幼儿园小班语言活动《圆圈圈宝宝》.docx

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1、活动目标：1 .引导幼儿理解作品的内容，帮助幼儿从故事描述语言中猜出圆圈圈代表的物 体，提高幼儿的语言理解能力。2 .激发幼儿将自己的经验与故事语言描述相结合，学习说完整的句子。活动准备：呼啦圈一个故事相关图片（圆圈圈妈妈带着圆圈圈宝宝上幼儿园；小皮 球；红苹果；大气球；脆饼干；大太阳）活动过程：1 .导入拿出呼啦圈引出圆圈圈宝宝，为下面进入故事讲述做好铺垫。2 .基本过程完整讲述一遍故事拿出圆圈圈妈妈带着圆圈圈宝宝去上幼儿园的图片（引起幼儿兴趣，让幼儿注意 力集中，耐心听故事）回顾故事内容通过提问来回顾故事内容，例如：故事的名字叫什么？故事里都有谁？故事里发 生了什么事边看图片边讲故事教师拿

2、出故事相关图片，讲述故事第二遍，并提问：第一个圆圈圈宝 宝变成了什么？第二个圆圈圈宝宝变成了什么？第三个圆圈圈宝宝变成了什 么？第四个圆圈圈宝宝变成了什么？第五个圆圈圈宝宝变成了什么？学说完整的一句话，编成儿歌在第三环节中幼儿已经知道了每个圆圈圈宝宝变成了什么，在这个环节中，老师 教幼儿用完整的话来描述，并编成朗朗上口的儿歌，还配上相应的动作。（小圆 圈，变变变，变成一个小皮球；小圆圈，变变变，变成一个红苹果；小圆圈，变 变变，变成一个大气球；小圆圈，变变变，变成一块脆饼干；小圆圈，变变变， 变成一个大太阳。）幼儿跟老师重复几次，直到幼儿掌握得差不多了。拓展延伸（寻找身边的圆）除了故事中的圆外

3、，我们生活中还有哪些东西也是圆圈圈宝宝呢？让我们一起把 它们编入儿歌吧！3 .结束老师和幼儿一起围成一个圆，边念儿歌边做动作，一起玩游戏。活动延伸：在班内的活动区域放一些圆圈圈宝宝，让幼儿进一步了解圆，认识身边的圆。活动反思：小班语言活动圆圈圈宝宝的设计思路是小班幼儿对圆已有初步认识，对圆有 着浓厚的兴趣。虽然本次活动中幼儿能积极地配合，课堂气氛活跃，并顺利完成,但存在着几点不足之处：1、幼儿的想象能力较差，让幼儿猜想圆圈圈宝宝变成什么时没有给足够的 提示，导致只有几个幼儿回答了。2、幼儿的注意力较差，在回顾故事内容这一环节中，提的几个问题可能有 点难，很少有幼儿能回答正确。不过，让我感到欣慰

4、的是，让幼儿找出身边的圆这一环节，幼儿都很积极， 回答得都很棒。总的来说，这节课还是蛮成功的。针对上面几点不足之处， 我将会在今后的教学活动中不断加强，不断增进。小班综和活动圆圈圈宝宝的设计思路是，小班幼儿已认识圆形，对圆圈圈有着浓厚的兴 趣。本活动是让幼儿通过欣赏故事，能根据故事中的描述猜出圆圈圈宝宝们变成了什么，从 而激发幼儿去想象，并用完整话说出圆圈圈还会变成什么，最后在游戏中加深印象和乐趣。小班语言活动方案设计意图：小班年龄段的幼儿思维处于迅速发展的优势，孩子好问、 乐问的现象日益明显，以“为什么”为核心。我抓住幼儿 喜欢听故事、语言表达能力欠缺、乐学好问的特点，设计 了语言活动为什么

5、我不能，让幼儿的在愉快的倾听过 程中，敢说、想说、愿意说，培养幼儿自信的品质。活动名称：语言活动活动内容：为什么我不能活动目标：1、 理解故事内容，尝试用“我为什么不能”表达自己的想法。2、 能够安静地、愉快的倾听故事。活动准备：1、 经验准备：认知动物的生活习性；物质准备：多媒体课件、动物头饰、森林动物图2、 空间准备：二十五个小椅子呈半圆形摆放；活动过程：1、 情境“森林里的小动物”，导入主题；“看看今天森林里来了哪些小动物？ ”“它们七嘴八舌的在争论，我们来听听它们都在说什么呢！”2、观看课件，倾听观察，初步感受故事内容；顺序播放课件，引导幼儿观察页面中角色、场景、行为动作，鼓励幼儿大胆

