小学综合实践活动《垃圾分类知多少》主题活动课例设计.docx

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1、垃圾分类知多少短期主题活动课例1. 活动背景近两年，习近平总书记对垃圾分类工作非常重视，他作出重要指 示强调，实行垃圾分类，关系广大人民群众生活环境，关系节约使用 资源，抓紧抓实办好这项“新时尚”工作，需要全民参与。2020年5 月份，我们临沂也出台了垃圾分类相关细则。这说明从国家到地方都 十分重视垃圾分类这项惠及民生的工作，垃圾分类势在必行！临沂中小学生综合实践基地做作为综合型实践教育基地，承担全 区中小学生的综合素质教育培训任务，年培训学生达4万余人，同时 我校建设的环境保护馆、垃圾堆肥处理车间这些校内参观实践的场所 为课程的开展和实施提供了良好的条件保障。2020年，我校吴迪老 师执教的

2、垃圾分类新时尚在兰山区小学综合实践优质课比赛中获 得了一等奖。对于五年级的学生来说，虽然平时通过一些宣传，知道一些关于 垃圾分类的知识，但是不够明确、具体。这个年龄阶段的学生，有一 定的生活经验、学习兴趣和能力，会整理收集身边的资料，能将学习 的各种知识综合运用。本课例通过讲授、讨论、探究、游戏相结合的方式，达到玩中学， 学中做的目的，增加了学生学习的兴趣。在活动过程中，学会主动发 现问题，勤于动脑思考来正确认识垃圾分类的标志，掌握正确的垃圾 分类方法，增强了学生的观察能力、逻辑思维能力、沟通交流能力。教具：多媒体课件、垃圾桶实物模型、垃圾实物图片。1-活动目标价值体认：通过活动，了解垃圾分类

3、的意义，增强环保 意识。2. 责任担当：通过活动的开展，提高生活垃圾分类投放的 意识，增强社会责任感。3. 问题解决：在活动过程中，能正确区分四种垃圾桶的颜色和标志，熟练掌握正确的垃圾分类方法。4. 实施过程(-)发现并提出问题L创设情境，视频导入(1)观看环境污染的视频，了解垃圾的危害。学生讨论：1.你从视频中看到了什么？2、你的心情么样 ？共同小结：原来垃圾不仅可以破坏土壤、污染水源，还会滋生很多细 菌病毒，危害我们的身体健康，所以我们一定要爱护环境，把垃圾放 到垃圾桶里。2、提出问题我们生活中的垃圾如何进行分类呢？设计意图;利用视频导入的方式，让学生直观感受垃圾的危害，继而 引出本节课的

4、探究主题。(-)提出假设，选择方法，研制工具1、教师展示垃圾桶的实物模型，让学生观察并讨论：(1)垃圾桶都有哪几种颜色，标志是什么样子的？四种颜色(蓝色、绿色、红色、灰色)(2)每种颜色的垃圾桶分别放那种类型的垃圾？蓝色一可回收物 绿色一厨余垃圾 红色一有害垃圾 灰色一其他垃圾2、知识小拓展医疗废物垃圾。设计意图：利用实物模型引起学生兴趣，使学生主动观察和思考，有 利于学生观察能力的培养，为接下来的探究环节埋下伏笔。(三)获取证据1、为了让学生进一步明确垃圾分类的标准，教师给学生布置了本节 课的探究任务，学生抽签决定每组的分配任务并填写学习单。在探究 的过程中，遇到解决不了的困惑，可以选择求助

5、。(1)你认为，在日常生活中哪些垃圾属于可回收物/厨余垃圾/有害 垃圾/其他垃圾？请举例说明？(2)请尝试总结一下可回收物/厨余垃圾/有害垃圾/其他垃圾的分类 特点？(3)求助方式：老师/网络/查阅资料2、请同学们分组汇报探究成果。设计意图：通过小组合作的方式让学生进行自主探究，进一步提高了 学生的兴趣，增强学生的观察能力和逻辑思维能力。教师：总结学生探究结果并课件展示生活垃圾分类的标准：1、可回收物适宜回收循环使用和资源利用的废物（纸制品、玻璃制品、塑料制品、金属制品、纺织品等）2、厨余垃圾含有极高的水分与有机物，很容易腐烂。可转化为新能源，也可用来 堆肥处理（吃剩的苹果，鱼骨头、菜叶，吃完

