大班语言教案-落叶.docx

《大班语言教案-落叶.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班语言教案-落叶.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、落叶语言活动教案一一、通过提问，引出主题天渐渐凉了，秋天来到了，秋天是什么样子的？秋天的 树叶是什么样子的？二、欣赏散文第一、第二段，了解树叶在春天、夏天和秋天的模样。1、出示挂图有感情的配乐朗诵散文第一、第二段。提问帮助幼儿回忆散文的内 容提问：小树叶在春天是什么样子的？夏天是怎样的？秋天呢？三、观察画面，学习第三段1、提问：一阵秋风吹来，小树叶离开了大树妈妈，它飘呀飘，飘向四面八方， 飘向了哪些地方，这些地方会变成什么样？2、教师指图引导幼儿按顺序观察图片提问：小树叶飘到（屋顶）上，屋顶变得小树叶飘到（小河）里，水面上象漂 动着许多一一小树叶飘到（草地）上，草地上象多了一层一一小树叶飘到（

2、大树 妈妈）脚下，大伙儿抱成一团，好像在说一一四、配乐完整的朗诵散文讨论：小树叶是个怎样的孩子？他是怎样爱妈妈的？你 喜欢小树叶吗？主题来源秋天来到了，树叶变黄了，一片片叶子从树上落下来。我们教室前有许多风 景树，有芙蓉树、法桐树等，被秋风一吹，树叶便像一只只蝴蝶似的飘落下来。 我们常常看到孩子们追逐飘舞的树叶，并把拣到的落叶握在手中左看右看，舍不 得扔掉，有的孩子拣到又大又肥的落叶，高兴的又是当扇子，又是当雨伞，看到 孩子们对落叶如此感兴趣，我决定以落叶为主题和幼儿一起来研究落叶的妙趣。 活动目标1、激发幼儿热爱自然情感和关注自然现象的兴趣。2、利用落叶展开想象，锻炼幼儿的创造性及动手动脑能

3、力。3、培养幼儿的亲情感及口语表达能力。活动准备1、课件、落叶。2、教师树叶粘贴画若干幅。3、多种形状、颜色、不同大小的树叶若干。4、画纸、剪刀、水彩笔。活动过程（一）观察落叶带领幼儿观察深秋的自然景色，从气温、农作物、树叶的变化，感受秋天快 要过去了。重点组织幼儿观看小树叶被从树上吹落下来的情景，并让幼儿来拣落 叶，追落叶。把拣到的落叶分开来拿，干落叶在右手，未干落叶在左手。（幼儿在拣落叶过程中，来分辨干落叶和未干落叶，锻炼幼儿在不限落叶的 形状、大小、颜色等来分类。）（二）欣赏落叶.欣赏手中的落叶形状、颜色，区别干落叶与未干落叶的特征。（通过观察，幼儿发现干落叶的形状卷曲、不平坦，颜色呈黄

4、褐色，叶脉干 瘪，把它放在手中一握，成了碎片。而未干落叶的形状平坦、美丽，颜色呈黄色、 黄绿色、红色等，叶脉柔软、有水分，把它放在手中一握，伸展开，还和原来一 样。）（三）展开幼儿想象1、引起幼儿讨论，你还见过什么样的落叶，说一说它们的形状、颜色等,它们为什么落叶？激发幼儿的求知欲。2、观看课件，教师准备的一些落叶树的落叶情景及落叶原因，进行讲解。（通过想象与观察欣赏，幼儿了解到，秋天来到了，树叶有的变黄、有的变 红飘落下来，这样的树叫落叶树、也叫阔叶树。）（四）落叶的利用1、利用手中的未干落叶，编手工制品，如：小碗、小舀子、匙子、小船等, 并让幼儿自由编制，展开想象编自己喜欢的作品，创编新的

5、作品。（通过编制，锻炼幼儿小手的灵巧，幼儿兴致很高，并展开想象、开发思维、 大胆创编落叶作品。）2、利用落叶来粘贴作品，教师不限制幼儿粘贴内容，幼儿大胆想象，自由 创意来粘贴自己喜欢的作品，要求幼儿保持画面整洁。（让幼儿不受落叶的形状、大小、颜色限制，来动手粘贴作品，展开幼儿想 象、开发幼儿思维、大胆创作，粘贴自己喜欢的作品内容。幼儿兴致很高，很快 进入操作过程中。活动来源：在一次围绕“叶子”这一主题进行的户外活动中，孩子们正在收集和整理着各种 各样的叶子。突然，一阵风吹过，孩子们就对着漫天飞舞的叶子兴奋的议论开了： “你看，那片叶子飞起来像蝴蝶。”“你看，那片叶子飞到屋顶上去了。” “咦,那

