8 小书包小学语文人教部编版（新）一年级上.docx

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1、城北小学语文一年级上册“四会课堂”备课集体备课人：刘周燕课题小书包时间总课时 2课型新授四会指向会方法教学目标1 .通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。2 .正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3 .爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重难点1 .正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。2,了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。作业设计第一课时：第1题书写“刀、本、尺”三个字，第2题 第二课时：第1题书写“早、书”，第3、4题预习要求整理自己的书包教学准备课件、生字卡片第(1 )课时课时目

2、标1 .通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“刀、本、尺”3个生字。2 .知道学习用品的名称，学着自己整理书包。一课一得认识三个新偏旁；会有序整理书包。教学板块教学过程动态修改(学情记录)一、猜谜激 趣，导入新 课1 .课件出示谜语(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅 笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)带子长，身体方，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天伴我把学上。(书 包)2 .铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在一一小书包一一板书课文题目，齐读。3 .学习“书

3、包”两个字。读准音：引导学生注意“书”是翘舌音。(2)记住形。说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁一一包字头。你还在哪些字中看到过这个 偏旁？预设：“句” “勺”等字。(3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这 两个字，还有什么识记生字的方法来学习更多的生字。预设：减一减，换一换，编字迷等方法。二、合作学 习，活学活 用1 .读课文中的六个词语。已经认识的字大声地读出来；不认识的字先借助拼音 再多读几遍。2 .教师请 名同学领读

4、，大家跟着一起读，集体大声地读 读。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。(1)指名给这些字宝宝标音。同桌合作说 说怎么记住这些字。要求学生明确合作学习的要求：已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。 完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。教师巡视。3 .学生汇报生字认读的情况。(1)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(2)识记字形。重点：包：半包围结构，“勺”是包字头。字理识字“刀:了解单人旁。笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面 是毛。“笔”是会意字。竹字头。(3)开小火车：读字并组词。(

5、4)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)(5)全班齐读。4 .动手实践，有序表达(1)同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语。这些东西有一 个共同的名称，叫做：文具。在抽屉里找出它们。(读一个，找一样)，自己整理抽屉(2)说 说你是怎样整理抽屉的。教师建议学生用“先接着然后最 后”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。三、指导写 字，规范美 观1 .学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。2 .学

6、习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要与得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(2)教师范写，注意笔顺，一边看一边说笔画的名称一一横折、横、撇、捺(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3 .学习书写“本”字。(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。4 .学生练习书写，要把字写端正、写美观。四、课堂总 结，布置作 业1 .教师总结：今天我们一共认识了 8个生字，会写了 3个生字。现在让我们和 我们新认识的好朋友

7、道别。(课件出示生字，学生齐读)2 .布置作业：自己整理书包。第(2 )课时课时目标1 .认识“课、早、校”三个生字。2 .正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3 .学着自己整理桌面的文具。一课一得用“我会干什么”句式说话。教学板块教学过程动态修改(学情记录)一、复习巩 固1 .复习词语。(1)认读字卡和词语。(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。做到不重复。二、朗读课 文，随文识 字1 .教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。(1)学生自由练习读韵文。(2)指名朗读，随机评价指导。(3)小组内互读韵文。2 .说一说：这篇小韵文一共有几句话？

8、(1)学习第一句话。“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？指导朗读。(2)学习第二句话。我有哪些宝贝？在句子中圈一圈。学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字 旁”。复习：我们学过的“言字旁”的字还有哪些？ “说、话、语等”这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，诗中没有说出来。 你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学 生畅所欲言。)(3)学习第三句话。“静悄悄”是一一形容非常安静没有声响般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。课文中指谁“上课静悄悄，下课不乱跑？

9、 ”引导学生理解：“上课静悄悄”，即上课时，不要玩文具，让它们静静地待着； “下课不乱跑”，即下课了，要及时收拾好文 具不乱丢乱放。指导朗读。(4)学习第四句话。学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识 记“早”字。学习“校”字。“校”是左右结构的字，木字旁。读了这句话，你明白了什么？预设：文具是我们的好伙伴，天天陪同我们上学校，学知识，学本领。我们也要像照顾好朋友那样照顾好文具，要爱惜，会整理。指导朗读。齐读课文。3.实践操作，有序表达(1)试着整理桌面上的学习用品。(2)说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用上节课学过的“先接 着然后最后”的句式来说话。还可

10、以用方位词。我把()放在()的() 边。(3)汇报展示摆放的结果。(4)小结：这两节课中，小朋友学会了两个本领，真了不起。让我们来说一说。 出示课后题2中的句子，指名读，齐读：我会把文具摆放整齐。我会自己整理书包。语句表达训练：当你学会了一样本领时，就可以用这样的句式来表达：“我会拓展：你还学会了哪些本领，用上这样的句式说一说。预设：我会读课文。我会背儿歌。我会系红领巾。我会自己削铅笔。三、教师示 范，学生练 写1 .学习书写“早”字。(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十” 字的横要写在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、 横、横、竖。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2 .学习书写“书”字。引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横 中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则： 从上到下。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。四、课堂小 结，作业练 习。1 .齐读课文。小结。2 .完成课堂作业题。3 .回家作业：自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。本课相关练 习介绍自己如何整理书包板书设计小书包勺 竹我会()教学反思