6、的瓜壳果皮、吃剩下的 饭菜）3、有害垃圾会对人体健康或自然环境造成直接或者潜在危害的生活废弃物（过期 药品、指甲油、杀虫剂）4、其他垃圾危害比较小，没有再次利用价值的垃圾（灰土、陶瓷盘子、污染纸张） 设计意图：教师结合日常生活中的例子给出垃圾分类的具体标准，让 学生明确概念。（五）交流、评价探究成果1、答题小游戏分类大练兵教师：请全体同学起立，参与垃圾分类小游戏，考察同学们对垃圾分 类知识的掌握程度。游戏规则：（参与者起立）如果你认为题目正确请举手，你认为题目错误请不要举手。回答正确的同学继续挑战，如果回答错误，将被淘汰，请你坐下。我们看哪些 同学能坚持到最后。2、实践小游戏 让垃圾回家(1)

7、教师：老师这里有很多垃圾宝宝迷路了，他们找不到自己的家， 想请同学们帮帮忙，帮他们找到自己的家，你们愿意吗？(2)教师给出一些垃圾实物卡片，学生根据所学习的垃圾分类的相 关知识把卡片放进对应的垃圾桶，教师巡回指导。3、情感提升：同学们都知道了哪些垃圾是可回收、有害垃圾、其他 垃圾、厨余垃圾了，以后我们都要按标志把垃圾扔进垃圾桶，我们要 保护我们赖以生存的环境，爱护我们的地球妈妈。设计意图：以游戏的方式检验学习成果，寓教寓乐，气氛活跃，最后 达到情感的升华。(六)反思和改进起初对于本主题课例类型的界定很模糊。不确定本课例到底是属 于考察探究类的课型还是社区服务类的课型？最后经过仔细研读四 种类型

8、课的关键要素点才最终确定本课例属于考察探究类的课型。在 对应本主题的关键环节上，起初我设置的问题太大了，后面的环节不 好实施,所以又换了一个小一点的主题,然后是提出假设、获取证据， 给出解释，最后成果展示，这样整个教学环节的实施就合理了很多。 最后的交流、评价环节我以两个小游戏的方式来展现，即活跃了气 氛也检验了学习成果，寓教于乐，效果良好。1.效果评价垃圾分类知多少短期主题活动学生评价量规评价指 标（权重）B (0. 8-0. 7 )C (0.6-0 )生 评组 评A (1-0. 9 )40z(x 习度， 学态分1、上课积极主动回答 老师提出的问题。2、能够用流畅清晰的 语言表达自己的观点。

9、3.积极主动帮助老师 整理教具打扫卫生。1.上 课 能 回 答 老 师 提 出 的 问 题O2、能完整的 表达出自己 的观点。3.能帮助老 师打扫卫生。1.上课 不认真 听讲，不 回答老 师提出 的问题。2、不愿 意表达 自己的 观点3.不愿 意帮助 老师打 扫卫生。40/| 组作， 小合分1 .能积极主动 与小组成员 进行交流合 作。2 .敢于多次表 达自己的观 点。3、能积极主动为小组 成员提供多种方法解 决问题。1、主动与小 组成员进行 交流合作。2、能表达自 己的观点。3、能为小组 成员提供方 法解决问题。1、不愿 与小组 成员之 间进行 交流合 作。2、 不想表 达自己 的观点。3、不想 思考问 题，不愿 提供方 法为本 组成员 解决问 题。活动参 与意识 （20 分）能够积极主动参与游戏环 节能参加游戏 环节3、不愿 意参加 游戏教师 评语总分