6、片叶子飞呀飞，它飞到哪里去了？ ”孩子们兴高采烈的样子让我想到纲要指出：要善于发现幼儿日常生活常见事 物所蕴涵的教育价值，力求为他们创设一个让他们想说，敢说，喜欢说，有机会 说并能够得到积极应答的环境。因此，活动创编诗歌-一落叶便应运而生了。 活动名称：创编诗歌一一落叶活动目的：1、体会创编的乐趣，感受语言美带来的意境美。2、了解诗歌语句结构，能够大胆用连动性语言将自己的想法表达出来。3、学习运用动词：飘、落活动准备：1、录音机、磁带2、水彩笔、纸活动过程：一、导入活动，激发幼儿参与活动兴趣请幼儿在户外捡落叶后进教室，教师提问：1、小朋友看看手里拿的叶子像什么呀？（鼓励幼儿大胆讲述）2、它们是

7、什么颜色的？为什么会成现在的颜色？教师总结：秋天来了，树上的叶子变黄了，一阵秋风吹过，小树叶就跟着风姐姐 怎样呢？（鼓励幼儿用肢体语言表现飘的动作）3、飘起来的小树叶又像是什么呀？（鼓励幼儿再次大胆想象，大胆讲述）二、再现已有知识经验，为创编做基础师：现在我们就来当小树叶，一会儿，我们就跟着风姐姐用最轻、最美的动作飘 起来，风停下时候，小朋友就要赶快想一想：你会落到哪里？（鼓励幼儿用肢体 语言表现小树叶随风飞舞的情形后引导幼儿说出树叶有可能落的地方） 三、引导幼儿进行创编师：刚才，我们的树叶跟着风姐姐去了好多地方。老师记下来的就有这些（分别 用简笔画形式画出几个有代表性的地方）提问：在这些地方

8、都住着有谁？它看见小树叶，会拿小树叶来干什么？（引导幼儿用诗 歌语句说出如：树叶落在小河里，小鱼游过来，把它当作伞）请个别幼儿讲述后再分组讲述，将自己所想讲给朋友听。四、延伸活动师：小朋友讲得真好，现在老师就请小朋友将你们想的记下来，带回家讲给爸爸 妈妈听听。（引导幼儿将自己的想法用图加文的形式记录下来再进行讲述）班级：XXX执教老师：XXX设计意图：寻宝是一个以寻找的神秘来吸引孩子的读本，文本包含了科学领 域、语言领域的相关知识，内容新颖、有趣，图画情节丰富，文字难度一般，符 合中班幼儿的年龄特点和认知特点。孩子们在平时的晨间活动、区角活动等环节 都喜欢翻阅图书走迷宫，我班老师还专门收集了一

9、系列的“迷宫”图片供孩 子们阅读，深受孩子的喜爱。在阅读此类书籍时，他们全神贯注地投入，小手指 着百转千回的路线，充满期待地向前走，在走迷宫的过程中享受到了探索、发现 带来的愉悦情绪。一、活动目标：1、能够依据画面内容，推测故事情节，体会故事出乎意料的结局2、积极参与图画内容的讨论与游戏二、活动准备：分享阅读寻宝、“寻宝”游戏所需材料若干（海盗眼罩一个、 一棵树、一块石头、放大藏宝图一张）三、活动过程：1、导入，开门见山，出示藏宝图引出题目寻宝，根据藏宝图猜测故事情节 藏宝图：藏宝图用来做什么？（寻宝），其实海盗手里的藏宝图就是老师手 上这张，看看这张图上的宝贝到底藏在什么地方？路线是怎么走的

