除法解决问题 教学设计.docx

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1、嘉鱼县实验小学电子教案主备教师 徐学成 二备教师 魏庆庆执教时间：3.11课题：解决问题教材分析:例3是用除法解决问题的内容，和“表内乘法（二）”中的解决问题相对应。这个题目中 所涉及的数量已由离散量扩展到连续量，由实物个数扩展到了取自于量的数量，它所反映的 数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量。总价的数量关系，需要学生根据除法 的含义来解决。教学目标：1 .经历解决问题的全过程，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决 与此有关的实际问题。2 .培养学生的问题意识，提升学生发现问题、提出问题的能力。3 .感受数学之间的内在联系，激发学习数学的兴趣，体会数学知识在日常生活

2、中的运用。教学重点：会选择有用的信息用除法解决实际问题。教学难点：理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型教学准备：课件课时安排：总第19课时教学过程:一、以旧引新，激活经验个人调整意见2 .分一分，算一算。把8根小棒平均分成2份，数一数，1()根小棒，每5根一份，能分每份有多少根呢？成几份呢？课件出示习题。:/课件出示-1.口算大比拼。24:8 二637 =184-3 =81：9 二56:8=284 =4(”5 二459 =497 =32+8=546 =21-3=师：同学们，今天这节课我们就用前面学习的知识来解决一些实际问题。(板书课题：解决问题)二、探究新知1 ,创设情境。师：“六一

3、”儿童节快到了，明明想买一些新玩具，可是面对那么多好玩的 商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具。同学们，你们愿意帮助明明 吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧后件出示:让学生 初步学会分 析数量关系， 感受单价、数 量、总价三者 之间的关系。课件出示教科书P42例3。师：从图中你知道了哪些信息？师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？小组交流汇报。2 .合作交流，解答问题。师：请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题? 小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。汇报交流。师：如何列式计算呢?3 .独立思考，验证结果。经历解 决问题的全 过程，渗透检 验的方法。师：同学们真聪明，

4、这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？师小结：我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。4 .课件出示教科书P42 “想一想”。卷件出示如果24元买了 6辆一辆多少钱？师：你都知道了什么？圈一圈、画一画，有不明白的地方可以提问。师：要解决这个问题，你打算用什么算式表达自己的想法？师：根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？本环节 设置的目的 是让学生通 过求单价的 问题形成合 理的知识结 构，认识到它 们之间的联 系O小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确， 错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。5 .归类整理。师：同学们，生活中我们经常遇到买

5、东西的情况，刚才我们就解决了两个 这样的问题。比较这两道题，你有什么发现？学生交流自己的发现。师小结：已知要花的总钱数和一件物品的价钱，求能买多少件物品，我们 可以用除法计算；已知要花的总钱数和要买的物品件数，求一件物品的价钱， 也可以用除法计算。1 .完成教科书P43 “练习九”第4题。(1)学生观察此题主题图后说出知道了哪些信息。(2)独立思考解决第(1)、(2)问分别需要哪些信息，应该如何解答。回顾乘除法的意义，注意表达清楚解题思路。(3)在小组内探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。学生独立完成后全班交流。2 .完成教科书P44 “练习九”第6题。(1)学生观察主题图，说说知道了哪些信息。(2)要求“18人要坐几辆碰碰车”，需要哪些信息？学生独立完成，再集体展示。(3)能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢？说一说，算一算。四、课堂小结师：同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题， 说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。要想正确地解决生活中的数学问 题，你们觉得最重要的是什么？板书设计:解决问题56。8 = 7（个）24。6 = 4（元）口答:可以买7个地球仪口答:一辆小汽车4元。