六年级语文上册期末检测试题.docx

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1、六年级语文上册期末检测试题六年级语文上册期末检测试题一看拼音写词语(10)Xiaoseblnfenchudnshuaoxiangyangyi()()()()()dianbotouxidozhduzhurdnmogu()()()()()二请给你认识的加点的字注音(5)哺育()天津()友谊()造诣()瞥见()自诩()藤蔓()憔悴()踱步()踮脚()三请你比一比再组词(4)馋()兼()暮()释()搀()谦()幕()泽()四按要求写词语。(6)lo写表现人物品质的成语：()()2O描写祖国山川的成语：()()3o描写古代寓言的成语：()()五请根据意思写成语。(5)1 O美好的东西太多，一是看不过来。

2、()小学语文四年级上册花牛歌教学教案小学语文四年级上册花牛歌教学教案教学目标：1 .认识本课生字。2 .通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福 快乐的生活和美好的愿望。3 .培养想象力，激发写诗的兴趣。教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。教学难点：掌握诗歌的特点，激发写诗兴趣。课时安排：1课时教学过程：一、课前导读音频导入1 .师问：你们知道徐志摩吗？如果知道，那你们能说出他的一两 个代表作吗？课件出示徐志摩的图片，师：对，徐志摩的再别康桥是其中非常著名的一篇文章。那 下面就让我们一起来听听，感受一下徐志摩的写作特点。课件播放音频。2 .认识作者3 .今天我们就

3、来学习徐志摩的一首儿童诗花牛歌。揭示课题：花牛歌二、字词揭秘我会写(1)课件出示罗。师：罗字在书写时注意偏旁皿在书写时要写得扁一些，不能超过 整个字的三分之一。罗字是上下结构，偏旁是上面的皿，可以组词 星罗，张罗，我们用张罗造个句，班里的什么事都是班长张罗。(2)课件出示眠师：眠在书写时注意目作为偏旁时要写得窄一些。眠是左右结 构，部首是目，可以组词睡眠，休眠，例句，一个人要保证一天最 少八个小时的睡眠时间。(3)课件出示霸师：霸上面的雨字作偏旁时，注意第二笔不是竖，而是撇，第三 笔的横折勾变成横折，而且折要写得短一些。霸是上下结构，部首 是上面的雨，可以组词霸占，霸主，例句，地主依仗权势霸占

4、了很 多老百姓的土地。(4)课件出示占师：占的部首卜在占字中时第二笔不是点，而是横。占是独体结 构的字，部首是卜，例句，占领市场必先占领消费者的心灵。三、课文精讲1 .学习前两节课件出示：花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。师解释：剪秋萝：别名大花剪秋罗，多年生草本，暗红色，呈流 苏状。喜阳，凉爽，耐旱，对土壤要求不严，产于我国。霸占：凭借权势强行占有。2 .学习后两节师解释：西山：指太阳从西边落下。师问：诗中都写了花牛在干什么？引导学生朗读描写花牛动作的几个句子，同时课件出示3.问题一：诗人是怎样表达自己美好心愿的？引导学生先找出诗中的句子，然后分析。师小结：

5、“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”通过 花牛的梦来表达自己对童年的回忆，同时“西山的青峰”表达了作 者的美好心愿是自由。问题二：读了这首诗你仿佛看到了什么？同桌讨论，举手回答师小结：花牛在草地里睡觉的童趣。四、课堂小结花牛歌表达了怎样的思想感情？同学举手自由发言，师点评师小结：这首诗歌让我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的意 境和和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。五、课堂练习1 .根据课文回答问题。(1)花牛歌中花牛在草地上做什么了?2 2) “霸占”在诗中怎么解释？2.比一比，组词语。占()眠()溜()古()眼()榴()板书设计：花牛歌在草地里坐在草地里眠在草地里走

6、在草地里做梦二年级上册语文表格式导学案-第7课妈妈睡 了I部编版7妈妈睡了导学案设计课题妈妈睡了课型新授课设计说明妈妈 睡了以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。课文所表达 的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来体现 的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。这种蕴含在 生活常见小事中的情感点燃了孩子爱的火种。鉴于以上分析，我在 本课教学设计过程中，以讲读结合为主要方法，以读促讲，以读代 讲，读中识字，读中获得文本内容和情感价值的双赢。教学目标1.认识12个生字；会写8个生字；掌握多音字“发” ；了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。（重点）2. 正确、流利、有感

