部编版七年级上册语文第六课《散步》公开课获奖教学设计5篇.docx
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1、部编版七年级上册语文第六课散步优质公开课获奖教学设计5篇1.部编版七年级上册语文第六课散步教案教学目标:1、情感朗读,感悟浓浓亲情。2、品味语言,感受散文语言美。3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。教学重点:整体感知课文内容,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。教学难点:理解文章深刻含义。教学手段:多媒体课件课时安排:一课时教学互动:一、创设情境,导入新课1、播放歌曲相亲相爱。2、#教案#导语:我们国家有14亿人口,这里面有许许多多的 家庭,每个家庭每一天都发生着许多美妙的故事,今天就让我们一起 走进莫怀戚的家庭,来感受一下这个家庭中所发生的美好的亲情故事, 你一定可以从中体会到家庭成
2、员之间相互体谅、和睦相处的美好。3、现实课题、作者。走进莫怀戚,了解作者(出示投影,师读生明确)。二、朗读感知,整体把握1、走进课文,听读感知(出示投影、播放录音)。要求:听准字音,初步感知课文内容。2、给加点字注音:熬、霎时、嫩芽、分歧、粼粼师提问,正音。生齐读两遍3、结合句子,解释下列词语(生答,师引导,出示答案,完成 投影)。(1)母亲信服的点点头,便去拿外套。散步与课后的三代讲的都是三代人的故事。与课文比较, 哪个故事更感动你?说说你的理由。5部编版七年级上册语文第六课散步教案一、教材分析这篇课文写了一家四口祖孙三代,在初春的田野里散步,出现了 矛盾,终归于和谐的故事,体现了浓浓的亲情
3、,唱出了一曲珍爱生命、 “孝”字当先、尊老爱幼的赞歌,更写出了中年人要担负起家庭的责 任,才能使社会更和谐的主题。文章篇幅短小,叙事单纯,脉络清晰, 语言朴素,不需要在文章表层信息上花费太多时间,应该把教学重点 放在对文章深层意蕴的领会和把握上。二、学情分析本文选取的是一件小事,七年级学生阅历不够,感受亲情很容易 做到,但是会忽略“珍爱生命”这项内容,对中年人的责任和使命也 不容易理解,要整体感知内容和情感并不容易。但是,但这个年龄段 的学生,富有热情,课堂表现积极踊跃,愿意思考和表达个人观点, 进行恰当的引导,是能够实现其知识和经验不断内化,理解和分析能 力不断提高的目标的。三、教学目标1
4、.通过划重音、停连、节奏等朗读技巧的指导,学生能够读出文 章感情的起伏变化;2 .通过对关键语句或细节的研读,关于主题,学生能够说出除亲 情之外的其它理解;四、教学重点学习朗读技巧,通过品析语言把握全文的感情基调。五、教学难点深入理解文章的思想内涵。六、教学准备根据授课内容,教师制作多媒体课件。七、教学过程(一)情景导入,激发兴趣如果你的家庭是祖孙三代同堂,是否曾经一起散步?如果你的家庭中出现了分歧,比如吃什么饭?看什么电视节目等,是如何解决 的?同样的经历也发生在作家莫怀戚身上,我们看他是怎样解决的?(二)朗读课文,整体感知1 .出示任务:教师选择其中的一段示范朗读,并提示方法,学生 自选一
5、段进行朗读,并仿照老师的做法简要说说这样读的理由。教师示范:今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。 但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。方法提示:先画出重读的字词:太、总算、来、熬。要拉长声音 读。尤其是“来” “熬”要拉长声,声音要高扬起来,音色音质要亮 起来,心中要充满喜悦和对母亲的关心,充满对生命的珍爱和赞美! “太迟,太迟了 ”虽然中间是逗号,为表达强烈的感情,要连读。反馈指导:朗读的时候既要注意关键字词还要能读出文章的感情 基调。所谓感情基调就是作者写这篇文章的感情基础,或者说是这篇 文章所透露出来的感情,或喜,或怒,或哀,或乐,或思念,或痛恨 读出感情基调的方法是:
6、表情要先于朗读,语速的快慢要合适,幸福 的感觉要用明亮的语气语调,忧伤的感觉要用沉郁的语气语调。2 .出示任务:读后请简要复述课文内容并回答:文章写了一件什 么事?反馈指导:依据记叙文的六要素:时间、地点、人物、事件的起 因、经过、结果,对学生的回答进行评价指导。预设:文章写了一家四口祖孙三代在初春的田野里散步,产生了 分歧,终归和谐的事情。(三)聚焦分歧,体验亲情出示任务:再和谐的家庭也会出现分析,他们的分歧是通过“我” 的心理描写来展现的,你能否根据对文章的理解,合理想象,为其他 人加上一两句心理描写,体现出一家人是如何解决这个分歧的,并能 说出理由。反馈指导:对话要符合人物的特点,符合原
