九年级英语Unit 12教案--【教学参考】.docx

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1、Unit 12 Life is full of the unexpected.单元总览Language Goal Narrate past events Knowledge GoalsKey Wordsunexpected, backpack, oversleep, block, worker, above, burn, alive, airport, till, west, cream, pie, bean, market, fooh discovery, lady, cancel, officer, believable, disappearKey Phrasesby the time,

2、givea lift, in line with, show up, by the end of, costume party, sell outKey Sentences1. When I woke up it was already 8： 00 a. mJ2. Before I got to the bus stop, the bus had already left.3. As I was waiting in line with the other office workers, I heard a loud sound.4. By the time I got to the airp

3、ort, my plane to New Zealand had already taken off.Key GrammarUnderstand past perfect tense.Learn to use adverbial clauses with when, before, as, by the time to narrate past events.Ability Goals1. Develop listening, speaking, reading and writing skills by using the target languages.2. Learn to narra

4、te past events using adverbial clauses with “when, before, as, by the time ” .Moral Goals1. With the help of this units study, students learn to pay more attention to safety.2. Learn something about April Fools Day.Teaching TimeFive periods单元教材分析本单元Section A的中心话题是讲述发生过的意想不到的事情，学习的语言项目是 了解过去完成时态描述过去某

5、一时间或动作之前已经发生或完成了的动作，运用一般 过去时态描述过去某个时间里发生的动作或存在的状态。这部分的重点是让学生能够 用适当的时态叙述过去发生的事情，特别是意想不到的事件。教学难点是让学生明白 一般过去时态和过去完成时态的区别，并能正确运用这两种时态叙述过去发生的事情。 Section B依旧围绕“让人出乎意料的事件”这一话题展开，内容从学生的生活琐事、 意外事故过渡到生活中出其不意的玩笑，特别是愚人节发生的让人难以预料的事情。 这部分的学习重点依旧是掌握一般过去时态和过去完成时态，学习难点是能够在写作 中熟练运用这两种时态。Period 1Section A(la2d)Teachin

6、g Important PointsKev words & phrases:unexpected， backpack, oversleepby the time； givea liftKev sentences：1. What happened to the girl?2. By the time I got up, my brother had already gotten in the shower.3. When I got to school, I realized I had left my backpack at home.4. Before I got to the bus st

7、op, the bus had already left.Key structure：had+donewhen/before/by the time+clausee. g.When I got home, I realized I had left my keys in the backpack.Teaching Difficult PointsPractice the past perfect tense and the adverbial clauses with when, before, as, by the time to narrate past events.Teaching A

8、idsA tape recorder, pictures， CAI or multimedia courseware.Teaching StepsStep 1 Leading in1. Greeting2. WarmingupGet the students to review some verbs and their past forms.Quickly ask individual students to say out the past forms of the verbs the teacher gives.Step 2 Cooperative inquiry3. Finish the

9、 task in la(T)Show the pictures in la.Get the students to say the phrases to express the situations of the pictures.get up late, take a shower, run/hurry to，miss the bus, left the schoolbag at home Read these phrases and write them down.The teacher asks about the pictures.Did the girl have a good or

10、 bad day?Then discuss in pairs, asking： What happened to the girl? Get the students to answer with complete sentences, using the phrases.4. Finish the task in lbRead the instructions.Get the students to focus on the verb forms in the recording.Play the recording for the first time.Students listen an

11、d try to fill in the blanks.Play the recording a second time.Listen and check their answers. Get the students to focus on the sentences.Teach the past perfect tense.Write the structure： had+done.5. Finish the task in 1cRead aloud the sentences.Then read the model conversation in 1c.Show pictures in

12、turn and get the students to talk about what happened to Mary.Take turns to play the role of Mary.6. Finish the tasks in 2a_2b(DShow PPT or pictures. Ask questions ： Where is Mary in the pictures ? Is anything good or bad happening to her? What is it about?Play the recording for the first time.Numbe

13、r the pictures in 2a.And ask some students to say their answers.Read the sentences in 2b.Play the recording again.Students listen and complete the sentences.Play the tape once more.Check the answers with the whole class.Read aloud the sentences.Then students listen and repeat.7. Finish the task in 2

14、cRead and role-play the conversation.Then get students to retell the story about Mary.(DStudents tell the end of the story.First discuss in groups and then share in class.8. Finish the task in 2dTalk about the picture and guess the conversation.Ask： What can you see in the picture? Can you guess wha

15、t the dialogue is about?Ask the students to read aloud the conversation in 2d.Then role-play it in pairs.The teacher removes the verbs or verb phrases in the dialogue.Play the recording and get the students to fill in the blanks.Check the answers with individual students.Write and learn these items

16、： go off, woke up, rushed out, eat breakfast, brush my teeth, wash my face, got to, gave me a liftPlay the recording and get the students to follow the teacher in the recording.Then role play the conversation.Step 3 Homework1. Retell the story about Marys morning.2. Write the events in the five pict

17、ures in la.3. Translate the following sentences into English. 你发生了什么事？今天早晨我到学校时，迟到了 10分钟。我到达班级时，数学老师已经开始上课了。Board DesignUnit 12 Life is full of the unexpected.Section A(la2d)get up late, take a shower, run/hurry to，miss the bus, left the schoolbag at home go off, woke up, rushed out, eat breakfast,

18、brush my teeth, wash my face, got to, gave me a lifthad+donewhen/before/by the time+clauseWhat happened to the girl?By the time I got up, my brother had already gotten in the shower.When I got to school, I realized I had left my backpack at home.Before I got to the bus stop, the bus had already left

19、.Teaching ReflectionIn this period, students will learn to practice the past perfect tense and they will review the adverbial clauses with when, before, by the time-The main teaching points are practicing listening and speaking.We help students to review some verbs and phrases in their past forms.An

20、d they will practice telling stories with the tense and the adverbial clauses.This is also the difficulties for the students.小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、 用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似 数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法

21、的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数 除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获 得价值体验。教学重点：理解并掌握

22、小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就 坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨

23、论。分组交流讨论情况：（1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？ 追问:24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上 面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才 对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除

24、以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同 的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除 数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.5+15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，

25、有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时 小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11题。 教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法 的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解被除 数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。 教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中

26、比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.44-4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立完成。 二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5. 6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来7这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个 位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调

27、：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提 问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右 面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什 么？整数部分不够商1怎么办?如

28、果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法去除， 商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上小数点再 除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂 中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时

29、都是写商几余几，可今天却要在小数点 后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学 生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后 就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范的计 算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过 程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是 必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算确有困 难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就将 商写在那一位的上面。