10、？是不是这样 呢，我们一起去看吧。2、阅读封面一一他们是什么人？从哪里看出来是海盗？3、阅读读本P1：这是谁的船？（一艘大船向一个小岛驶去。） P2：他们到达了小岛（一大群海盗跑上了小岛。）他们手里拿些什么东西？ 他们是什么样子？（请一个幼儿模仿，教师示范，请幼儿集体模仿）根据藏宝图 路线他们下站会去什么地方？ P3：他们找到的这棵大树和藏宝图中的是不是一样的？（他们找到了一棵大 树）根据图的路线，下站又会去那里？ P4：海盗们现在站在什么旁边？（他们又找到了一块大石头。）注意观察他 们手里的武器都去了哪里？猜猜他们在商量什么？藏宝图上还有几个地方啊？ 最后一站他们是否能够顺利到达，我们继续往

11、下看。 P5：（最后，他们找到了一个山洞。）你们觉得他们会找到宝藏吗？回顾海盗 寻宝路线（先到再到然后最后）P6：他们找到宝藏了吗？（山洞里有好多的财宝）小男孩发现了什么？会 是谁的眼睛？那他们能不能顺利把财宝带走？ P7：（啊！ 一条龙。）海盗们都怎么了？这条恐龙是干什么的？那财宝得到了 吗？为什么只有小男孩一个人留下了？4、根据读本内容，进行简单游戏，巩固幼儿对画面文字的记忆5、总结分享，完整阅读大书。活动反思：教学活动中，孩子们的激情较预期相比要高涨许多，教师对幼儿的现 有水平了解不足，即幼儿的最近发展区。出示课本时，幼儿对课本内容已经有所 掌握，明显感觉像是一堂复习课，而不是新知识的学

12、习，导致后来的文本阅读就 不尽人意了。但在后来的游戏环节中，大家都兴致勃勃，再次激发了幼儿兴趣。 整个阅读活动我都采用了问答式引导幼儿阅读，目的是为了让孩子更深入理解故 事情节。活动中，我把重点定在让幼儿去区分“小男孩与海盗之间的关系”这一 目标，所以我采用了 “老师问，学生答”的形式帮助孩子解析大书，直到故事结 束。孩子们的兴奋程度在一点一点的降低，课堂纪律有点嘈杂，部分兴趣浓厚的 幼儿很有劲头，另外一部分就连故事最后两页那么出乎意料的结尾都很难提起他 们的兴致。我按原订教学计划组织完了这次活动。虽然本次教学活动顺利完成了, 但我也找出了一些活动效果不佳的原因：1、教师对幼儿现有水平了解不够

13、，这是幼儿对读本兴趣大打折扣的主要原 因之一。2、活动的教学形式虽然可以帮助幼儿更深刻理解故事内容，但与本班幼儿的实际情况并不融合。孩子们更喜欢独立思考，更需要自己想象的空间。3、老师作为一名引导者，引导孩子走进故事后，应该逐步退位，留给孩子 更多的时间让他们仔细的观察、慢慢的发现，体会自主探索应证自己想象的成就 感。4、教师一味的牵引讲述，解析读本，是因为低估了孩子的自主阅读能力， 而，完全具有独立阅读的能力，老师只需将读本重要信息“封面、藏宝图”解析, 让幼儿自己去证实之前的猜想，体验寻宝的过程。5、幼儿游戏不尽兴、老师对游戏的小结不充分、为活动时间不超出而压缩 后面的阅读环节以及小结环节

14、。X年X月X日自荐课大班语言：丰收的秋天活动目标1、欣赏诗歌体裁的文字美，理解诗歌内容并乐意仿编诗歌中优 美的词句。2、能够安静入神地倾听，提高欣赏诗歌的能力。3、知道秋天是丰收的季节，体验秋天的优美景致和庄稼丰收的 喜悦。活动重点欣赏诗歌体裁的文字美，理解诗歌内容并乐意仿编诗歌中优美的 词句。活动难点知道秋天是丰收的季节，体验秋天的优美景致和庄稼丰收的喜 悦。活动准备1、知识经验：对秋天的果实有一定的了解。2、资料准备：儿歌挂图一张，农作物“小麦、玉米、花生、石榴”等词语卡片以及实物。活动过程一、激发兴趣，回忆秋游活动的情景。教师一边指着孩子们秋游时的照片，一边说：看看，他们是谁？ 手里拿的

