2023学年部编版一年级道德与法治《美丽的冬天》教案.docx

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1、2023-2023学年春季第十三课秀丽的冬天教案【教材简析】本课主要围绕“冬天的美”让学生感受冬季的特点，其中包含了 “冬天在哪里、“不一样的 冬天”和“冬天真好玩”等内容。让学生通过觉察冬天的奇异与惊奇，体验冬天户外活动的乐趣， 从而更好地感受大自然的美。【学情分析】一年级的小孩子，他们爱玩、好动，凡事都布满了奇异心，想亲自试一试。所以我设计让学 生在上本课前观看冬季的花草树木、小鸟、人们出行衣着、寒风中手冷等现象感受冬天的特征。 从而更好地理解自己的生活变化与季节的关系。【设计理念】依据北方的特点、学生的认知规律。所以我将承受引导觉察与主题探究相结合的教学方法。 教学中借助多媒体课件、身边

2、的环境、创设问题情境、激发学生探究自然的兴趣，适时点拨引导， 让学生感受到雪地就是他们的乐园。通过观看和体验，沟通争论提升生疏，获得进展。深刻的理 解“不一样的冬天”在哪及“冬天真好玩”。【教学目标】1 .学问与力气目标：让学生知道一年有四季，四季循环往复的自然规律。观看并能说出冬季 的特征。2 .力气与方法目标：学会在冬季玩耍，在冬季的生活中保护自己。初步理解自己的生活变化 与季节关系。3 .行为与习惯目标：养成爱观看，沟通、争论的好习惯。4 .情感与态度目标：对大自然宠爱与亲近感，宠爱自然、感受自然的美。【教学重点】学会在冬季玩耍，在冬季的生活中保护自己。初步理解自己的生活变化与季节关系。

3、确定依据：由于生活是孩子接触大自然的唯一途径。因此，冬季的奇异与惊奇是孩子们最需要去 觉察的。解决措施：通过玩耍与观看，让学生亲身参与进来，在活动中不知不觉的承受学问。【教学难点】养成爱观看，沟通、争论的好习惯，产生对大自然的宠爱与亲近感。确定依据：“兴趣是最好的教师”，好的习惯使人终生受益。解决措施：通过观看，了解祖国各地不同的冬天，体会宏大祖国的地大物博，从而激发学生的爱 国热忱。【教法设计】在本课教学中借助多媒体课件、身边的环境、创设问题情境、激发学生探究自然的兴趣，适 时点拨引导，让学生感受到雪地就是他们的乐园。通过课前观看和体验，沟通争论提升生疏，获 得进展。深刻的理解“不一样的冬天

4、”在哪及“冬天真好玩”。让学生在活动任务中自主觉察、自 主体验的学习方法和合作探究法。【教学过程】环节1:冬天在哪里视屏导入1、雪孩子视频导入，由此告知学生一年有四季，四季循环往复的自然规律。引出“日春 夏，日秋冬。此四时，运不穷。”一一三字经2、依据课前布置的任务观看冬季的花草树木、河流、小鸟、人们出行的衣着变化及寒风中手 冷等现象，学生沟通争论说一说。全班再以“冬天在哪里，我去问 ”师生对答的方式反响 给教师。熬炼他们交往、共享、表达力气。环节2：不一样的冬天情境体会由此抛出问题“为什么冬天会发生这样的现象”？由于南北方温差大的缘由，环境形成鲜亮 的比照，让学生体会到宏大祖国的地大物博，从

5、而激发学生的爱国热忱。（板书：宠爱。音乐伴 奏，南北方图片出示赏识）。相应的动植物、人们的衣着、活动以及心态都是有很大差异。儿歌总结，表达出冬天的奇异。（板书：奇异）环节3:冬天里的玩耍小组竞赛，玩耍激趣1 .四人沟通以小组竞赛方式说说“我”在冬天最宠爱玩的玩耍是 由于这一话题可以让学生对冬天产生更猛烈的宠爱之情。上周四的第一场大雪让大家期盼已久，学生的第一反 响是雪景美，可以打雪仗、堆雪人、打陀螺、滑雪、贴窗花、吃冰糖葫芦等。板书：惊奇2 .冬天玩耍需要留意的事项，小组以开火车头方式推断对错。在沟通中，教师适时点拨。让学生意识到玩耍虽好玩，但要留意方式方法和安全。【说板书设计】在板书设计中，

6、我依据学生的特点，承受了简洁的板书形式。首先在导入的教学环节中板书课题，在 其次环节以不同地方冬天比照形式板书奇异、宠爱，在第三环节通过玩耍，板书惊奇。13、秀丽的冬天奇异 惊奇宠爱【教学反思】1、要让思品课成为学生们宠爱的一门课。首先上课的内容要与学生的生活亲热关联，使生活成 为重要的教育素材。课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行搭起一座 桥梁。2、把思想品德课“回归生活”，立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外 结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的 合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合

7、学生的生活规律，建立在学生 生活阅历根底上的，依据学生生理、心理进展的内在规律安排思想品德教育活动的开放性教学。3、教师应当要有渊博的学问，开阔的视野，能敏锐地捕获思想教育信息，制造性地生成活动 主题。本节课，从学生关心的感兴趣的问题入手，提炼教育活动主题。这种主题由于是学生耳闻 目睹的，或自己体验的、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说。因此，课堂上学生争论起来也 显得游刃有余，课堂的上学生提得为什么也特别多，气氛也特别浓，连寻常最不爱讲话的学生此 刻也按捺不住地举手发言。4、教师一方面要深入学生的生活，亲热联系学生的实际，多了解学生的兴趣、行为和困惑； 另一方面要留意社会上的一些现象引入课堂，让学生去推断，去争论，懂得哪些事该做，哪些事 不该做？