部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》公开课获奖教学设计5篇.docx
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1、部编版二年级上册语文第四课曹冲称象优质公开课获奖教学设计5篇1 .部编版二年级上册语文第四课曹冲称象教案教学目标1 .正确流利,有感情的朗读课文,能用自己的话说说曹冲称象的 办法。2 .学写生字“称”,“秤”,理解生字组成的词语。3 .感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑的品质。教学重点理解课文第四段,理解称出大象重量的过程。教学难点曹冲想出称象办法的原因。教学方法引导、交流。教具准备课件、多媒体。教学过程一、复习导入1 .这节课我们继续学习第四课曹冲称象,看老师板书课题, 学生一起书空。2 .齐读课题。3 .复习生字词,生字一边读一边组词。(出示)称象 柱子 议论 官员 下沉 微笑
2、 船舷一头大象一杆秤 一艘船四根柱子果然一起读(2)开火车读二、学写生字1 .过渡:同学们词语记得清,读的准。下面我们来学写两个生字, 看看这两个字,有什么共同特点?2 .出示“称,“秤4.部编版二年级上册语文第四课曹冲称象教案教学目标:1 .认读本课的13个生字,学写8个生字。2 . 了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。3 .培养学生做事有信心。相信自己的能力。4 .遇事动脑筋想办法的良好习惯,做事时注意采纳合理的意见, 借鉴合理的部分。教学重点:学习生字;复述称象的过程。教学难点:了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。教具:幻灯片。教学过程:一、导入:1 .你觉得怎样才能成功地做好一件事
3、?师:只要有信心,通过自己的努力,一定可以成功的。我们的口 号是:“我自信,我能行!”有信心和老师一起完成这节课的学习吗?2 .今天我们一起来学习“称象”。(板书).齐读课题;看到这个题目,你最想知道什么?二、新授:1 .相信你们一定会从课文中找到答案的。赶快打开书P35,自己读一读课文,想办法解决生字;并把自然 段标出来。2 .学得那么认真,愿意接受老师的挑战吗?我们一起挑战第一 关。出示课件,自己读一读词语,红色的生字多读几遍,也可以读给 同桌听听。(指名读词语)考考你们记住没有?如果你认识就站起来大声读。那么快就认识这些生字了,相信你们也一定能写好。看田字格里 的字,你认为哪个最难写,描
4、一描体会字的结构。你认为哪个字你能 写好;直接写在田格里,写完后让同桌检查检查是否正确。愿意向大家展示你的朗读吗?愿意怎么读?(学生自己选读法).第一关我们顺利通过,想到第二关看一看吗?(激发学生的兴趣)好,下面我们挑战第二关。用你喜欢的方式再读课文,边读边体会,怎样把这几句话读好?(出示问句)指名读,评读。3 .刚才一上课时,有的同学就想了解是怎样称象的,现在就默 读课文,哪一段是写称象的?曹冲是怎样称象的?4 .和同桌说说曹冲是怎样称象的。5 .出示课件,看一看曹冲是怎样称的。6 .用上这些词语,在小组内说说曹冲是怎样称的,推荐一名的 给大家说说。(培养学生的语言表达能力,和同伴交流的能力
5、).到了第三关就更难了,还闯吗?为自己鼓劲,我们的口号是:“我自信,我能行!”.再读课文,读后小组讨论:曹冲的好办法是怎样想出来的?(指名说)引导学生说出曹冲受到了哪些启发。师小结:我们动脑筋想办法的同时,也要注意听取别人的意见, 借鉴其中合理的部分。7 .如果你当时在场,你会有哪些好办法称这头大象?8 .通过今天学习这个小故事,你有什么收获?9 .试着自己设计一张称象流程图,设计好后和同学交流。10 部编版二年级上册语文第四课曹冲称象教案教学目标:1、通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂 得遇到问题要善于动脑筋。2、继续学习预习课文,边读边电教,并练学生有语气地朗读课 文。教
6、学重点:边读边思考,提出不懂问题。教学难点:理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和 曹冲的办法之间的联系。教学过程:一、导入现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重 量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第9课:称象,让 我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。二、范读课文思考:围绕着称象,课文却写了什么?你们有什么不懂的问题试着提出来。三、出示目标通过学生的质疑导入目标。四、学习课文第一自然段。1、自由读第一自然段。思考:从这一段中你知道了些什么?A:称象这件事的时间:古时候。B:大象的来历:人家送给曹操的。C:人物:曹操,曹冲,官员们
7、。2、当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢?五、学习课文第二自然段1、指名读第二自然段思考:这头大象是什么样子的?(用画出来)默读画句,这句话是个什么句?把什么比作什么?说明什么?2、课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?3、谁能试着读出大象的高大?4、官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思? 5、官员们议论什么问题?6、谁能把议论的语气读出来?过渡:大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题, 官员们是怎样回答的呢?六、学习课文第三自然段1、默读第三自然段思考:官员们想出哪几种称象方法?用()画出来。2、曹操听了他们的话
8、怎么样子,为什么会这样?3、比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头曹操听了直摇头4、谁能试着读读这段,看谁体会得?指名读- - -评议- - - 一分角色读过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说“ 我有个办法“?曹冲的称象的办法是怎样的呢?七、学习课文第四自然段1、自由读第四自然段说一说:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什 么?2、做实验突破难点让学生一边说称象的步骤,老师一边演示。然后对学生提出的不懂问题展开讨论。(1)大象上船后,船为什么下沉?(2)象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线。(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到
9、画线的地方。(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪 儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发)。3、指名朗读课文,其他民学看插图。过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?八、学习课文第五自然段1、齐读第五自然段思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?2、称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思 曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁九、总结全文1、我们应该向曹冲学习什么?2、有语气地朗读课文。部编版二年级上册语文第四课曹冲称象教案5篇.doc(1)指名说(2)师总结:左右结构的字,先看宽窄
10、(出示),再看高矮(出示)。3 .师范写“称”,禾木旁略窄,右边稍宽。“秤”,左边禾字旁高于右边“平”,“平”最后一笔悬针竖,长 于左边。4 .正姿,学生书写,教师巡视(描一个,写一个).检查反馈。三、学习课文.有人送给曹操一件非同寻常的礼物?(一头大象)1 .是怎样的一头大象?在书中用横线划出来,读一读。2 .用“像”造句。3 .看着又高大又粗壮的象,你会想些什么呢?(学生讨论、回答).我们用什么称重量?(介绍秤)4 .同学们,官员们想了什么办法称大象呢?你想从哪个自然段告 诉大家。指读,相机正音。(1)(出示官员的话)(2)问:官员的想法是什么?(有的说,得造一杆大称,砍一 棵大树做秤杆。
11、)指读(3)这个方法行不行?为什么不行?(谁有那么大的力气提的 起这杆大称呢?)齐读(4)没有人有那么大的力气提的起这杆大称,看来这个办法行 不通啊。(5)官员们由“大象”(出示)想到“大称象大称就大,秤 杆就长,但是没有大力士能够提的起大象,这个办法不行。哪位同学, 能看图说说官员的想法。7.没人能称的起它,所以这个办法行不通,官员在议论怎样秤大 象时,曹冲在干什么呢?会想些什么呢?(学生回答)哪一个自然段是 曹冲称象呢?(第四段)(1)这段文字说了曹冲称象的过程,同学们数一数一共有几句话? (5)(2)开火车,一人一句。中间询问有称象的方法吗?(3)从第几句到第几句是称象的过程。(2-4句
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