15、是什么果实？这是什么地方？小结：原来，它们都是秋天的果实呀，那你们知道秋天除了我们 采集到的果实，还有那些果实啊？（各种水果（石榴）和麦、玉米、 花生等。）看到秋天有这么多的果实和美景，你感觉秋天怎么样？你 喜欢秋天吗？你喜欢秋天的什么？二、欣赏挂图，初步识儿歌。1、教师：有一首诗歌也是赞美秋天的，赞美秋天的什么呢？想 不想听一遍呢？现在，让我们一起来听听，这首诗歌中都有哪些事物 呢？教师朗诵一遍儿歌，幼儿倾听，回答老师的提问。2、教师：“刚才你们都听到诗歌中有哪些事物？ （黄澄澄的 稻田）3、教师出示儿歌挂图。教师边指着挂图，边朗诵儿歌，帮助幼儿进一步巩固。教师:（1） “请小朋友说说秋天到

16、了哪些地方？ ”（麦田、棉花地、 玉米地，果园）（2） “请小朋友一起来玩接字成句游戏（教师读出前四个字， 幼儿接着读出剩下的字）。“秋天到，秋天到，小麦弟弟笑弯了（腰）， 玉米爷爷（点点头）；石榴姐姐涨红了（脸），棉花奶奶（哈哈笑）。”三、师生共同小结1、师幼一起朗诵儿歌，感受丰收的忙碌与喜悦。（农田里面真 热闹）2、表演丰收的秋天教师：“小朋友朗诵的这么好听，现在让我们放松一下，把诗歌 表演出来。”（幼儿分角色表演）四、扩展延伸1、给家长一封信，让家长配合，提供各种渠道，让幼儿收集更 多的果实，进一步理解主题“丰收的秋天”。2、经常进行一些户外活动，让孩子描述自己的感受。3、仿编儿歌。设计

17、思路：幼儿园教育指导纲要指出：“应创造一个自由、宽松的语言交往环境, 支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴及他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使 用适当的、礼貌的语言交往”。通过多年的教学实践，我们深深体会到：会学胜 过学会，学会学习已经成为幼儿园语言教育培养目标中的重要组成部分。今天, 我组织的语言活动“落叶”，正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语 言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望, 促进幼儿积极、主动的去学习语言。活动目标：1,通过幼儿欣赏散文，感受散文的语言艺术美，培养幼儿对文学作品的兴 趣。要求幼儿能跟着老师较有表情地朗诵散文。学习词汇：“飘落

18、”。2,理解散文内容，产生联想，促进幼儿想象能力的发展。3,培养幼儿热爱大自然的情感。活动准备：1 ,幼儿人手一册儿童用书。2,多媒体课件及有关录音。3 ,头饰：小虫、蚂蚁、鱼、燕子。活动重难点：重点：通过看、听、说等多种教学形式，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解 散文内容，初步学会有表情地朗诵散文，感受散文的语言艺术美。难点：在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力。活动过程：（一）、开始部分：引题采用大风车栏目组为小朋友寄来礼物的形式引入课题，激发幼儿的学习兴教学反思大班语言活动丰收的秋天，重点是学会朗诵儿歌，难点是尝 试根据儿歌的句式结构，用绘画以及讲述的方式仿编儿歌，并乐意在 集体面前

19、有表情地朗诵儿歌。我设计了一套图文并茂的教具，并为这 首儿歌配了优美的音乐。活动开始我提问导入，我问小朋友：上次秋游我们一起体验了丰 收的喜悦，收集了许多果实。我又问，那秋天除了我们收集到的这些 果实还有那些果实？这个问题是发散小朋友的思维。等小朋友说出了 更多的果实，我再把小朋友的回答编成了一首儿歌丰收的的秋天。 我请孩子们说说你听到儿歌里是怎么说的，当孩子们回答出儿歌中的 话时，我出示相应的图片，孩子们边看挂图边朗诵儿歌，一会儿就学 会了，掌握的很好，重点得到了突破。接下来的一个环节是请小朋友根据儿歌的句式结构仿编儿歌了， 我提问：“玉米爷爷点点头，棉花奶奶哈哈笑，那位小朋友能同样仿 编一

