 .欣赏诗中音乐描写的精妙之处。2 .通过分析人物形象，体会诗人表达的思想情感。【课前安排】提前安排预习，疏通生字词读音，熟读课文。预习导与练作者简介，背景介 绍，文体知识等。【教学过程】一、检查预习落实情况。二、朗诵指导，揣摩情感基调和音韵节奏。琵琶行是一首七言歌行体诗，在诵读时，其音步节奏可分为“二二三”或“四三”式，如“潺阳江头

2、夜送客”句可读成）寻阳/江头/夜送客”或“潺阳江头/夜送客”。“音韵”的“音”是指诗句的平仄，“韵”是指诗句的押韵。琵琶行是一首转韵七 古，全篇平仄韵相间，如诗的第一节共三联，一、三联的“瑟”和“月”用仄声韵中的入 声音，要读得短促而压抑。第二联用平声韵“弦”，要读得平缓而凄凉。平仄相间用韵， 形成抑扬顿挫的效果。三、自读诗前小序，结合课下注释疏通文意。教师提示重点字词句式等。思考：诗前小序交代了什么内容？对全诗有何作用？1 .诗前小序，扼要地交代了故事发生的时间、地点、人物和故事的主要经过。2 .概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机。3 .定下了全诗凄切伤怀的感情基调。注意“恬然自安”：

3、从字面上看是平静安适，其实不过是强自安慰的话，正是由 于诗人始终不能忘怀降职外调的苦恼，所以当琵琶女的不幸遭遇触动诗人内心痛苦时， 久经压抑的苦恼才又翻腾起来。二、梳理文章结构、疏通段落大意(特别提示文言知识点)诗歌共分5个自然段，每一段各写了什么内容？尝试着用七字短语概括。第一段：济阳江头夜送客。第二段：江心聆听琵琶曲。第三段：琵琶女诉身世苦。第四段：同病相怜感慨多。第五段：重闻琵琶青衫湿。1 .第一段：潺阳江头夜送客思考：第一段交待了哪些内容？作者“夜送客”时的心情怎样？这一段与文章主 体内容有何关系？(1)交代了故事发生的时间、地点、人物、环境。(2)心情沉重、悲伤。(3)为下文琵琶女的

4、出场设置了背景，也奠定了全诗悲伤凄婉的感情基调。2 .第二段：江心聆听琵琶曲(1)思考：这一段描写了几次琵琶女的演奏？请简要说明每一次描写的特点。两次。第一次是暗写、略写，只写诗人江边送客听到琵琶声，没有进行具体描写， 但从“主人忘归客不发”侧面描写，烘托音乐高妙。第二次是明写、详写，琵琶女出场并演奏，诗人浓墨重彩地描写了她演奏的内容、 演奏的技艺。(2)思考：诗人对琵琶女出场后的演奏有哪些动作和神态描写？作者听后有何感 受？表现了琵琶女的什么特点？动作：“转轴拨弦”、“信手”、“续续弹”、“轻拢慢捻抹复挑”，神态： 低眉。表现了动作娴熟、技艺精湛。作者感受：“未成曲调先有情” “弦弦掩抑声声

5、思，似诉平生不得志” “说尽 心中无限事”表现了： a.曲中含情，说明技艺高超b.无限心酸，“不得志”，内心苦 闷失意。(3)找出描写琵琶女弹奏出的音乐的句子，读一读(“大弦嘈嘈如急雨唯 见江心秋月白”)思考问题：音乐是抽象无形的，诗人是如何将这种虚无缥缈的存在表现出来的？请大家看这 一段对原文改写的句子，它表达的意思跟原文基本一致，为何原文的表达更好？（自 行思考后，与同桌讨论交换意见）“大弦粗浊急骤，小弦细腻柔美；大弦小弦交错变换，或婉转流利，或低沉冷涩。 冷涩至极，倏然而止。（座中之人？），无不幽情暗生。忽而弦声又起，激越雄壮， 高亢激昂。末了四弦一声，曲终收拨，夜深矣！” （大修辞）明

6、确： 比喻、对比，将抽象无形的音乐比成形象可感的实体。如 大弦嘈 嘈如急雨，小弦切切如私语”，用生活中具体的声音作比喻，以声喻声，声中带形， 声中含情，形象描绘出音乐不同的节奏、旋律和情绪。运用通感的手法，赋形于声，把对客观事物的描述转移到听者主观的感觉之中， 启发联想，余韵无穷。如“大珠小珠落玉盘”。叠词和联绵词直接摹拟声音，增加了语言的音乐性和节奏感。叠词：嘈嘈、切 切。联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声），使音节悦耳动听。侧面描写，通过听众反应、环境气氛来衬托音乐效果和魅力。如：“东船西舫 悄无言，唯见江心秋月白”通过写周围环境气氛，表现琵琶曲强烈的艺术感染力，衬 托出琵琶女演奏技巧高超、

