《清平乐 村居》教学设计-部编版四年级语文(上).docx

《《清平乐 村居》教学设计-部编版四年级语文(上).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《清平乐 村居》教学设计-部编版四年级语文(上).docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、清平乐村居教学设计【教学目标】.学习生字新词，理解词的大意，想象这首词所描绘的情景。朗读课 文，背诵课文。1 .初步了解词的特点。通过诵读、想象、拓展，感受词中乡村生活的 清新秀丽、朴素恬静，理解词人向往安宁平静生活的感情。2 .书写词句，力求行款整齐、工整美观、有一定的速度。【教学准备】教师准备：多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、发现导入，比较诗词异同1 .调动积累。背诵高鼎的村居.区分诗词。比较清平乐村居和诗的不同之处。2 .揭题读题。【设计意图：以旧知带出引新知，“温故而知新”，自然地导入课 题。第一次接触词，引导学生自己去比较，去发现，从而初步感知词 的特点。】二、检查生字，

2、集中学习。(1)识字“茅、檐、翁、笼、赖、剥”(2)写字“翁”的上部分为“公。易错写为“分二三、初读词作，感知节奏韵律1.读准字音。2.读有节奏。3.读整首词。【设计意图：在读正确的基础上，引导学生大致体会词的韵律、 节奏。】四、品味想象，知大意入词境1 .整体感知。读着读着，你仿佛看到了什么、又听到了什么？2 .学生交流。过渡：让我们走进村居，感受辛弃疾笔下独特的田园生活。（一）感受景之美（1）语言描述。（2）体会写法。在这里，词人只选取了 3种典型景物，寥寥9字，白描勾画，尽 显朴素恬静。（3）读有韵味。教师示范读，手势指导读词抑扬顿挫。（二）体会人之和清新秀丽的村子里，住着一对老夫妻，他

3、们有三个儿子。你印象最深 的是谁？【预设1】品词析句，体会小儿的烂漫情趣（1）体会“无赖”背后的喜爱；（2）感受“卧”背后的恣意【预设2】对话体验，体会翁媪的幸福安宁（1）交流感受，走近翁媪。读读词句，看看这是一对怎样的老夫妻？（2）合作学习，想象练说。就在这暖暖的夏日午后，老两口喝喝酒、 聊聊天，不知不觉话就多了起来，他们亲亲热热地在聊什么呢？（3）情趣共生，动情吟诵【设计意图：引导学生从言到象，再到意，知文对事，想象词中 描写人和事的画面，深入人物内心情感。】 五、拓展延伸，悟词情共书写（一）“醉”由心生.理解背景。1 .交流感悟。2 .揭示词眼。【设计意图：“一切景语皆情语”，引导学生联

4、系词人所处的时代 背景来体会词人寄托其中的情感，对于诗歌的理解由表面而深入。】 （二）低吟浅唱.指名配乐吟诵。1 .师生沉醉吟唱。【设计意图：吟诵是对诗词的整体感知、深入体会及把玩品味。 吟唱则更进一步。在低吟浅唱间，诗词的形象美、意境美、声律美得 到了淋漓尽致的彰显。】（三）书写点评.师生合作共书写。注意行款整齐、书写美观，有一定的书写速度。1 .课内课外巧相融。今天，我们在南宋爱国词人辛弃疾的清平乐村居中沉醉了一回， 感受了词的独特魅力，课后感兴趣的同学可以选择你喜欢的一种书法 作品形式记录它、珍藏它。下一节课，我们用自己的语言描绘这首词 描绘的情景。【板书】26 清平乐村居草青 人亲 心喜