20、句。可是小朋友的回答都是很简单的一句话，根本就不象儿歌, 朗诵的时候也没有原来的儿歌优美。我想：可能这样空手仿编儿歌对 大班的小朋友有一定的难度。我重新调整了设计的方案，在最后的仿 编儿歌处改成先观察再仿编，我决定先给每个幼儿看一些秋天各种果 实的图画，根据儿歌句式结构分成四段，要求幼儿在空的地方添上物 体和称谓及形容词，然后再用四句好听的话说出来，这样就是一首完整的儿歌。我试用我修改的方式进行教学，结果效果很好，难点处也 突破了。通过此课的教学，我觉得有时候教师在设计活动的时，自己想想 真的挺简单的，但孩子做起来就比较难，我想在以后设计活动的时候 一定要更加慎重，不单要备教案，还要备幼儿，充

21、分考虑幼儿的年龄 特点。幼儿园大班语言教案城市老鼠和乡下老鼠大班语言综合活动：城市老鼠和乡下老鼠一、活动目标（-）欣赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。（二）通过辩论，激发幼儿语言表达的积极性。（三）了解城市生活与乡村生活的差异，懂得适合自己的才是最好的。二、活动准备城市图片与乡村图片各一；活动教具城市老鼠和乡村老鼠各一。三、活动过程（一）引出课题，激发兴趣今天老师请来了两位客人，看看是谁？（两只老鼠）一只老鼠住在城市里，所以我们叫它城 市老鼠，一只老鼠住在乡村里，所以我们叫它乡村老鼠。它们是一对好朋友。今天，他们要 请我们到他们住的城市和乡村去看看呢！（二）欣赏城市与乡村的图片逐一出

22、示城市的图片和乡村的图片：你看到了什么？这两张画给你什么样的感觉？（三）分段讲述故事，在辩论的形式中理解故事内容1、用开放式的问题激发幼儿想象故事内容一天城市老鼠和乡下老鼠住腻了现在的生活，它们想交换一下：城市老鼠到乡村去生活，乡 村老鼠到城市去生活。你们觉得会发生什么有意思的事情？2、讲述故事第一段，幼儿讨论城市老鼠喜欢乡村的生活吗？为什么？（乡村虽然美丽，但它吃得住得都不习惯）3、讲述故事第二段，幼儿再次进行辩论（1）乡村老鼠喜欢哪里的生活吗？为什么？（城市里虽然住得舒服，但太不安全了）引导：乡下老鼠为什么紧紧拽着城里老鼠的胳膊？它怕什么？4、讨论：为什么城市老鼠和乡村老鼠都想回到自己原来

23、生活的地方？（引导幼儿说出：他 们在一个地方住的时间长了，已经习惯了。）（四）通过分组辩论的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见你喜欢城市的生活还是乡村的生活？为什么？（请幼儿自己作选择，喜欢城市的小朋友为“城 市队 喜欢乡村的小朋友为“乡村队”）师小结：其实城市和乡村各有各的优点，也各有各的不足之处，每个人在一个地方生活的时 间长了，就会有他自己的生活方式了，就习惯了这个地方的生活了，这就要看我们自己喜欢 什么样的生活环境。只要我们找到适合自己的生活，那就能过得开心、舒服了，你们说对吗？（五）结束我们都住在*这个地方，我们也已经习惯了这里的生活了，但是到底这里有什么好的地方吸 引我们呢？

24、逛逛我们的乡村，找找我们乡村美丽的地方吧！故事城市老鼠和乡下老鼠城市老鼠和乡村老鼠是好朋友。有一天，它们过腻了现在的生活，想交换一下：城市老鼠到 乡村去生活；乡村老鼠到城市去生活。城市老鼠来到乡村，立即被眼前的美景看呆了：太阳公公正对着它咪咪笑！小鸟对着它喳喳 叫，好象在说：“欢迎，欢迎！ ”果园里长着大大的果子；草地上开着美丽的鲜花；稻田里长着绿油油的麦苗。一阵风吹来，新鲜的空气让城市老鼠觉得全身都舒畅：“啊！真舒服呀！ ” 来到乡下老鼠的家，乡下老鼠非常高兴。它搬出了稻谷、玉米、土豆好多好吃的，对城市老鼠说：“兄弟快请坐，放开肚皮吃吧，这里有的是食粮城市老鼠捧起玉米啃了啃, 皱者眉头说：“