7、情地朗读课文。（重点）3.理解课文内容，感受母 爱，同时懂得关爱父母。（难点）课前准备1.预习课文，完成预学案 作业。（学生）2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。（教师）课时安 排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示 一、板书课题，质疑导入（用时：5分钟）1.教师板书课题，引导学 生朗读课题。2.教师引导学生针对题目质疑。1 .学生朗读课题，语调要轻柔，要缓慢。2 .学生质疑：妈妈为什么睡着了？妈妈睡觉时是什么样子的？ 教师可以以“妈妈睡了，轻轻地，柔柔地读，不要吵醒了妈妈”来 引导学生朗读课题。二、讲读结合，初步理解（用时：23分钟）1.教师引导学生带着 问题展开小组合作读

8、文。（1）教师引导学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）教师引导小组同学轮流朗读课文，相互学习，相互纠正字 音。(3)教师引导学生默读课文，思考课前提出的两个问题。2 .教师组织学生汇报小组识记生字的成果。(1)课件出示句子，教师指名朗读。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡 在妈妈红润的脸上。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。(2)课件出示词语，教师指名朗读，并学习多音字“发”。(3)教师出示生字卡片，组织学生开火车朗读生字，并口头组 词。3 .教师组织学生汇报课前质疑的思考结果。(1)教师组织学生交流：妈妈为什么

9、睡着了？(2)教师引导学生读 出描写妈妈累了的句子。(3)教师引导学生联系生活想象妈妈干了哪些活。(4)教师引导学生联系妈妈干了好多活后的感受，有感情地朗读 这个句子。1 .学生展开小组合作活动，思考课前产生的问题。(1)学生在课前预习的基础上大声朗读课文，重点读记预习中圈 画的内容。(2)小组长组织同学分自然段轮流朗读课文，并对有错误之处予 以示范。(3)学生逐段读文，圈画出与问题相关的语句，再读一读这些语 句。2 .学生根据教师提示读字、词、句，并交流。(1)学生朗读句子：一要注意读准加点的生字；二要读准带有生 字的词语；三要把带有生字的句子读通顺，能正确断句。(2)学生朗读词语：哄人、先

10、后、闭紧、红润、头发、粘上、汗 珠、额头、沙发、乏了、理发。读准“发”的字音。(3)学生认读本课12个会认字，掌握多音字“发”，组词语，能 组几个就组几个。3 .学生针对课前提出的第一个问题，交流自己找到的答案：(1) 学生交流：因为妈妈累了，所以睡着了。(2)学生朗读：她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一 觉。(3)学生先想一想自己的妈妈平时都要做哪些活，再来回答这个 问题。(4)学生可以先想象妈妈干了一天的活是一种怎样的情景，然后 带着这种体验朗读句子。1 .教师要注重对课前预习成果的检测，鼓励学生主动预习，自主 读文，自主识字。2 .学生在朗读词语的时候，要注意以下几个词语：“红润”

11、的 “润”，声母是r,韵母是un,发音要准；“等会儿”后面是儿化 音，要读准儿化音；“头发”的“发”要读轻声。“沙发”的“发”读一声。“理发”的“发”读四声。针对“发”这个多音 字，可以引导学生，读一读字典上不同的词语。3 . “粘”和“沙”都是翘舌音，要读准。4 .要回答“妈妈为什么睡着了”这个问题，可以引导学生通读 全文，重点结合最后一个自然段寻找答案。5 .指导学生朗读句子时，要尊重学生的个性体验，可以从两个 方面引导学生朗读，一是体会妈妈干活后很累的感受，带着疲倦的 感觉来读；二是体会小作者看到妈妈这么劳累时的感受，带着心疼 的感觉来读。三、观察交流，指导书写（用时：10分钟）1.课件

12、展示写字表中的8个会写字，引导学生观察例字，提出难写的生字。2 .教师针对同学提出的难写之处进行范写。3 .教师引导学生在练习本上自由练写，展示后集体评议。4 .教师组织学生观察写字表，然后练写。5 .教师利用投影仪展示学生作品，圈画写得好的地方，引导学 生相互学习。1 .学生仔细观察例字，看一看哪一个笔画或者哪一个部件难写， 与老师和同学交流。2 .学生观察老师的范写，倾听老师的讲解。3 .学生根据老师的示范和讲解练写一个，评议时注意倾听老师 的建议。4 .学生观察写字表中每一个笔画的书写，然后临写，最后练写2个。5 .学生仔细观察展示的范例，看一看哪一个字的哪一个笔画写 得好，好在哪里。然

