运用网络XX拓展中小学语文教学空间.docx

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1、运用网络拓展中小学语文教学空间-摘要:多技术能够将文本、声音、图像和影视资料结合在一起，多感的丰富 学生的学习渠道，将以往枯燥的板书式语文教学变得更加生动有趣，对于提升 中小学生的语文课堂教学效果有明显的促进作用。特别是随着网络时代下多技 术的快速，越来越丰富的网络*和形式运用在教育教学领域中。本文主要针对 网络在中小学语文课堂教学中的作用和适用性进行分析，对广大教师同行在课 堂中运用网络提供参考。关键词:中小学语文网络教学方法J中图分类号：G6 2 3文献标识码：A文章编号：1 0 039082(2021) 02- 0-01 $语文教育的重点在于情感教育，教会中小学生在什么环境中如何听懂话语

2、 表达的情感、说出符合时宜的语言、会用适当的文字描述环境和情感，简单说 来就是“听说读写”的能力，因此课堂上，在有限的时间和空间内借助教材构建 教学情景直接影响着语文教师的教学效果；在课外，学生能主动的锻炼语言能 力将间接的促进语文课堂教学。在当前“信息技术与教学课程结合”的浪潮之 下，网络*、技术借助多教学终端在语文教学中迅速推广。一、语文教学中运用网络技术的优势1 .丰富的*传统的多技术在使用中很多情况下仅仅是成为了代替教师板书而存在，偶尔 出现的插画也是千篇一律、文不对题。而网络数据的庞大，教师可以利用库、论 坛等工具寻找下载包括声音、照片、等资料，利用声音、图像等直观的交流信 号代替抽

3、象的文字，快速将学生带入情景空间;教师可以通过下载与课文内容相 关的背景资料、主人公等其他课文拓展阅读，例如学习朱自清先生的背影， 可以将文章的时代背景、朱自清的身世生平以及其父亲的简单介绍利用影音资 料播放给学生，同时推荐朱自清先生的其他文章，让学生消除年代的隔离感，从 作者平实的语言中体会那个年代下浓浓的情感，使一篇枯燥的课文变得“有血有 肉”，在学之前有心理的认同，在学之后有情感的延伸，同时开拓了学生视野。 对于教师而言网络*是一座取之不尽的“宝库”。2 .互动式学习最大的优势在于实时的互动性，传统授课课堂仅限于四十五分钟，而利用 网络中的问答分享或社区类网络技术，学生能够更迅速的检索所

4、需的答案，也 能将自己的见解和学习心得与他人分享互通。同时对于教师而言，不仅能够利 用网络为学生答疑解惑，还能通过与同行交流、前辈答疑等方式实现自我能力提 升，加深对教学方法和教学内容的理解。网络为学生的学和教师的教打破了空 间的限制，将教学拓展到课堂之外.3 .教学有针对性笔者将“语文归为“工具式”学科，以使用为教学目的，而任何工具想要熟练 的使用，需要长时间、高频率的练习.随着移动的，学生可以根据自身的爱好、需 求和所处场景，通过一部手机实现碎片化时间的学习，无论是阅读文学作品， 还是与人通讯交流，网络随时待命，能够提供读者需要的内容，突破了传统学 习的时空限制，大大提升学生的语言使用量。

5、二、网络使用的注意事项任何教学方法都是以提升学生学习兴趣和学习效果为目标的，在使用传统多教学中也出现了较多的问题：许多学校将使用多作为评课的硬性要求,教师不 论什么课都在使用多;多在有些课堂中仅仅扮演了板书了作用，只是节省了教师 板书时间，将黑板上的字“搬”到了屏幕上，对学生学习效果影响甚微；也有作者 提出，多技术将由文字为学生创造出的想象空间扼杀了，失去了文字本身的魅力 等。因此在多的使用中，也要遵循教学规律:1。网络使用的适度性课堂中的多使用并不是越多越好，要以适度为原则，教师可以在情景引入等关 键的过渡环节利用网络课件*带领学生转换教学环节或提高学生的关注度，教 师应利用多增强课堂的表达

6、力，重在“引导”、“提升”和“延伸”，而不是被花花绿绿 的多“喧宾夺主”，过多的吸引了学生的注意而忽略了教师的“主体教学”和学生自 我思考、表达的环节。在课后也应对学生使用网络*进行合理监控和引导，中小 学生年龄小，自控能力差，对于网络课外*和课本教学的主次难以分清，因此 教师在学生使用网络时不能放任自流。J2.网络使用的相关性在语文课堂中的多*由教师负责筛选和整理，内容要紧课堂主体，同时要将 起、承、转、合的相关材料整理得当，切不可单纯的作为多*的简单堆砌,课堂中 连珠炮一般让学生应接不暇，此种课堂看似丰富多彩，实则违反了学生的知识接 受规律，学习效果难以保证。在课堂外，教师和家长也应当筛选与课堂内容相 关的网络*进行推荐，或者可以利用等交流平台直接给学生推送，学生可以直接 在文末进行评论交流。避免了学生花费时间和精力进行检索，也避免了学生被 不良信息所误导。三、总结在信息网络化时代，网络以其无可替代的优势在教育领域有十分重要的地 位，合理的使用网络对于提升中小学语文教学效果有重要的作用.教师在中小学 语文教学中要充分发挥好网络辅助课堂教学和丰富课后自学的功能，引导学生 利用网络技术，构建学习、交流、共享*平台，充分发挥学生的学习创造力和学 习个性，将语文教学拓展到课堂外，从而全面提高学生的语文*平。