6、猜测。提问：“画面上是谁？发生了什么？ ”3、完整欣赏故事，理解故事教师有表情地表达页面上的内容，吸引幼儿认真倾，听启发幼儿思 考，尝试理解小动物的情绪、困惑。提问：“*看见*的时候是怎么 想的？ ”引导幼儿学习句式：“为什么我不能”角色扮演，在教师引导下尝试复述“为什么我不能3、 经验迁移，生活中“为什么我不能提问：我们会像小动物一样很多“为什么我不能.”的问题，谁来说一说？活动延伸：1、 开展以自己价值为核心的社会活动能干的我，让幼儿在活动 中发现自我的价值，肯定自己的长处。2、 在主题展板上制作一个智慧树，让幼儿家长将幼儿的困惑写在 便签上，并将便签贴于智慧树上，教师收集信息与幼儿进行讨

7、 论。小班语言活动教案：太阳和月亮活动目标：1、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不 同意境。2、初步理解诗歌内容，学习有感情地诵读。3、尝试用“xx醒来了、“xx睡着了”说一句话。活动准备：1、两段不同风格的音乐（森林狂想曲，摇篮曲）。2、图片若干（小蝴蝶、小猪、小狗、小鸭、小猫等）。活动过程：一、导入1、听音乐入室（播放森林狂想曲）今天活动室除了来了那么多客人老师，还来了两个特殊的小客人。2、出示图片太阳（1）教师：小朋友们好。幼儿：太阳公公好。教师：我们的宝贝可真有礼貌, 太阳出来了，白天到了，你们去干什么呀？教师：太阳出来了，白天到了，小朋友们都去幼儿园，一起

8、做游戏了，白天 真热闹！3、出示图片月亮教师：太阳落山了，月亮出来了，小朋友们好。幼儿：月亮好。教师：月亮出来了，晚上了，小朋友们要去干什么呀？幼儿自由回答。教师：月亮出来了，晚上了，大家都睡着了，夜晚静悄悄！二、看图理解儿歌1、分别出示太阳和月亮，提问：太阳出来了，照在身上暖洋洋的，小朋友 看一看谁醒来了？2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。幼儿：小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了3、太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天怎么样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：白天真热闹。）教师：我们可以用一句好听的话来说“白天真热闹”。我们一起来说说这句 话“白天真热闹:4、瞧，月亮出来了，

9、谁睡着了？5、引导幼儿用儿歌里的话说出来。幼儿：小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了6、月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了，夜晚怎么样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：夜晚静悄悄。）教师：我们可以用一句好听的话来说“夜晚静悄悄:宝宝们跟老师念“夜 晚静悄悄”。三、学习有感情地朗读儿歌1、老师一边出示图片，一边编一首好听的儿歌，小朋友们听一听（教师朗诵）2、请小朋友根据老师出示的图片和老师一起来读一读。教师：好听吗？幼儿：好听。教师：那我们看着动画片一起来边看边念。3、小朋友念得可真好听，白天真热闹，我们用什么样的声音来念好听？教师：对了太阳出来了，白天真热闹，我们要用响亮的声音来

10、念。我们一起 来试试读读这一段。4、小朋友们读得可好听了，那月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用什么样 的声音来念好听？教师：月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用轻轻的声音来念，我们一起来试 试。5、小朋友读得真好，现在我们一起连起来读一读，注意太阳出来了要用响 亮的声音来读，月亮出来了要用轻轻的声音来读。6、孩子们读得真好，听得老师心里真高兴，如果加上动作来读会更好听的, 孩子们我们站起来配上你喜欢的动作来试试吧，小朋友准备好了吗？7、师幼共同完整地用动作来表演、朗诵诗歌四、创编诗歌1、咦，太阳出来了，还有谁醒来了？2、月亮出来了，还有谁睡着了？（引导幼儿用“醒来了”“睡着了”说一句 话。）3、小朋

11、友们说得真好！听的太阳公公和月亮姐姐都咪咪笑，还引来了许多 动物朋友，它的这些动物朋友有的是醒来了的，有的是睡着了的；等会你拿到以 后和你的好朋友说一说，如果是醒来了的就贴在太阳的身边，如果是睡着了的就 贴在月亮的身边，孩子们我们一起去把它们请出来吧。3、幼儿找一找，说一说，贴一贴。4、小朋友帮太阳和月亮找的朋友都想编进诗歌里，请你们帮帮忙好吗？那 我们一起来读给客人老师听。5、引导幼儿创编诗歌。四、游戏：白天和夜晚1、太阳和月亮都非常喜欢你们，想和你们一起玩，你们愿意吗？（教师播 放音乐森林狂想曲，并说太阳出来了，我们一起做着你喜欢的动物的动作一 起做游戏吧。接着播放音乐摇蓝曲，并说月亮出来了）2、再次播放音乐森林狂想曲，教师：哇天亮了，太阳又出来了，宝贝们, 我们一起去外面做游戏吧。太阳和月亮太阳出来了, 小鸟醒来了, 小树醒来了, 小朋友醒来了, 白天真热闹。月亮出来了， 小花睡着了， 小草睡着了， 小朋友睡着了, 夜晚静悄悄。