13、后修改自己的书写。“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要 写得圆润些。“闭”的“门”不能写得太窄。“窗”下部分最里面不是“夕”，这里的点要出头。“发”右上有一点，不要丢掉。四、布置作业，延伸拓展（用时：2分钟）1.你看见过妈妈睡觉时 的样子吗？回家之后，看一看。2.观察好之后可以说一说，也可以画一画。1 .学生观察，看清楚妈妈睡觉时的样子。2 .说的时候要有条理，说清楚；画的时候，要想办法画出妈妈 睡觉时的样子。如果妈妈不在身边，也可以看一看其他亲人睡觉时的样子。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、借助插图，交 流引入(用时：8分钟)1.板书课题，教师引读第1自然段。

14、3 .教师引导学生回忆妈妈为什么睡着了。4 .教师引导学生观察书中插图，想象妈妈睡觉时的样子，并交 流。1 .学生齐声诵读第1自然段。2 .学生围绕“妈妈干了很多活”来交流。3 .学生观察插图，用一两句话说一说妈妈此时的样子。教师可以引导学生重点观察画面上妈妈睡觉时的表情，借助图画 来交流，也可以联系家庭作业，结合自己妈妈睡觉时的样子来回 答。二、讲读结合，体会情感(用时：22分钟)1.教师引导学生朗读 课文，展开小组合作学习：一读：教师组织学生自由朗读课文第2 4自然段。二画：画出描写睡梦中妈妈的样子的句子。三想：想想哪些语句最能概括妈妈此时的样子。四说：把你的想法和小组的同伴说一说。2.组

15、织学生汇报交流，相机指导：汇报一：结合第2自然段中 的语句体会“睡梦中的妈妈真美丽”。(1)引导学生思考，从哪些语句能看出睡梦中的妈妈真美丽，朗 读相关的句子。(2)引导学生朗读“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛” “红润的脸” 并模仿练习。(3)课件出示句子，引导学生比较：弯弯的眉毛，长在妈妈红润 的脸上。弯弯的眉毛，睡在妈妈红润的脸上。(4)指导学生有感情地朗读第2自然段。汇报二：结合第3自然段中的语句体会“睡梦中的妈妈好温 柔”。(1)引导学生通过朗读体会妈妈的温柔。(2)课件出示一组妈妈微笑的照片，引导学生对照照片朗读描写 妈妈温柔的一段话。汇报三：结合第4自然段中的语句体会“睡梦中的妈妈好累

16、”。(1)引导学生找出描写“睡梦中的妈妈好累”的句子，仔细读一 读。(2)引导学生展开讨论：作者是怎样写出“睡梦中的妈妈好累” 的？(3)指导学生有感情地朗读第4自然段。1.学生根据教师的提示展开小组合作学习：(1)学生正确、流利 地朗读这三个自然段。(2)想想睡梦中的妈妈是什么样子的。画出第24自然段的首 句。(3)读一读画出的句子，找出“真美丽”“好温柔” “好累”三 个短语。(4)学生大胆表达自己的想法，并根据同学的建议修改自己的答 案。2.学生汇报并订正自己的答案：学生交流一：睡梦中的妈妈真 美丽。朗读第2自然段。(1)学生交流并朗读第2自然段的第2句话“明亮的眼睛闭上 了红润的脸上”

17、。2。心情愉快，满脸笑容。()3o应该有的全都有了，表示一切齐备。()4o客人来到这里就像回到自己的家一样。()50形容气魄雄伟，声势浩大。()六按要求写句子。(10)lo 一条忽明忽暗的长长的带子蜿蜒盘旋在茫茫大地之上。(缩 句)2秋天到了，有的树叶变黄了，有的树叶变红了。(改成拟人 句)3别人能做到的事，我也能做到。(改成反问句)4()你学习成绩很好，()不能骄傲自满。(填关联词语)5写一句关于美德的名人名言。阅读与理解一课文回顾。lo野菊一课通过()()()这几件事反映一个()的山 村小女孩。(4)2钓鱼的启示告诉我们：()的道理。(2)二古诗填空。(2)lo九曲黄河万里沙，()O20南

