01教学设计——广州番禺南阳里小学 陈玉勋 《鲸》资料文档.docx

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1、小学语文人教版五年级上册鲸教学设计广州市番禺市桥南阳里小学陈玉勋【教材分析】鲸是人教版小学语文五年级上册第三组的第一篇课文，这篇说明文主要介绍 了鲸的形体特点，进化过程、种类和生活习性，文中采用了列数字、打比方、做比较, 举例子的说明方法，对鲸的特点作了通俗又形象的描述说明。学习该篇文章，要让学 生了解科学的知识，更要引导学生领悟说明方法，培养学生对海洋生物的兴趣。【学情分析】五年级的学生不是第一次接触到说明文，因而对说明方法有了一定的了解，经过 几年的阅读学习，孩子们具备了一定的自主学习的能力和分析、理解能力。本文是 一篇科普性文章，孩子们非常喜欢，加之本文语言简练准确、平实质朴又不乏生动形

2、 象，因而学生在理解文章内容上不是问题。孩子们也应该能够正确提取出相应的说明 方法，但在不同说明方法的作用和运用上孩子们理解起来是个难题。【设计理念】1、以“研学案”为学习路线图，通过学习小组的三维互动学习，探讨研学问题 “作者运用什么说明方法把鲸的生活习性讲清楚”，这样学生自主、合作、探究的先 学，教师适时点拨的后教。从而让学生在润物无声中获得知识、能力的提升。2、语文课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替 学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力 求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角 色的体验与课文

3、展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、 探索的学习过程。在学习检测中设计分层作业的必做题和选做题。在拓展阅读中，自 由选择自己感兴趣的来阅读，可以阅读鲸的知识介绍、其他动物的说明文或者观看老 师自己制作的微课巧学说明方法等。学生也可以多角度自由表达，要求运用恰当 的说明方法，以鲸自述的口吻来介绍自己，也可以选其他动物介绍。这样激发学生的 学习兴趣，提高教学质量。3、本课借助现代信息技术，运用学习平板实现双课堂教学，达到“以学定教， 技术促教”的课堂效果。例如：课堂上对学生的作业反馈统计评讲，实时检测及时反馈了解 学情，确定教学的内容；利用学习平台大量拓展阅读，丰厚学生阅

4、读量；学生习作上 传交流，互相欣赏评论；生生、师生互动评价更客观、更科学、更有趣等。让学习平 板的显示、展示、控制、交互、拓展功能发挥得淋漓尽致！学生在自主、合作、探究 等多样化的学习方式背景下学习，在生活中学习，在实践中学习，在丰富多彩的活动 中学习，在网络环境下学习，从不同角度、不同层面实现学生个性化学习，教师多元 化、移动化教学。【研学路线图】研学导入（用ppt展示鲸的图片视频唤醒记忆，用电子平板的作业反馈系统复习 上一节内容来导入）一学生研学（重点研学作者运用什么说明方法把鲸的生活习性讲 清楚）一教师后教（指导学生透过语句体会说明方法的好处）一研学检测（掌握说明 方法的用法）一研学拓展

5、（以学习小组选择一项任务，通过拓展阅读来合作完成任务, 任务有：给动画鲸类本领擂台赛分角色配音、写“鲸的自述”、设计保护鲸的警 示语，或者写一份倡议书；学会运用说明方法）一升华后续阅读（继续畅游电子书包 的鲸王国，阅读相关的资料或其他同学的作品，不断完善自己的习作；推荐阅读 科普名著森林报等）【教学目标】1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；认识3个生字，会写10个 生字；认识基本说明方法。2、过程与方法目标：养成自主合作探究的习惯，在读中体会作者介绍鲸的说明方法, 并尝试运用。3、情感态度与价值观目标：产生热爱动物、探索动物世界的兴趣。【教学重点、难点】：学习用这些说明方法，并运

6、用到自己的习作中去。【教学过程】一、作业反馈，以学定教1、导入：同学们，上节课我们走进鲸王国，与海中之王一一鲸，做了朋友。知道课 文从体形、进化、种类、生活习性4个方面，介绍鲸。2、作业反馈：课前，同学们已经完成“作业测试”，现在我们一起看看作业反馈。 请打开学案鲸的“作业测试”。根据统计，分析各题的正确率、错误原因。1、书写正确的选项是（）A忧虑过虚滤板B充沛肺腑柿子第2页，共7页C上腭鳄鱼哺乳2、为什么说鲸是哺乳动物呢?多项选择（B、鲸每天都要睡觉。第2页，共7页A、鲸跟牛羊一样用肺呼吸。C、鲸生活在海洋里，体形像鱼。D、鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。数据是最有力的证明！上节课的知识，

7、大家掌握得真不错！鲸的生活习性可有趣, 我们继续探究吧！【设计意图】学生通过电子书包的作业检测反馈来唤醒上一节课所学的知识，并对本 节课的知识作初步了解，培养学生自主学习的能力。二、进入情景，研学探究返回学案，打开电子课本。自由朗读描写鲸生活习性的部分（第4-7自然段）， 完成“研学问题”：作者运用什么说明方法把鲸的生活习性讲清楚？1、自主研学开始。2、小组合作学习。3、学习成果展示：“哪个小组第一个来展示学习成果？ ”（1）进食：A、须鲸如何吞食？它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一起吸进嘴里，然 后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多

