小学语文统编五年级下册口语交际《我是小小讲解员》教学设计.docx

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1、小学语文统编五年级下册口语交际我是小小讲解员教学设计教学内容五年级下册口语交际我是小小讲解员教学目标1 .能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。2 .能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。教学重 难点重点：能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。难点：能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。拟定教 学 课时一课时教法学法范例引路法、创设情境法、电化教学法（微信平台、问卷星）第一课时教学设计本课时教学目标1 .能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。2 .能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。本课时 教学重 难点1 .能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。2 .能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。教学环节教

2、学内容及教师活动学生活动设计说明环节一： 创设情 境 激发兴 趣1 .谈话引入。同学们，生活中，你 曾经听过别人的讲解，或 者在什么情境中为别人 讲解过？2 .当我们去博物馆、美术 馆等地方参观，如果有亲 友或是工作人员向我们 作讲解，就更能让我们熟 悉环境、展品以及作品背 后的故事，有效地吸收知 识，令整个参观活动更加 充实。反过来，我们也可 以试着给别人作讲解，让 别人通过我们的讲解了 解相关的信息。（板书： 口语交际我是小小讲解员）学生齐读课题。环节二： 联系实 际确定 内容1 .引导学生了解教材内 容。教师可以让学生先仔 细读读教材内容，明确本 次交际的任务是什么。2 .学生观看一段讲

3、解视学生交流， 明确“讲解”的 重要性。通过交流，激发学生参与的兴趣。阅读教材， 体会讲解意义， 明确讲解任务。学生通过观察、思考视频的内容，体 会到“讲解”能为听 众提供大量有信息， 激发学生作讲解的兴环节三： 搜集资 料 拟定提 纲练习试趣。认真观看 （聆听）范例, 并在老师的引 导下，选择讲解 的内容。本单元语文要素 “体会静态描写和动 态描写的表达效果” 和本次口语交际任务 有着密切关联。学生 迁移运用本单元课文 中学到的介绍地方或 事物的方法，提高学 生在实际生活中口头 介绍地方或事物的能 力。学生收集资料、整理资料、拟定提纲 再讲解的过程，正是 紧扣本单元习作要求 “搜集资料，介绍

4、一频，引导学生思考这段视 频讲了什么内容，起到了 什么作用。3 .布置口语交际任务 “选择一个情境，做 一名小小讲解员。”.指导学生确定讲解的 大致内容。先让学生交流 自己设想的讲解情境，可 以是教材中列出的三个 情境，也可以是前面交流 的生活中的情境。从自己 的角度看，可以选择自己 熟悉、有特色的、感兴趣 的内容；从听众的角度 看，可以选择其他同学可 能不了解的内容。1 .引导学生回顾收集资 料的方法：上网查找、阅 读书籍、实地查找。2 .示范引领，掌握要点。 教师指导学生围绕自己 的内容搜集资料，舍弃其个地方“，为习作打好 基础。他无关的内容，为学生做 出示范。3 .在拟定提纲时，引导 学

5、生分析例子中哪些材 料与讲解的内容密切相 关，哪些关系不大。同时, 提示学生注意讲解的顺 序，梳理出一条清晰的线 索。4 .展示交流，改进完善。教师可以引导全班学生 进行展示交流，看看别人 是怎么列提纲的，思考可 以如何改进。5 .结合图表，自主试讲。教师可结合教材中“怎么 作讲解”的图表，帮助学 生明确试讲时应该关注 目标，并进行自评。比如, 讲解要有条理性，要注意 语气、语速、要有恰当的 肢体动作和表情。可以自 己对着镜子讲，观察自己环节四： 过程展示 互评交流的表现后改进；也可以给 家人作讲解，根据家人的 反馈改进。1 .组织展示，引导互评。教师可设计一个“讲解活 动互评表”，让学生重点 关注，并进行互评。评价 的方式要多样化，可以生 生互评，师生互评。2 .引导学生根据内容进 行分组，举荐代表在全班 进行讲解。全班就各小组 代表讲解的主题、形式、 效果等开展评析活动。自行讨论, 展示交流，评价 促提升。教师要注意，评 价时引导学生紧扣标 准进行评价，不要泛 泛而谈。指出不足后, 更要给出改进建议， 及时总结，供全班同 学学习。