18、朝四百八十寺，()O三阅读短文，回答问题。(一) 钓鱼的启示课内阅读(2)学生朗读三个短语，并仿说：水灵灵的眼睛、细长的眉毛、 白净的脸等。(3)学生朗读并辨析：“睡”是说妈妈睡觉了，眉毛也不动了。 眉毛也在睡觉，说明妈妈太累了。所以“睡”比“长”准确。(4)学生轻轻地、美美地朗读这一段，读出妈妈的美。学生交流二：睡梦中的妈妈好温柔。朗读第3自然段。(1)学生轻轻地、柔柔地朗读第3自然段。(2)学生观察照片，感受妈妈的温柔，带着微笑朗读“妈妈微微 地笑着等会儿讲给我听”。学生交流三：睡梦中的妈妈好累。朗读第4自然段。(1)学生找出本段的第24句，读出妈妈此时好累的感受。(2)学生交流：一是描写

19、妈妈呼吸沉；二是说妈妈额头上有汗； 三是写妈妈连鸟叫声、风吹树叶的声音都听不到。(3)学生朗读，读出妈妈此时的劳累。1 .圈画句子的时候，要注意培养学生良好的阅读习惯：一要用尺 子等工具认真细致地圈画；二要圈画完整的句子，即从句子的第一 个字圈画到表示一句话结束的标点符号(句号、问号、感叹号等)。2 .在小组交流的过程中，教师要引导学生学会倾听，在倾听中 订正自己的答案。3 .学生针对短语进行模仿练习，形式可以多样。例如，明亮的眼 睛，既可以说水汪汪的眼睛、亮晶晶的眼睛，也可以说明亮的阳 光、明亮的灯光，更可以说晶莹的珍珠、可爱的熊猫等。4 .教师在指导学生朗读第4自然段时，可以从两方面入手。

20、其 一，想象妈妈干了很多活，她心里是什么感受，读出妈妈的疲惫之 感；其二，当“我”看到妈妈那么劳累的时候，心情怎样？ “我” 心里一定很心疼自己的妈妈，那么就读出这种心疼的感觉。如果还有同学认为，妈妈那么累，好不容易才睡一会儿，我们不能吵醒妈 妈，朗读的声音应该很轻柔，教师也应该给予支持和鼓励。三、总结交流，升华情感（用时.： 7分钟）1.教师引导学生讨论： 妈妈为什么要干那么多活？妈妈为什么连睡觉的时候都那么累呢？ 2.课件播放歌谣我的好妈妈，引导学生倾听，谈感受。1 .学生结合平常在家里妈妈要做的事情来交流：妈妈为了照顾 家，照顾孩子很辛苦，妈妈爱我们，更爱我们的家。2 .学生听歌谣，明确

21、：妈妈爱我，我也要爱妈妈。如果条件允许，教师可以请家长协助，将歌谣我的好妈妈换 成学生的妈妈在家里辛苦干活的真实生活照片，更能激发学生爱妈 妈的情感。四、布置作业，拓展延伸（用时：3分钟）1.在学校里悄悄地给爸 爸或妈妈写一封信，说点心里话，说什么都可以。3 .回到家，把信拿给爸爸妈妈看，同时也可以让他们给你写回 信。1 .学生自由表达自己的想法，只要是心里想说的，想怎么写就怎 么写。2.观察爸爸妈妈看到信后的表情，读回信时再想一想自己当时 的心情。如果学生难以确定表达内容，可以建议他回忆爸爸妈妈是怎样关 心他的，写几句感谢的话。尽过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙 上钩了

22、。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵(zngzhng)着。也许 是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发 出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽 了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的 妒鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大妒鱼，看着鱼鳏在银色 的月光下轻轻翕(xiyu)动着。转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名 的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的 那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那 条妒鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时 候，就会想起父亲曾告戒我的话：道

23、德只是个简单的是与非的问 题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大妒鱼放回 湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。1、我会选择文段中括号内正确的读音。(2分)2、联系上下文解释词语：(2分)小心翼翼：筋疲力尽：3、我会写出下列的近义词。(4分)沮丧()严格()抉择()告诫()4、“我却不止一次地遇到了与那条妒鱼相似的诱惑人的鱼。句中的“鱼”在文中指的是()(3)A、这里的“鱼”是指除了妒鱼之外的鱼，比如：鲤鱼、带鱼、 金鱼等B、这里的“鱼”是指比这条妒鱼还要大、还要漂亮的妒鱼C、这里的“鱼”是指诱惑人的财物、名利D、这里的“鱼”是指美味的妒鱼5、缩句。（4分）（1）当

