我给小伊做导游 ----《共圆中国梦》教学设计--【教学参考】.docx

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1、我给小伊做导游-共圆中国梦教学设计教材地位分析：共圆中国梦是人教版九年级道德与法 治上册的最后一框内容，是对整本课本内容的总结与升华, 本框内容讲解实现中华民族伟大复兴所要具备的条件，旨 在引导中学生树立正确的价值观和人生观，树立为实现中 国梦努力奋斗的理想和信念，应以情感价值目标的实现为 重点，激发对伟大祖国的热爱之情和以生在这个美好国度 而自豪的情感。学情分析：初三学生处于思想的懵懂期，当今社会许多领 域，对青少年的价值引领存在误区，尤其是影视界，盲目 追星的现象较为严重，针对此情况，帮助他们树立正确的 价值观，用中国梦和中国精神的内涵加以引领显得尤为重 要！教学方法设计：本节课教学我颠覆

2、传统教学模式，利用角 色反转、对话式、情景式的教学，以为来自希腊的伊利斯 做导游（体现我们中华民族热情好客的优良传统），带她 参观中华成就馆为主线，引导学生熟知中国现在所取得 的成就，明确中国将要实现的中国梦的内涵，以及中国梦 和个人梦的关系，如何实现个人梦，进而助推中国梦的实 现，明确无论什么梦想都要靠奋斗来实现，最后谈为小伊 做导游的收获，既是对课堂目标的明确，也是本节课的课 堂检测，起到一箭双雕的作用！教学目标：1、了解中华成就，以我华夏为荣；2、懂得梦想实现，需备必要条件；3、明确家国梦想，实现都需奋力。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规 范的计算法则，但作

3、为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言 表述出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结 出 规范简 洁的法 则是必 不可少 的教学 环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除 到哪一位就将商写在那一位的上面。教学重点：明确中国梦的内涵及实现中国梦必要的条件；教学难点：对学生的情感升华。教学流程：导入：教师以一个来自希腊的国际友人的身份出现（目的: 1、渗透对异域文化的了解；2、关

4、注时事热点：习近平主 席携夫人彭丽媛2019年11月10号到12号对希腊的国事 访问；3、引导学生关注国家间的时间差。）正课：带着伊利斯参观北京展览馆中的中华人民共和国成 立70周年成就展。师生深化中国梦的内涵：小伊：来中国之前，我的朋友们告诉我，在中国能一日看 尽中国发展的就只有一个地方，那就是中国北京展览馆， 在那里，能看到中国曾经的辉煌和未来铿锵的脚步！移步第一展馆：主题：忆往昔长风破浪曾有时中华成就展温馨提示：结合本册所学及你了解的中国成就发表你的言 论，注意语言的简练及准确性！学生向小伊展示自己了解的中国的成就！生展示：甲：我们国家完全自主产权的高铁复兴号。乙：介绍我们国家的墨子号量

5、子卫星。丙：港珠澳跨海大桥，中国天眼，神威、太湖之光计算机, 蛟龙号载人深潜，民生方面、环境保护方面，我们国家还 是世界上最有安全保障的国家呢！来到第二展馆：主题：望未来直挂云帆济沧海探讨内容：实现中国梦的条件首先，师生共同研究中国梦的内涵然后，观看习近平在中外记者招待会上对中国梦的阐述，深化理解然后，自主加合作探讨中国梦实现条件阅读提示：内容：教材P111-P115先自主阅读：总结出问题：如何实现中国梦？再小组合作：研讨实现中国梦的条件展示提示：将教材内容与个人理解结合起来，抓住其中一 个方面论述即可。展示结束后，请将你们的结论板书到黑板上！继续第三展馆：主题：扛责任 我以我力助梦圆问题设计

6、：你的梦想是什么？你认为中国梦和个人梦之间存在什么关系？你认为该如何实现你的小梦，进而助推中国大梦的实现？生畅所欲言！教师小结：中国梦与个人梦的关系中国梦是每一个中国人的梦，是人民幸福之梦；中国梦是 国家富强之梦，是中华民族伟大复兴之梦。个人梦与国家 梦是统一的，相互促进的。中国梦为个人放飞梦想提供了宽阔的平台和肥沃的 土壤，个人在追逐梦想的时候，又为中国梦奠定了一块块 基石。我们要为实现中国梦努力奋斗，在实现中国梦中实 现个人的梦想。教师提示：无论是个人小梦，还是家国大梦，缺少了奋斗, 都不能从梦想变成现实！（观看习近平在2018年新年贺词中关于幸福是奋斗出来的 阐述，树立个人奋斗观。） 讲

7、一讲习主席谈到的西藏隆子县玉麦乡的奋斗史，内蒙古 苏尼特右旗乌兰牧旗奋斗史，谈谈他们带给你的启示！到这里，小伊带着对中国的无限向往和留恋回国了！小伊感谢热情好客的中国朋友！教师角色回归!结课篇：我们爱我们的民族，我们爱我们的国家，伟大的 中华民族，昨天“雄关漫道真如铁”，今天“人间正道是 沧桑”，明天“长风破浪会有时“，我们不忘初心，牢记 使命，就要紧紧围绕在我们英明中国共产党的周围，坚定 不移地走中国特色社会主义道路，坚持四个自信，坚持五 位一体，坚持新发展理念，弘扬民族精神，凝聚时代精神, 爱国从我做起，创新铭记心中，与时代共进步，与伟大的 祖国共成长！ 最后，我建议所有同学起立，向伟大的

8、祖国致敬，向鲜艳 的五星红旗致敬，一起歌唱我们伟大的祖国，歌唱我们所 生活的太平盛世！ 本节课在师生嚓亮的歌唱祖国歌声中落下帷幕!附：板书设计：坚持党的领导坚持四个全面坚持五位一体J坚持五大发展理念实现中国梦I坚持中国特色社会主义道路弘扬民族精神I凝聚民族力量小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循 环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1 、 使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律

9、进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排 11 课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1 教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。 教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。 3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从 中

10、 获 得 价 值 体 验。 教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4 =4164-32 =13804-15 =情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看 王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？ 出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米? 教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （ 22. 4 + 4 ）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题： “小数除 以整数”。

11、三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米 5600 米=5. 6 千米（2） 还 可 以 列 竖 式 计 算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样 算的？追 问 ：24表 示 什 么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪 一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐 了，相同数位才对齐了，

12、所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被 除 数 的 小 数 点 对 齐） 教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析. 教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做” ：25.24-634.5 + 15五、课堂作业：练习三的第 1 、2 题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算?（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）

13、3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1 教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一 11题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的

14、关系，促进学习的迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。 教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。 教学过程：一、复习：教 师 出 示 复 习 题：（1 ）22.44-4（ 2 ）21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独 立完成。二、新课1教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7, 题目里并没有出现7? 原来7这个条件隐藏在题目中，我们要仔细读题才能发现. 尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整 数 部 分 比 除

15、 数 小） 问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被 除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。） 强 调：点 上 小 数 点 后 接 着 算 请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2教学例3先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时, 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在 6 的右面添上 0 看成 60 个十分之一再除。请 同 学 们 自 己 动 笔 试 试 。在计算中遇到被除数的末尾

16、仍有余数时该怎么办？ 在余数后面添 0 继续除的依据是什么？ 3、 做教科书第 17 页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办？如果有余数怎么办？ 引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方 法去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0, 点上小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。 师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、 被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19 第 4 题，P20 第 8、 11 题。 五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却 要在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲 突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解 决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导 其 构 建 正 确 的 知 识 体 系。