部编版语文六年级上册第一单元教材分析.docx

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1、部编版语文六年级上册第一单元教材分析单元主题单元地位触摸自然本单元是六年级语文上册的第一单元，语文要素是阅读时能从所读的内容想开去。习作时发挥想象，把重 点部分写得详细一些。本单元是对五年级下册知识和能 力的顺延，本单元的语文要素是“阅读能从所读的内容 想开去”。安排这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能 把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想， 在深入理解课文的同时，活跃思维，激发创造力，本单 元处在五六年级的过渡阶段，因此起到了承上启下的作 用。课程标准1.通过查字典、词典，读准2个多音字，会写22个字，会写37个词语。书写时行款整齐，力求美观， 有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书

2、写习惯。2 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意 思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3 .在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想 感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论 中，敢于提出看法，作出自己的判断。4 .联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。阅读 叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深 的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、 向往、同情等感受。5 .阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情 境，体会作品的情感。背诵优秀诗文4篇（段）。6 .懂得习作

3、是为了自我表达和与人交流。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写 读书笔记，学写常见应用文。教材分析本单元以“触摸自然为主题，编排了草原丁香结古诗词三首花之歌四篇课文。草 原描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗 民情；丁香结描写了北京城内外丁香的美丽姿态，单 元目标记述了由“丁香结”生发的联想；古诗词三首分别 描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的 景色；花之歌则从花的视角描写了四季更迭花开花 谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述 景色时均融入了丰富的想象和联想。通过五年的学习，六年级大部分学生已经具备较好学情分 析的学习自主性，形成了良好的学习习

4、惯。能借助工具书 或联系课文猜想新鲜词句的意思；大部分学生有较浓厚 的阅读兴趣，在我校主题学习的环境下，学生的阅读量 也达到了课标的要求，掌握了基本的阅读方法。能抓住 关键词句理解文章思想感情及体会思想感情；大部分学 生能用口头语言表达交流自己的想法并且学生基本能够 按照习作要求完成习作。在涉及的读写结合点方面，学 生不能自主挖掘每一课的读写结合点，需要老师指导点 拨，例文示范，学生能结合训练点进行练习。因此在教 学中，还要继续加强这方面的指导与运用。单元目标1.通过自主查字典、教师指导示范、同桌互助、 交流展示等活动，读准4个多音字，会写19个字，会写37个 词语。养成良好的书写习惯，提高初

5、步的审美能力。2 .通过自由读、默读、圈画、批注、想象画面、联系生 活实际等活动，背诵古诗词三首。理解重点语句的 含义，揣摩优美语句，尝试读出自己的感受，说出作者 所表达的思想感情。提高语言理解能力、思维能力、审 美能力。3 .通过观察大自然，借助图表记录、发挥想象等活动， 从自己感兴趣的方面选择“变形”的内容，写清“变 形”后的经历，把重点部分写详细。提高语言运用能 力。一、评价目标：单元评价1 .会认会写本单元的生字，背诵并默写三首古诗，理解诗 意，感受诗人表达的情感。2 .阅读时能从所读的内容想开去，习作时发挥想象，把重 点部分写得详细一些。3 .联系生活经验，展开丰富的想象。二、评价任

6、务：1 .学生反复朗读课文生字词认准字音，描红、抄写、默写生字生词，查阅工具书和资料理解词语和古诗的意思。2 .用“一”标出表示时间的词语理清文章顺序，读课文找出 作者重点描写的部分，默读这一部分，标出作者笔下人们的活 动情况，通过自主学习和小组交流讨论作者为什么这样写。3 .学生默读草原和丁香结详写的部分，说一说如 何在阅读时能从所读的内容想开去，完成习作，进行自批互批, 运用修改符号自我完善修改。4 .学生借助查阅的草原、丁香的资料和阅读链接讨论描写 T香的诗句。三、评价时间：课堂及时评价，课后巩固练习测评。四、评价实施：1 .利用默写的形式对学生的基础知识进行评价。通过检查 预习情况、课

7、堂生字词默写、随堂练习等方式检测学生的字词 掌握情况，并利用实物展示台及时进行作业展示。2 .通过同桌或小组互查的方式对课文的朗读和背诵进行评 价，利用晨读课采用分组检查、教师抽查、相结合的形式，检 查学生的掌握情况，设计表格列出评价标准，评出等级。对落 实情况在小组评价上给予小组和个人奖励或惩罚。3 .利用小试卷和新课堂进行每篇课文的课课清评价。4 .通过学生互改、教师批改，佳文赏析，对学生的习作进行评 价。五、评价工具：表格、试题、小印章、多媒体展台、班级优化大师一、课时分配：1草原2课时2丁香结2课时学习进程3古诗词三首2课时4花之歌1课时习作变形记2课时语文园地一2课时共11课时二、课

8、时主题：阅读时能从所读的内容想开去。（一）草原1.默读课文，边读边想象：文章描绘了哪几幅画面？哪些 画面印象最为深刻？圈划出重点词语，并在旁边写下你的感受。 2.分角色朗读课文，圈画出文中的关键语句，想象草原迷人的 景色，说出蒙汉间的深厚情感。3.哈萨克牧民给你留下了怎样的印象？对比阅读草原，两位作者在描写草原时，有哪些共同点?（二）丁香结1 .默读课文，作者从哪几个方面描写丁香的？抓住关键词用画出相关的语句并谈谈自己的感受。2 .默读课文,联系上下文、抓住关键词语、结合生活实际说 说丁香的美，并说出“丁香结”蕴含的道理。（三）古诗词三首1 .默读课文、小组内讨论，说说三首古诗的内容。用自己

9、的话说一说。2 .联系上下文，结合自己的阅读经验，遇到不懂的词语能试 着猜一猜意思，说出读到的古诗画面。（四）花之歌1 .自由朗读课文，画出感触最深的句子，展开想象，说出 花的美好。画出相关的语句，在旁边写出自己的感悟。2 .有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。（五） 习作一变形记1.写出“变形后的经历，说出令你印象最深刻的内容。2. 根据习作要求，完成习作。（六）语文园地一1.小组内交流，说说根据所读内容想开去的基本方法。2. 读下面的语句，结合生活经验等活动，说出文章中分号的具体 用法。3.在熟读成诵的基础上，说出过故人庄表达的情感。 三、活动设计用自己喜欢的方式来自由朗读夏日的草原四、实施方式1.规范汉字的书写，利用写字课，让学生书写工整、规范、 美观。2.指导学生读准字音、读通长句子，把课文读正确、流 利、有感情。3 .引导学生总结背诵方法，提高背诵效率。4 .运用“自主合作探究”的方式展开学习。5 .进行积极有针对性的评价，激励学生主动参与到学习中。 五、学习资源.查找搜集草原、丁香结及作者的资料1 .课文朗读资料.教师制作课件