7、文中的情节。(在询 问学生编写理由的过程中教师指导学生概括出四个人物的特点我:孝 顺,妻子:贤惠;母亲:慈爱,儿子:懂事)(四)感悟生命,深化认识出示任务:默读课文,圈画体现“生命”的有关词、句,想一想 作者的这一次散步选择在初春的田野,有什么特别的用意吗?预设如下:这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有 的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都 使人想着一样东西 生命。她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽 头一口水波粼粼的鱼塘。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天 总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。反馈指导:插入写作背
8、景,辅助学生理解。教师引导学生紧扣关 键词语如“新绿” “嫩芽” “密” “咕咕地” “水波粼粼” “熬”等这些 很具体的景物特征与人物状态,形象、生动地诠释生命,让我们感受 到文章字里行间流露的生命意识。文章写于1985年。我父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一 下子给抽掉了生活目标,身体情况变得很复杂。我有个弟弟是医生, 私下说,母亲处在丧偶综合症中,这是一个微妙的阶段,必须谨慎度 过。一一二十年后说莫怀戚小结:初春的田野一切充满了生机和活力,草泛青了,树也泛青 了,田里的水也咕咚咕咚作响了。这一切,都将使母亲想起一样东西 一生命复活了。把母亲带进初春的田野,让母亲感受到蓬勃的生命的 召唤
9、,进而增强母亲活下来的信心!儿子鼓励母亲出来走走,希望让 母亲呼吸新鲜空气感受新鲜气象的良苦用心体现了他的孝顺,也体现 了他对生命的珍惜、珍重。(五)体会责任,升华认识#教案#导语:在这个散步的过程中不仅有家庭的温馨和睦,还 有这一家人对生命的珍惜和向往。我、我的母亲、我的妻子和儿子在 初春的田野散步。出示任务:在一次散步中,作者反复地这样交代人物顺序,有什 么深意吗?教师提醒学生注意文中的三句话:我、我的母亲、我的妻子和儿子我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。小结:散步所表现的家庭情感都是建立在对生命深刻认识的 基础上的。作为生命链条中最关
10、键环节的中年人,对上孝顺老人、对 下呵护孩子,不仅仅是因为家庭情感的缘故,更是一种对生命的把握 与珍惜,是一种对生命的神圣的责任感所使然。所以我们说“情感” 主题论只是一种浅层的认识。我们还可以理解到对生命的珍重和责任 感,理解到小家和谐和世界和谐。(六)、布置作业,结束本课假如你有一束美丽的鲜花,请你把它献给文中的某个人物,你将 献绐谁?请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句,写出你 献花给他(她)的理由。(100字以内)(七)板书设计部编版七年级上册语文第六课散步教案5篇.doc信服:原意是相信并佩服,这里是相信并听从的意思。(2)我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。各得其
11、所:意思是每个人都得到合适的安顿。4、指导朗读,体会情感。点拨:本文蕴含着浓浓的亲情,读时语气要温和,语调要平稳, 声音不能过高或过低,亲切中要含着庄重。找几位同学有感情的把文章再读一遍。(读后纠错、评价)5、听读后完成下列各题(投影)。A、散步的人有哪些?B、散步的季节呢?C、散步的地点?D、散步当中发生了什么事情?E、结果怎样?三、合作交流,解读探究1、跳读课文,评谈人物(投影)说说你喜欢文中的哪个人物?为什么?请有感情地读出文中对 他/她的描写。跳读完成后击出一家四口人的投影,并逐一提问,根 据提问完成板书。生答后总结出:母亲:体谅儿子,疼爱孙子“我”:孝敬母亲儿子:聪明懂事妻子:贤惠、
12、明理最后追问:这几个人物的总体特征是什么:一一尊老爱幼这个家庭给人的感觉是什么:一一幸福和睦2、品味语言,感悟亲情(1)本文语言朴实,但内涵丰富,耐人寻味,请同学们用圈点 法画出你喜欢的地方,然后互相交流,说明喜欢的理由。(你可以仿 照下面两个例子的样式来说一说)。例:我喜欢“母亲又熬过了一个严冬” 一句“熬”有耐苦支持 的意思,写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。例:“田里的冬水也咕咕地起着水泡”这句话把那种蓬勃的生 命力写活了。(2)引导学生逐段分析,回答,总结。(3)重点点拨:“但我和妻子都是慢慢的、稳稳地、走得很仔细, 好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”,这句话含义深刻,
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