25、兄弟，太硬了！我都吃不习惯呀！还是让我带你到城市里去走走看看吧！ ” 乡村老鼠跟着城市老鼠来到了城里。呀！城市真漂亮：高高的楼房、宽宽的马路；城市真热 闹啊：来来往往的汽车和人们、滴滴答答的喇叭声和人们嘻嘻哈哈的吵闹声。乡下老鼠心想: 真厉害呀！它们竟然能建起这么高、这么多、这么漂亮的高楼大厦，真了不起！乡下老鼠正 准备大摇大摆地往马路上走，城市老鼠一把抓住它说：“小心，有车！ ”这时，车子“嗯”地一 声从它们眼前开过。乡下老鼠吓得直发抖，紧紧地拽住城市老鼠的胳膊。城市老鼠拍拍它的 肩膀说：“别怕，别怕，跟我走！“不一会儿，它们来到城市老鼠的家。乡下老鼠看得眼睛都 发直了： “哇！好气派呀，还

26、铺着地毯呢！ ”城市老鼠说：“走，咱们到餐厅里去，看看今天 有什么好吃的。”走进餐厅，只件餐桌上摆满了山珍海味，谗得乡下老鼠直流口水。它正要 咬一口红苹果，突然主人走了进来。城市老鼠一下子躲进洞里，对着吓呆了的乡下老鼠直叫： “快，快，快躲起来！ “乡下老鼠急得团团转，连滚带爬地躲进了洞里。乡下老鼠吓得忘记了饥饿，它用发抖的声音说：“我还是回去吧，我不吃了。乡下平静的生 活比较适合我。这里虽然有豪华的房子和美味的食物，但每天都紧张兮兮的，倒不如回去过 的快乐！ ”说完，乡下老鼠便离开城市回乡下去了。趣。（二）、基本部分1,探索散文内容：（1）提出阅读要求。（2 ）幼儿自由阅读。（3）提问：你在

27、书上看到了什么？2 ,幼儿完整欣赏配乐朗诵散文（录音）。提问：散文叫什么名字？散文里有哪些小动物？（有一有一还有）3,出示多媒体课件，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容（1 ）教师有表情地完整朗诵散文一遍。（2 ）分别出示课件理解内容：a、课件1,提问：秋风吹来了，树上的树叶发生了什么变化？（丰富词汇：飘落）b、课件2,提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？c、课件3,提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？d、课件4,提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？e、课件5,提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？是怎么说的？（3 ）组织幼儿讨论：落叶可以当做房

28、子，当做小船，当做伞和信，落叶还 可以给谁当什么？谁能想的和别人不一样？4,幼儿学习朗诵散文：（1 ）教师领读，幼儿跟读，要求幼儿第一遍跟着老师读，第二遍鼓励幼儿 声音响亮一点，第三遍要求用喜悦的心情朗诵，并正确发出“风、落、凉、当” 的音。（2 ）分角色朗诵。5 ,再次完整欣赏配乐朗诵“落叶”。（三）、结束部分舞蹈“落叶”，感受秋天优美的环境。散文落叶它选自幼儿园中班语言教材,这是一首充满儿童情趣的作品， 它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋 天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄, 一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树

29、妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和 幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童 文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。 散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿 理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们 想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清 楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标 和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。2、

30、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识。3、帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焙焙，惦记，盼望。” 根据目标，我把活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感受散文的美, 体验母子亲情交流的愉快。我将本次活动的难点定为第三个目标:帮助幼儿理解新词：”翩翩起物, 四面八方，焙焙，惦记，盼望。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表 演等方式让幼儿理解并掌握新词，以突破难点.为了展示给幼儿，作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理 解和表达，我作了以下的准备：物质准备：1、图片若干张，实物投影仪2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。知识准备：了解

31、春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活 动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富 的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运 用了：1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对作品的理 解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，逐段地出示相应的图片。 让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。2、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐 句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又怎么样 了？秋天又怎么样？小树叶落不来时，先飘

32、到哪？后飘到哪？像什么？等等除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情 交流的愉快。1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避免让孩子枯燥地 学习理解新词我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请 孩子们用各种优美的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。2、游戏法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情交流 的愉快，我则采用游戏法，由老师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在游戏中加深 体验。说教学程序：1、幼儿交流导入活动让幼儿俩俩结伴，根据已有的以经验春夏秋冬的树叶及特征。2、完整欣赏散文介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣

