初中七年级语文信息技术与课程融合《散步》教学设计.docx

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1、信息技术与课程融合散步教学设计课题散步授课教师XX单位XX第九中学课程内容本节课主要的内容包括：有感情地朗读课文,理解人物形象，品味有特色的语言，感受亲情的美好。教学目标1 .有感情地朗读课文。2 .理解人物形象，品味富有表现力的语言，提高人义素养。3 .感悟亲情、人性和生命的美好。教材分析散步是人教版部编教材语文七年级上册第二单元第二篇课文,是一 篇教读课文。散步一文记叙了一家三代野外散步的生活细节”， 表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爰幼传 统美德，本文在全套教材中地位和作用不可忽视。学情分析七年级学生正处于发展独立思维重要阶段，他们主动性和求知欲都已 大大提高,不再

2、喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究 学习能力。但同时缺乏良好观察生活品质，对生活缺少体验，对散文 知识了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误 导，许多学生没有形成正确家庭道德伦理准则。重难点重占品味富有特色的语言，感受亲情的美好。难点掌握朗读技巧，有感情地朗读。教学资源课件、东师理想平台、平板、学生空间教学环节教师活动学生活动设计意图教师在自己的教学学生通过学习通过学习任务课刖课中一.导入二.新课空间中发布与本节课相关 任务单进行自主学的教学课件、微课视频以 习，并对自主学习及自主学习任务单。效果进行自主评价单，明确学习路径，引导学生有的放矢自主学习。学生展示个人空

3、间展示空间中的中体现亲情的照片，重温亲情的美好。出示学习目标。照片，谈谈感受。明确学习目标为课堂营造温 馨的课堂氛围，为 下面的学习作铺 垫。信息融合点：学生空间，照片展1、自读课文，感知文章内容播放MP3音乐。2、在线检测学生字词掌握情况。在舒缓的音乐中自 读课文，并用一句 话归纳文章内容。 完成当堂检测，巩 固易错的字音和字 形。播放MP3音乐， 营造良好的阅读氛 围，有助于学生体 会文章的情感。通过在线检测及时 反馈学生的字词掌 握情况。3、聊一聊我们谈谈你最喜欢谁及 理由，带着对人物 的喜爱之情，朗读 他（她）的语言。通过对人物语言的 朗读，体会人物形 象。学习作者一言可 传神，无言亦

4、可传 神”的人物描写方 法。以微课的形式指导学生朗读，提高学生的朗读能力。为课上朗读打基础。问题：我们包括哪些 人？你最喜欢谁？出示例句：小家伙突然叫起来：前 面也是妈妈和儿子，后面 也是妈妈和儿子。我决定委屈儿子，因为我 伴同他的时日还长，我伴 同母亲的时日已短。我说：“走大路。但是母亲摸摸孙儿的小脑 瓜，变了主意：还是走 小路吧。归纳写作技巧：神奇的描写方法：一言可传神，无言亦可传神。4、聊一聊“田野课前推送朗读技巧的观看微课，练微课，习朗读课文第四段，上传朗读音频。要求学生观看微课后，练 习朗读课文第四段，上传 朗读音频。指导课上朗读：她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，

5、尽头一口水波粼粼的鱼塘。归纳写作技巧：奇妙的景物描写春天的气息被渲染出来了 幸福的心境被衬托出来了 5、聊一聊“散步”问题：什么是真正的散 步？出示例句：我的母亲高大很瘦，不算朗读课文，同学点评朗读课文，同学点评在朗读中体会景物描写的作用信息融合点：推送微课，指导朗读音频传送，点评提升谈谈对散步”的理解朗读例句，体会句 式的特点，感受作 者的语言风格。引导学生在反复朗 读中，品味文中有 特点的语言，体会 作者的语言风格。重； 儿子很胖，幼小，也轻课后作业母亲要走大路，大路平 顺；我的儿子要走小路， 小路有意思。归纳写作技巧：神奇的对称句式内容相呼相答形式相扶相 持思想相辉相映情感相融 相生6、

6、感悟全世界，领 会文章主旨的认识。组织学生分组讨论，随机抽取回答7、聊一聊家的故事8、播放视频让爱住我家收集学生空间里上传的照 片，制作视频。分组讨论，交流展小。讲述自己的故事观看视频，感受亲情的美好。领会文章主旨的认 识，随机抽取的形 式，可以调动学生 的热情。随机抽取，交流展 示感悟亲情的美好， 懂得感恩。拍照上传，对比示 范评价。用学生自己的照片制作视频,更能够 触动学生的心灵， 感悟亲情使，懂得 珍惜。把家的故事写成小短学生课后完成小短 文并上传到的个人空间，文上传到个人空 下次课上将进行展示。通过拓展作业，把课上的感悟形成文字，进一步提高认间，为以后的展示做好准备。识，同学间也可以在空间里阅读交流。板书设计：散步莫怀戚我们在田野上散步