8、 公斤。（列数字，准确说明鲸食量大。一口就把我们吃下）运用“张、吸、闭、滤、吞”动词，写出须鲸悠闲自在的吃相。B、齿鲸如何撕咬？读出齿鲸凶猛的语气。须鲸齿鲸进食不一样，能读出来吗? 男女对比读C、有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。（以虎鲸为例，说明鲸的食量之大、捕食 凶猛的特点举例子）（2）呼吸：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成 一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。（打比方，生动形象说明鲸喷出水柱的样子）须鲸和齿鲸喷出的水柱是不同的。请 判断ppt（3）生长：A、长须鲸刚

9、生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五 十公斤。两三年就可以长成大鲸。（列数字，准确说明幼鲸生长之快）第3页，共7页B、鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。（列数字，准确说明鲸寿命长）（4）睡觉：点击上方“鲸睡觉的样子”，根据课文的内容画画鲸睡觉的样子，说明 依据。“控制、飞屏、学生演示”4、小结：在学习中你发现了哪些说明方法？归纳板书（1）这样写有什么好处？（更准确、更形象、更有力地说明鲸的特点）（2）你看，作者抓住鲸的生活习性，用上适当的说明方法就把鲸写得惟妙惟肖。平时 我们写作也要灵活运用。【设计意图】以研学问题为核心，利用电子书包的“显示、展示、控制、交互、拓展” 功

10、能，实现学生自读自悟的展现，小组合作探究，有助于学生学习运用说明方法，理 解说明方法的好处，培养学生自主合作探究的能力。三、研学检测，课堂反馈过渡：大家学得这么认真，那课堂效果如何呢？我们做个“检测”。返回学案， 点击“研学检测”，完成必做题。提交后，有时间的孩子可以继续做选做题。研学检测一（必做题）：（一）判断对错1、须鲸只吃虾和小鱼。（）2、鲸隔一定的时间必须呼吸一次。（）3、鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，偶尔几头聚在一起。（）可见，说明文用词要科学、准确、严谨。（二）选择填空A列数字B举例子C打比方D作比较4、1926年3月，英国南部捕获了一条蓝鲸身长33米多；体重170吨，比陆生 最大的

11、动物一一象，重30倍。（）（）（）5、鲨鱼咬食时的力量高达每平方厘米2. 8吨，而且牙齿像一把锋利的尖刀，可 轻而易举地咬粗的水下电缆。（）（）研学检测二（选做题）：阅读下面的片段，按要求作答。第4页，共7页一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪 一种鱼最重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，各色各样的鱼都游到 指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机 溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了 争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。1、想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖

12、的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地 游回去了？2、写一写鲸的想法和蟹将军争吵的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以具体描 写。【设计意图】利用电子书包，进行实时研学课堂检测和反馈，让学生自我认识学习的 情况，老师也能以学定教，根据学生情况及时调整教学，使学生更好地掌握本节课的 内容，从而培养学生分析、总结和归纳等能力。四、研学拓展，开阔思路过渡:通过研学检测，老师发现大家学得很扎实！你们还想了解更多鲸的知识吗？鲸 王国也准备开放给游客，但提出必须完成任务才能拿到入场券。敢挑战吗？1、明确任务：【任务1】给动画鲸类本领擂台赛，分角色配音【任务2】用鲸的口吻介绍自己：写“鲸的自述”【任务3现

13、在鲸的命运让人担忧，许多种类已濒临灭绝，我们应该如何善待鲸呢？ 请设计保护鲸的警示语，或者写一份倡议书（声明：每项任务要求必须运用恰当的说明方法。）以小组为单位选择一个任务吧。2、推荐阅读：开启鲸王国的金钥匙就藏在“拓展阅读”里。返回学案，点击“拓展 阅读”。根据小组任务，阅读寻宝吧。推荐微课：如果你对说明方法还不够清晰，可以观看老师制作的微课巧学说明 方法第5页，共7页3、准备好的小组可以，返回学案，点击“作品分享”完成任务。别忘了完成任务的 法宝是必须运用恰当的说明方法。 如果没有头绪的可以阅读“范文”，他山之石 可以攻玉！4、阅读其他同学的作品，值得给赞的，可以送鲜花或评论。5、佳作展示

14、：学生互评6、后续引学：同学们积极探究的精神让鲸王国敞开了大门。课后可以继续畅游鲸王 国，阅读相关的资料或其他同学的作品，不断完善自己的习作。【设计意图】学习小组以任务驱动教学，激发学生学习的兴趣，并借助现代信息技术, 运用学习平板实现双课堂教学，通过大量的阅读拓展课堂的厚度，通过“读写演”学 会运用恰当的说明方法，通过电子书包上传作品交流，让生生互动学会欣赏评论，并 产生热爱动物、探索动物、保护动物的兴趣。五、评价激励现在，请根据自己的课堂表现来评价。返回学案,点击“评价激励”。1、学习态度2、参与讨论3、课堂展示4、学习效果A认真B良好C努力A积极B良好C努力A自信B良好C努力A优秀B良好C努力学习态度、参与讨论、课堂展示、学习效果优秀，今后要再接再厉！课后推荐阅 读科普名著森林报昆虫记等。（PPT显示作业：1、继续畅游鲸王国，阅读相关的资料或其他同学的作品，不断完善 自己的习作。2、推荐阅读科普名著森林报昆虫记等。）【设计意图】通过生生、师生互动评价，使评价机制更客观、更科学、更有趣，学生 学会反思小结，还推荐课后阅读科普名著，让课堂得以延伸后续学习！【板书设计】体形进化鲸 种类第6页，共7页C列数字说明方法： 举例子打比方J作比较进食生活习性呼吸睡觉生长第7页，共7页