《狼和小羊》教学设计（优秀获奖）.docx

《《狼和小羊》教学设计（优秀获奖）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《狼和小羊》教学设计（优秀获奖）.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、狼和小羊第二课时教学设计教学目标:1、学习生字“都”，能将右耳写美观。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色读好课文，会表演读课文。3、能学会关注不同角色、关注标点、抓住关键词语读好课文。4、理解对话内容，初步感悟寓言蕴含的道理。教学重难点：1、能学会关注不同角色、关注标点、抓住关键词语读好课文。2、理解对话内容，初步感悟寓言蕴含的道理。教学准备：1、课件2、朗读小贴士挂图3、狼和羊的头饰教学课型：新授课教学过程：第二课时一、复习导入1、这节课咱们一起继续学习第10课狼和小羊，师板书课题，边写边说“狼” 是反犬旁，有动物有关，表义；右边是一个“良”，表音，这是一个形声字。（生 跟着书空

2、）2、生齐读课题。3、同学们，在你们的心目中狼是什么样子？小羊呢？你能用一个词或者一句话 来说一说吗？4、我们课文中的羊和狼是不是和你们心目中的一样呢？让我们一起走进课文。 二、析故事开端1、这是一篇寓言故事，这个故事是如何发生的呢？请大家自己读一读第一小节, 思考：从第一小节中你知道了什么？（故事的人物、地点、事件，并理解“那儿”。）2、狼来到小溪边看见小羊在那儿喝水。狼看见小羊在小溪边喝水。（句式转换，对比朗读）三、品人物对话1、一只肉嘟嘟、鲜嫩嫩的小羊，真是美味啊！看到这只小羊，狼想不想吃它？有多想？（很想、非常想、十分想、特别想等）2、这么想吃小羊，狼是不是一下子就扑上去了？狼是怎么做

3、的？（找硝：故意找人麻烦。）3、狼找了几次硝？请你自由读一读课文2-6自然段，用横线画出狼找硝时说的 话。（3次找硝，分别找三生读狼三次找脩时说的话。）4、小羊是如何为自己申辩呢？（2次申辩，找生读羊申辩时说的话。）5、狼找硝、羊申辩，它们之间就有了对话，让我们一起去看看它们之间的对话。 （-）第一次对话1、生自己先轻声读，再指名读。2、我们怎么来读好这一组对话呢？A这里有两个不同的角色是狼、小羊，一个凶狠可怕、一个温柔可爱，语气不一 样，我们要关注不同的角色（板书：角色）B再来看看这两句的标点。（板书：标点）C再次读对话，引导孩子关注狼找硝、羊申辩时的重点词语。（板书：词语）D生自己读对话、

4、男女生读对话、同桌之间分角色读对话等多种形式读好对话。（二）第二次对话1、根据老师的小贴士，学着刚才读第一次对话的样子，你能和同桌分角色读一 读第二次对话吗？2、找一同桌展示分角色读，找生评价，以评促读，再找一组同桌展示，最后全 班男女生分角色读。（三）第三次找硝狼两次找硝不成功，此时，狼凶相毕露，不再争辩，大声喊道：（齐读）说完， 就往小羊身上扑去四、悟深刻道理1、狼找磴不讲理，羊跟无理的狼讲道理是没有用的！我们一起来看看伊索自己是怎么说的: 出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。2、顺势推荐阅读伊索寓言五、演课本小剧 课前排练好课文小剧场，请同学戴上头饰演一演。六、教生字“都”1、看课件观察“都”，总结：左右等宽、左高右低、右耳脚尖耳垂大。2、师示范在田格本板书“都”，引导学生按照三点评价。3、生临摹、书写4、展示一生书写作品，找生评价。七、作业小贴士: 角色 标点 词语1、有感情的朗读课文。2、将这个故事讲给爸爸妈妈听一听。3、阅读伊索寓言中其他的故事，下节课我们举行一个故事会，将你读的故事讲给同学们听一听。八、板书设计狼和小羊找硝 申辩弄脏水 不会倒流去年骂 没出生口口包包马