33、赏。第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题：小树中落下来时 先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最后小树叶又飘到哪？为 什么？幼儿根据散文内容进行回答。3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焙焙、四面八方、惦记、盼望”4、集体朗诵并表演一遍散文教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶快乐的情绪和爱妈 妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母 子相亲相爱的情感。5、迁移作品情感通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的？你喜欢自己的妈妈吗？你是 怎么关心妈妈的？围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时 提醒其他幼儿认真倾听，发展

34、语言理解能力。6、活动延伸请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。剪纸:剪落叶活动目标：1、能熟练用剪刀，并知道剪刀的作用和特点。2、幼儿尝试创新剪落叶。3、学会对称剪法。活动准备：剪刀彩色的纸张胶水活动过程：1、教师提问：现在是什么季节？（秋天）秋天有什么变化？（水果熟了、天气变凉爽了、树叶飘落下来了）2、教师出示一片已经剪好的落叶。教师和幼儿一起观察落叶的颜色和特征。3、教师示范剪落叶。先拿一张自己喜欢的颜色的彩纸，对折，在纸上画出叶子的半部分，在沿着 线条剪下。打开就是一张美丽的落叶。教师着重讲解画落叶的方法：画树叶的时候，要画出落叶的特点：有细细叶 柄，宽宽的叶面，尖尖的叶角。4、幼

35、儿动手操作。幼儿在操作的过程中，教师巡视，并帮助动手操作比较弱的幼儿。活动目标1、通过落叶，感受秋天的季节特征。2、体验诗歌落叶的优美意境。活动准备挂图落叶。活动过程一、看落叶，做树叶飘落的动作。教师：现在是什么季节？你是从哪里看出来的？教师出示落叶，让幼儿观察落叶的颜色。教师：树叶是怎样从树上落下来的？让幼儿运用肢体学做树叶飘落的动作。二、看图听诗歌落叶1、教师出示挂图落叶，朗诵诗歌落叶。2、逐一看图，理解诗歌的内容。3、教师：诗歌中有哪些小动物？他们分别将树叶当作什么？三、试编诗歌落叶要求幼儿根据原诗歌的线索和自己的经验，新编诗歌落叶，例如：树叶 落在山上，长颈鹿看见了，放在嘴里，把它当作

36、饼干；树叶落在地上，小朋友捡 起来，放到书里，把它当成书签。活动延伸外出捡树叶，比较各种树叶的相同与不同。一、活动目标.通过学习散文诗，发展幼儿思维的连动性、灵活性。1 .发展幼儿想像力，培养幼儿热爱大自然的情感。2 .发展幼儿口语，学习运用动词：飘落、爬、躺、坐、游、藏等。二、活动准备.依据散文诗内容画一幅图画。1 .活动前带小朋友到户外观察落叶，拾落叶。三、活动过程（一）教师和小朋友谈话：秋天到了，树上的叶子有什么变化？引出散文诗的名称。（二）教师有表情地朗诵散文，要求小朋友认真倾听，感受散文诗优美的内容。（三）引导幼儿观察图画，经提问帮助幼儿理解散文诗内容。1 .秋风起了树叶是怎样从树枝

37、上落下来的？2 .树叶分别落在了什么地方?发生了什么事？（四）丰富词汇，找出散文诗的动词，并通过做动作理解动词。（五）启发幼儿想像，鼓励想出各种各样的可能。1 .树叶还落在什么地方?会发生什么事情?请幼儿模仿散文诗的语言进行讲述。2 .小朋友想用落叶做什么？（六）教小朋友学习有感情地朗诵。四、各领域渗透健康：让幼儿根据秋天的天气变化增加衣服。艺术：配合美工活动，让幼儿用拾回的落叶贴出美丽的图画。科学：让幼儿了解秋天的季节特征，知道秋天是收获的季节。五、生活中渗透通过打扫落叶，培养幼儿爱劳动的良好习惯。六、环境中渗透布置活动室墙面“五彩的秋天”，让幼儿将户外拾来的落叶、 落花等布置于墙上，使幼儿感受到秋天的美丽景色。七、家庭中渗透家长带领小朋友到公园玩时引导幼儿认识各种树木、落叶，了 解秋天的变化。八、活动评价