24、年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。（2）我却不止一次地遇到了与那条妒鱼相似的诱惑人的“隹”O6、当“我”钓到大妒鱼的时候，“我”想什么？ （2分）7、从这段话中找出我不想放掉妒鱼的原因：（2分）（二）守信的爷爷“外面是谁？快进来喝口水。”温和（h6hu6）的声音从小屋里 传出。我们三个不再犹豫了，跨进这个简陋的小屋。他是一位慈祥的老人。他把我们迎进屋，找了几个杯子，洗了又 洗，又从抽屉里找出一个纸包，小心地把里面的白糖放进装满水的 壶里，然后给我们每人倒了一杯。“快喝吧，这是凉开水。”我们 头也不抬地喝着，啧，真甜！窗外，一片葵花林。向日葵高昂着金色的脸，沐浴着阳光。“爷 爷，这葵

25、花子能吃么？ ”“不能。”老爷爷摸着李罗的头，“到秋 天才成熟哩。那时候你们再来，我炒给你们吃。”“好啊！ ”我们 高兴得直拍手。我们无拘无束地交谈嬉笑老爷爷高兴得几根长眉翘起来一动一动 的他说我看（kankan）这园林已经五十年了从来没有像今天这样快 乐过艾美说：“老爷爷，您真好！以后我们每个星期六都来看 您！”老爷爷听了，不住地说：“好好”眼角流下了泪珠。回去后，我们谁也没再去过那里。我们已经忘了这位忘年交，忘 掉了那小屋里还有一颗诚挚的心在等待着我们。到了遍地金黄的秋天，我们收到一个大邮包和一封信：可爱的美美、笑笑、罗罗，好久没见面了。葵花子刚成熟，就寄 给你们，希望你们喜欢。夏天的那个

26、下午，我高兴极了。经过一周的思念，我终于盼到了 周六，专门买了西瓜等你们。直到天黑，不见你们来。我发觉自己 真傻，你们学习那么忙，家又那么远，怎么会在我身上耽误时间？ 可爱的小朋友：秋天一到，我的病就会复发，所以我决定回老家治 疗，但我一定要等到向日葵成熟的那一天，因为我曾经答应过你 们，应该守信。也许爷爷再也不会见到你们了，但爷爷会永远想念 你们的。祝你们进步！思念你们的爷爷10月8日霎时，我们仿佛感到时间凝固了，泪水涌泉似（shisi）的滚 出。这时，在我们这些幼小的心灵中才似（shisi）乎懂得什么叫 悔，什么叫憾。lo联系上下文，给带点的字选择正确的读音。（4分）2o在文中找出下面词语

27、的近义词和反义词。（2分）近义词：真诚（）反义词：坚定（）3。在文中第4自然段横线上加上标点。（4分）4o文章最后说“我们这些幼小的心灵中才似乎懂得什么叫悔， 什么叫憾”，他们在后悔什么，遗憾什么？（3分）5、读了文章，你有什么感受？请说说你的感受：（3分）同学们，生活中自己熟悉的人一定很多：自己的家人、一起玩耍 的小伙伴、校园里的老师同学、邻居叔叔阿姨？这些人自己都非常 熟悉，来写一写，最好通过一两件事来表现他们的性格。题目自 拟。每个学期快结束时，学校往往以试卷的形式对各门学科进行该学 期知识掌握的检测，对这学期知识进行查漏补缺。我们为大家准备 的六年级语文上册期末质量检测试题，希望大家好

28、好作答。小学语文三年级上册教学工作计划-计划一、学生情况分析本班大部分学生学习兴趣浓厚，都能较熟练地掌握汉语拼音，能 正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话，二、教材分析本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运 用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”，精选 课文，减少课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。 思想教育方面在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱 中国共产党、热爱社会主义的教育；培养热爱科学，勇于实践和创 新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。三、语文知识方面1 .识字和写字对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音

29、识字，学习普通话， 养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提 iWj写字质量。2 .阅读加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能 背诵指定的课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步 把握课文内容，体会文章表达的思想感情。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、 引号、问号、感叹号的一般用法，学习略读、粗知文章大意。积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句， 加强语言的积累。养成读

30、书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。3 .习作留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇 有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感 的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号。4 . 口语交际能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方 向人请教，就不同的意见与人商讨。能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语 言打动他人，能说出自己的感受和想法。四.教学措施在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力

31、体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措 施如下：1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用 多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩 大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将 课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句， 理解课文内容，做到精讲多读多练。3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁 移与吸收。4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合 作学习，培养学生语文综合能力。5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采用以说促读的方 法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势 的培养。