7、演奏情感令人动容。（4）聆听琵琶演奏曲诉-读唐诗琵琶行有感，结合诗句内容，绘出音乐变化 曲线图，并尝试通过音乐的起伏变化感受琵琶女情感的变化。3 .第三段：江中诉说身世苦读第三段，思考：琵琶女诉说了自己怎样的经历？请结合具体诗句简要说明。早年家住京城，色艺双绝，深受追捧，盛极一时后来遭逢变故，年长色衰，备受冷落，委身贾人，别离孤单T身怀绝艺而被冷落、被埋没，晚年处境凄凉孤单4 .第四段：自叹谪居感慨多。（1）诗人自诉身世表现在哪些方面？辞帝京 谪居卧病 地僻环境恶劣 孤独苦闷 无音（2）如何理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵？结合补充材料完成下面表格。补充作者被贬之前的材料:年十五六

8、时，袖文一编，投著作郎顾况。况能文，而性浮薄，后进文章无可意 者。览居易文，不觉迎门礼遇日：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。”贞元十六年中进士，十八年，与元稹同举书判拔萃科。十九年春，授秘书省校 书郎。元和元年（806）,罢校书郎，撰策林75篇，登”才识兼发明于体用科”，授 县尉。元和二年回朝任职，十一月授翰林学士，次年任左拾遗。四年，与元稹、李绅 等倡导新乐府运动。五年，改京兆府户曹参军。他此时仍充翰林学士，草拟诏书，参 与国政。白居易容貌出众、技艺高超才华横溢、年少高中琵琶女年少时众星拱月、春风得意众星拱月、春风得意神采飞扬、意气风发人生转年老色衰，嫁为商妇年老色衰，嫁为商妇仗义执言，获罪被贬

9、独守空船，意难平现如今现如今谪居卧病，悲愤加这句话点出了二人同病相怜，地位虽殊而境遇相同。a. 两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感;b.两人都曾有过欢乐富足的生活，如今生活境遇一落千丈；c.两人同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞；d.两人前程未卜，对未来都怀着深深的忧虑。5 .第五段：重闻琵琶青衫湿（第三次演奏）思考：诗人表现琵琶女第三次演奏音乐时用了什么手法？诗人为何“泣下” “最 多” ?（1）运用了正面描写与侧面描写相结合的手法。“凄凄不似向前声”是正面描写;“满座重闻皆掩泣”是侧面描写。(2)诗人“泣下”“最多”是因为分别感伤，送别友人；两人经过互诉遭遇， 彼此理解对方

10、的“天涯沦落”之感；“曲为心声”，第三次演奏，恰切地传达了此 时的心情；与其他人相比，诗人的心境与乐曲传达的情感最相契合，诗人感受最深。 因此，最为悲切，“泣下”最多。6 .赏析本诗的环境描写“枫叶荻花秋瑟瑟” “别时茫茫江浸月”选取了 “枫叶” “荻花” “江水” “月”的意象；描绘了秋天萧瑟凄凉的画 面；烘托了秋夜送别的迷茫悲伤氛围，为全诗奠定凄凉悲切的感情基调。(在开头)“东船西舫悄无声，唯见江心秋月白”。以环境的静，表现人们的沉浸之深，侧面表现乐曲美妙，技艺高超。“江心 秋月白”以秋月的皎洁，烘托了音乐给人的美妙感受。环境描写带给人丰富的联想 想象，开拓了诗境，达到了言有尽而意无穷的艺

11、术效果。以景结情(3)去来江口守空船，绕船月明江水寒选取了 “空船” “江水” “明月”的意象；描绘了明月高悬，江水寒冷，思 妇苦等的凄凉画面；衬托，明月之下，江水寒冷，只有自己孤单的身影，衬托了自 己孤单寂寞的愁情。(4) “住近温江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”，“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿 哀鸣”选取了 “流江”、“黄芦苦竹”、“杜鹃”、“猿啼”的景物/意象；描写了 自己被贬所居之地的偏僻、荒凉，环境恶劣；借景抒情，用冷清荒凉的景，衬托自 己被贬的苦闷失意；“杜鹃啼血猿哀鸣”则增添了自己的悲切。(5) “春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”选取了 “江”、花”、月”、“酒”的意象描绘了春天花开的早上，秋 天明月高悬的夜晚，如此美丽的景色，自己却只能一个人喝闷酒的画面借景抒情， 乐景反衬哀情，面对如此美景，自己被贬荒凉偏僻之地，无人陪伴，无人理解，使自 己更加的失意孤独愁苦。四、归纳诗歌主旨这首诗通过描写琵琶女高超的演奏技艺及沦落天涯的悲惨身世，表达了诗人对琵 琶女不幸命运的深切同情，抒发了诗人自己无辜遭贬谪居江州在政治上的失意之感, 发出了 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的沉痛感叹。